2018-11-07 12:55 |温岭日报-浙报客户端|记者郑灵芝

目前，我市共有中等学校4所，在校生11700人，其中市职业技术学校(以下简称市职业技术学校)是全国首批教育改革发展示范学校，是省首批中等学校建设单位。 太平高级职业中学是国家级重点学校和省教育改革发展示范学校市职业中专是省级重点大学，市技工学校是省重点技工学校(人劳局主管)。

我市中等学校以改革先锋、百花齐放的丰姿在全省赢得良好声誉，成为台州市职业教育的引领者。 丰硕的果实背后，经历了什么样的发展变迁，有什么样的发展特色？

学校史可以追溯到半个世纪前，学校的性质多次变更

温岭市职业中专学校是我市第一所职业学校，始建于1964年，原址在松门镇神址塘里(现为松门素质教育基地)，办学性质和办学名称多次变更。 1964年—1972年从事劳动教养，学校名称为“温岭县劳动学校”；1972年—1984年从事普通教育，学校名称为“温岭县五七工农兵学校”，招收全日制普通高中学生，教学质量与当时的温岭中学持平； 1984年改制为职业高中，是我市率先实施中等职业教育的学校。 学校更名为“温岭县农业技术学校”，由温岭县人民政府直属，是浙江省第一所典型的职业学校。 1999年4月，经省教委、省计经委批准，学校升格为“温岭市职业中等专业学校”。

温岭县农技学校老校长老书记留影。

1996年毕业于“温岭县农业技术学校”的王永江，现在又在市职业中专学校任教16年。 他经历了学校的发展变化，见证了我市职业教育从起步走向春天。 “当时的学校是石室，最高的是两层楼，70多人共用水龙头。 我们的电工多是男学生，30多人被挤在一个宿舍里。 老鼠经常出没于宿舍，有一次撞到蛇从我的被窝里爬上来。 ”王永江说，虽然环境简陋，条件艰苦，但学校的实训基地和师资力量当时很好。 来学校的学生有很多。

20世纪末21世纪初，由于地域劣势限制和城市化热潮的冲击，本市职业中专陷入低谷。 1998年，我市以“共享教育资源”为目标，投资1.2亿元，在五龙山下建设了面积300亩的教育城。 市职业技术学校、太平高级职业中学、市教师进修学校、市技工学校等相继迁入教育城市，但市职业中专学校迁入滞后。

2002年，全国职业教育工作会议提出“中等职业教育与普通高中招生规模基本持平”的目标。 温岭各职业学校都在自主开展(招生 )，但(招生 )难度相当大。 那一年，也是王永江作为老师返校教学的第一年。 “那个时候，学校有了新的校舍和宿舍，环境改善了很多。 但是，招生遇到了困难。 ”王永江每到期末，就想起各职业学校在初中门口设小摊，面对学生和家长，大家争相推销自己，要求学生来学校。

到了2006年，市职业中专学校终于迁回教育城。

以技能大赛为抓手，市职业专家迎来了发展的春天

2008年，市教育局对中职招生制度实施改革，通过填报志愿方式录取初中毕业生，解决中职学校生源问题，大力推进各校专业建设。

经过寒冬的蛰居，市职业中专开始奋发有为，从2010年起，一年上一个台阶，这个老牌大学也迎来了美好的春天。

2012年6月，该校在全国职业大学技能大赛中崭露头角，首次进入国家赛获得汽车二级维护项目一等奖。 截至2018年，该校获得全国汽修职业技能大赛(中职组) 12枚金牌，每年获得国试合一等奖。 2016年一次性获得三个全国一等奖，并获得所有参赛项目的一等奖。 在近三年的浙江创业大赛上，9位同学获得省一等奖，38位同学分别获得省二、三等奖。 3年来，该校有5个项目获全国文明风采大赛一等奖，连续5年获“全国文明风采大赛优秀组织奖”。 据了解，市职业专家获得的金牌总数占台州市金牌总数的一半以上，占温岭市全部金牌总数的80%。

在市职业专业技能竞赛中获得了金牌。

“我集中了整个学校的力量完成了一个专业。 我们学校把大部分精力都集中在汽车修理专业了。 汽车运营维修专业是“十三五”期间首批浙江名牌专业。 》市职业中专学校副校长张明文表示，学校以技能大赛为抓手，全面提升教师教学能力和技能水平，师生频频在全省乃至全国技能大赛上获奖，有效提升了学校内涵建设。 该校培养了大批优秀毕业生，包括中国科学院院士、浙江大学博士生导师陈云敏老师、爱仕达集团董事长陈合林老师等。

五年来，该校在科研领域取得的成绩在台州的教育行业也是独一无二的。 其中1个国家级课题，3个浙江省级课题，3项成果获浙江省教育教学成果一等奖，5项成果获浙江省教育教学成果二等奖。

人才定制培养，市职技校跨越式发展

在教育城市，除了市职业中专，全市职业教育集团龙头学校还需要几市职业技术学校，它是国家级重点学校，是国家首批中职改革示范学校。 近年来，市职业技术学校结合专业建设和区域产业发展，积极适应温岭经济发展方式转变和产业结构调整，创立品牌专业，创立学校特色，培养优秀人才，实现了跨越式发展。

说到“年糕手很好”，大家可能不太了解。 在一些学校食堂，“年糕手好”成为定点早餐的供应商； 在市区东辉小区西门，“饼手非凡”还有一家实体店。 其实，这个生意红火的西点厂家是市职技术学校的创新创业项目。 该店引入潮流烘焙理念，结合现代学徒制模式，从校内外选派优秀烘焙技师和专职教师负责生产指导和经营管理，并从校内工坊选派优秀烹饪和面专业学生实习，参与产品制作。

