再看一遍的黄先生昨天出了排行榜后，私信咨询我：

黄先生：老师，今年的成绩刚提高了一点。本科线，学校和专业都不能选择。 我打算再学习一年。 我：有志气！ 黄：老师，但是我担心有一个问题，——年的高考都是统一版的新教材，再重读，也完全没有希望。 我：你想多了！ 有志者事竟成！

以上是和黄先生的简单对话。 其实，黄同学的担忧问题，也是不少准备重读的2022年高三学生共同担忧的问题。 确实，2022年高三学生使用的是旧教材，但从2023年开始，几乎所有省份都正式开始了统一编辑新教材的高考。 对于今年高考成绩不理想的学生来说，复读一年后，新教材会不会给自己的成绩提高带来障碍呢？ 自己以前学到的知识在新教材面前是不是完全过时了？ 是否自己复读要重新学习高中三年的新教材内容.复读之后，胜算如何应该是这些疑问的核心。 根据以上同学和家长关心的问题，作为一线教师，在历史学习的窗口谈一些自己的看法，为你消除很多顾虑，巩固你的步伐！

一、新教材新高考换届不是第一次。 这是什么意思？ 我想传达的信息是，每十年进行新教材和旧教材的交接。 例如在湖南省2006年秋天学生开始大规模使用新教材，2009年新教材的新高考也就是2009年现在大家面临的问题。 因为2008年毕业的学生使用旧教材，2009年参加高考的学生使用新教材。 当时，许多复读学生也有这样那样的担心，但事实表明，这些担心都是多余的，当年复读考上大学的比例与以前的复读考上大学的比例相反，并没有增加。 同样，例如山东省比湖南省早一年使用新教材。 也就是说，2022年(今年)，会出现学生学习旧教材，学生使用新教材的情况。 据山东高考浪潮人生介绍，没想到新教材的高考对自己有不好的影响。

二、新教材和旧教材最大的区别不是知识的颠覆性变化。 湖南省从2000年秋天开始使用统一编辑的新教材，在使用中，一线教师反映了新教材的变化。 最大的还是在体裁、内容顺序、或者知识点的整合等方面，看不出知识的卓越性的变化。 例如，大家关心的数学，我教了很多年。高三教学的罗老师这样说。 数学新教材与旧教材的对比主要有以下五个变化——

第一，必修第一卷的教学内容，实际上与改革前的教学内容顺序基本一致，结合了原人教a版教材的必修第一、必修第四三角函数和三角恒等变换以及必修第五不等式部分，将命题、常用逻辑术语选取的整合在第一卷的内容中。 第二，必修第二卷的内容也是将原来人在a版教的必修四的向量部分、必修二的立体几何初步、必修三的统计和概率部分融合在一起，同时加上了原来修课中出现的多个部分。 从新教材的内容中可以看出，原来的三视图和程序框图已经完全删除，现在只是介绍直观图的概念。 第三，选修课第一卷表明，新教材的编写者融合了坐标系和解析几何的相关内容，而且这一卷的重点和难点是计算，相对于必修内容难度有所增加。 第四，必修第二卷的内容相对较少，只有两章。 对应的内容是关于数列和导数的知识。 这项改革还是重大的。 将原本必修第五卷的数列部分直接选出选修模块，与导数合并为一册，将原本正在选修的数学归纳法证明也合并为数列模块。 第五，选择最后一本主要是计数原理和概率，另一部分是线性回归方程。 其实总体要求是想让学生学习如何处理数据。 此前宣传的数学建模也出现在选修三本中，表明改革之后的教学内容，更加重视学生在数学应用方面的能力。

在我教的历史科目中，历史科目最大的变化是——

编排体系改变：旧版教材必修1从人类政治文明发展史开始，按时间的顺序写，包括外国和中国的； 必修2从包括外国和中国在内的人类社会经济发展的历史视角编写必修3从包括外国和中国在内的人类社会思想文化和科技发展的历史角度编写。 新版教材必修只谈中国的历史发展，从多个角度比较全面地介绍了中国从古至今的发展特点和重大历史事件的必修主要是世界历史，从政治、经济、军事、文化等多方面进行阐述。 选修课是根据政治文明、经济发展、文化传播三个主题组织的。 相当于把原本纯粹的主题史教材变成通史主题史的模式。

三、高考命题的依据是课程标准和《评价体系》，而不是教材。 从2020年起，高考命题就再也没有颁布过高考大纲，高考命题基于《中国高考评价体系》和高校人才选拔要求和国家课程标准。 具体要求是优化试题出题方式，加强对关键能力和学科素养的考察，减少死记硬背和“机械磨砺”现象，引导教学培养学生思维能力和核心素养。 教育部要求各地加强国家教育考试队伍建设，完善工作激励保障机制，提高国家教育考试队伍能力和水平。 无论是2022年高考学生还是2023年高考学生，教材只是课程标准和评价体系的一个载体。 虽然在新教材采用之前，各省历史课教材并不统一，有的是岳麓版教材、人民版教材、大象版教材、人教版教材，但这并不妨碍大家考同一个文综试卷。 另外，正如大家在高考中的感受，高考命题更注重考生的思维和能力，很少直接采访教材内容问题，所以用什么教材不是高考的关键，你在这一年里怎么做，提高自己的基本

四、复读老师按照高考要求，整合新教材知识，系统复习。 复读学校的老师也认真研究课程标准和《评价体系》，参考教育部统编的新教材，整合新旧教材内容，通过一年时间两次或三次复习，使参加复读的学生既巩固了原有旧教材的知识，又缺乏旧教材将教材内容贯穿复习内容体系，以最短的(时间 )时间，保证浪人生的学习有针对性、有成效。 当然，这不是冲浪者的唯一道路。 我们总是想说，条条大路通罗马和三百六十行出冠军。 人生的选择是广泛的，不是排他性的。 认定道路，坚强地走下去，总有一天会成功的吧。 作为一线教师，我很软弱，但复读大学这条路值得你选择！