市职业技术学校坚持产教融合促进发展，打造职业教育新样本，在实践中取得良好效果。 “饼手非凡”旗舰店、“巴郎果园”电商、“桔子”创业超市、“鸥领”服装工作室、“海螺”创意空间等店面成为教师训练场、学生练功场，给学生带来巨大活跃机会，是产教融合的大平台

学校遵循“社会调查—企业咨询—行业共建—高校合作—企业验证”模式，专业建设走知名企业、知名大学(研究所)强强联手之路。 如工业设计与精密测量专业是与浙江大学、爱思达集团等合作的实用新兴专业； 水泵制造与控制专业是与兰州理工大学、利欧集团等合作的地方特色专业；工业机器人应用专业是与浙江工业大学、钱江集团等合作的高新技术专业。 “携手知名企业、名校，加快专业发展道路，不仅使专业建设高度适应地方产业需求，而且达到了提高专业发展水平。 ”市职技术学校校长江再智说。

目前，学校正在着力构建机器人制造专业和无人机专业。 无人机专业还处于创始阶段，在9月份的全国技能预赛中取得了浙江省第二的成绩。

机器人制造专家与爱尔德集团合作，斥重金在校内建设实训中心，标志着高端定制人才培养模式逐步展开。 “职业教育要根据企业实际需要培养人才，而产教融合能让学生的潜力和创造力不断焕发。 ”江再智说，产教融合的最终目的是为未来带来更多合格乃至优秀的“工匠”，为社区劳动力素质的提高和技能型人才集团化的出现奠定坚实厚重的基础。

市职业技术学校机器人培训室。

创新教育渗透太平高级职业中学日常生活

在全市教育发展中，太平高级职业中学也是一所必须提到的学校。

今年3月，该校研发的创新创业小发明“五水共治河道漂浮物自动无人机清障设备”获得浙江省中等职业学校职业能力竞赛一等奖。 自此，该校取得了创新创业小发明大赛一等奖十连冠的圆满成绩，是全省中职学校唯一获此殊荣的学校。 这一系列成绩的获得，与该校“始终不公正、实事求是”的教育方式分不开。

将制作模型所需的60多个零部件分给班里的每个学生，配合完成“平行吊车模型”的设计和组装； 学生提出思路，在专业教师的技术指导下，共同完成“和谐奥运系列”平面设计作品； 机械专业的学生制作铁皮粉笔盒，送给全校所有班级……太平高级职业中学的创新创业教育已经渗透到学生的日常生活中。

“我们不需要有意识地准备创新创业大赛的参赛作品，在学生平时积累的作品中评选出优秀的作品，往往技术不可同日而语。 ”。 该校实训所副主任童灵华告诉记者，学校把创新创业教育的立足点根植于日常教育，注重平时的积累和实用创新。

该校党办主任陈海勇是接替《创新课程》的第一人。 “创新课和专业课的老师就像两条腿走路，只有互相配合，才能真正把创新思维融入到专业课中去。 ”为了培养学生的创新思维，陈海勇往往鼓励学生从身边的小问题入手，提出自己的尝试和探索。

“中职学校的创新创业教育离不开校企合作。 我们需要企业为学校创新创业教育提供思路和技能支持。 ”冯建荣校长说，“企业需要什么样的技术创新，我们的创新创业教育研究的是什么，包括设备开发、产品设计和生产技术的改进。” 该校与台州明朝电器有限公司合作，由童灵华带领学生设计了企业研制的DX压力控制器机箱结构，并在浙江省中等职业学校职业能力竞赛中获得一等奖。 该产品还成为企业向中东地区出口的主导产品。

市职业技术学校一角。

以产教融合为主线让职业教育更加接地气

党的十九大报告指出，当前要“完善职业教育和培训体制，深化产教融合，与校企合作”。 2017年，国务院办公厅也发行了《关于产教融合的若干意见》。 新形势新需求要求职业学校深化产教融合，依托我校设置的专业，紧密结合产业与教育，相互支撑，相互促进，使职业教育培训方向在选择上更加接地气，更加与市场接轨，使职业教育从理论逐步发展到实践

我市各中学积极实施产教融合，通过与当地企业合作，提高技术研发服务转化能力。 如市职业技术学校与米迪凯集团共建的“中美迪凯温岭市职业技术学校现代光电研究所”、太平高级职业中学牵头组建鞋业企业、科研机构等21家合作组织的“温岭市鞋业产学研共同体”、市职业中专学校牵头组建“温岭市汽车维修产学研共同体”，吉利集团目前，我市已建成校外实习基地232个，其中国家级实习基地4个，省级实习基地9个，覆盖所有专业。

“通过这种‘产教融通、校企合作’的方式，让学生实现了‘办中学、办学校’。 在他们眼里，教室是工厂，教师是师傅，作品是产品，能有效地达到理论与实践的统一。提高提升我市中等教育内涵式发展、中等教育服务温岭经济发展能力。 ”市教育局相关负责人表示，现阶段我市中等教育取得了一定的发展，下一步将建立政府、行业、企业、学校联动的教育联盟。 在全市协调构建开放共享的职业教育发展信息交流平台、教育资源平台、专业与课程建设体系平台、产学研合作平台、校企合作平台、社会服务平台。 加强产教融合、校企合作工作的指挥和规范，推动校企合作向深度融合发展。