河北大学继续教育学院基于社会需求，积极开展多种形式的岗位培训和业务能力培训，同时抓住京津冀协同发展、毗邻雄安新区的契机，依托京津多所综合性大学优势，创建特色鲜明、高水平的继续教育基地。 文/《在线学习》写手何曼

河北大学继续教育学院院长米玲

“在学校党委和行政的正确领导和大力支持下，学院充分利用学校‘双一流建设’发展契机，规范教学管理，提高提高育人质量，调整办学机制，主动压缩学历教育规模，大力发展教育，” ”在与本刊对话期间，河北大学继续教育学院院长米玲表示，经过多年发展，学院已经形成了自己的办学特色，在专业设置上突出综合优势和特点，积极为河北省社会发展和经济建设服务。

米玲说，学校在2020年停止了学历继续教育。招生、学历继续教育全面转向非学历教育。 当前学历继续教育以强化内涵、注重质量的专业建设为主，重点发展非学历教育，保证学历教育向非学历教育平稳有序过渡发展。

用成果巩固变革，发展夯实基础的河北大学成人教育，始于1952年天津师范学院(河北大学前身)创办的业余教育部。 经过70年的历史积淀和改革创新，河北大学成人教育已经形成了多专业、多层次、多形式、多站点的办学体系，建立了较为完善的成人高等教育管理体系。 “特别是‘十三五’期间取得了许多成就和进步，为学院继续教育转型发展、继续教育转型发展奠定了坚实基础。 ”米玲表示。

一是加强学历继续教育教学管理，确保人才培养质量。 “十三五”期间，学院修订完成2018年版人才培养方案，制定了19个专业、不同层次、学习形式的42个新人才培养方案，建立了学分制人才培养体系。 二是合并压缩。招生专家组寻求新的发展机会。 科学设置与适时整合专业，从学历继续教育高峰期的3个专业、83个专业逐步缩小到专升本科级的17个专业。 更重要的是，2020年，为了全力配合学校“双一流”发展建设，学院将停止学历继续教育招生，进入学历教育向非学历教育转化发展的关键时期。 三、充分发挥国家级继续教育基地作用，面向省内外开展专业技术人员培训。 学院依托国家级和省级专业技术人员继续教育基地，以“高水平、急缺和培养骨干专业技术人员”为工作重点，根据社会需要，积极开展多种形式的岗位培训和业务能力培训，同时抓住京津冀协同发展和毗邻雄安新区的契机四是发挥学院学报优势，开展成人教育科研。 《河北大学成人教育学院学报》连续入选中国人民大学书报资料中心《报刊资料复印件》重要来源期刊。 《学报》的发展极大地促进了学院科研水平的提高。

“新时代赋予了大学继续教育发展的新使命。 ”。 据米玲介绍，针对目前存在的“自学考试招生冲击、非学历教育接待能力不足、教育激励体制机制不健全”等问题，“十二五”时期，学院确定了继续教育工作的办学定位。 即积极适应我国经济社会发展和人的全面发展需要，加快建设学习型社会，以提高提高国民素质为目标。 围绕应用型人才培养目标，积极探索具有成人特征的多种人才培养模式的改革与创新，以内涵建设为中心巩固发展学历继续教育，大力拓展非学历教育，为区域经济社会发展提供人才支持。

秉承原则抓住非学历转化关键2019年，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》，提出构建服务全民的终身学习体系。 党的十九届五中全会也提出“发挥网络教育优势，完善终身学习体系，建设学习型社会”。 在此契机下，河大的继续教育不仅要发挥区位优势，还要充分利用综合性大学的优质条件，全面开展非学历教育。 对此，米玲表示，学院将充分利用学校“一流大学”迈向高质量发展的有利时机，抓住“十二五”的关键。时间段，全面完成学历教育向非学历教育转型。

米玲表示，要秉承京津冀协同发展、雄安新区服务、乡村振兴等国家战略需求，提高社会效益，稳步提高学校非学历教育培训工作质量和水平，坚持为新时代“经济强省、美丽河北”建设作贡献的指导思想，坚持学院“十四五”

一是坚持政治引导，把握正确办学方向。 扎根燕赵大地，结合学校特色和京津冀地区红色教育基地，全力推进学校非学历教育培训工作，落实立德树人根本任务。 例如，学院积极探索在继教领域开展课程思政建设。 2021年，学院组织申报的“河北大学继续教育学院课程思政教学研究示范中心”入选2021年度河北省课程思政教学研究示范中心，《继续教育培训“菜单式”课程群》入选2021年度河北省课程思政示范课程、教学名师和团队。 这是学院《课程思政》教学改革的新成果和新突破。

二是坚持服从发展大局，共同推进培训平台建设。 筹集学校师资、教学科研平台等培训资源，利用京津、雄安区位优势，不断完善培训工作规章制度体系、管理服务体系、培训师资队伍和课程体系建设，推进特色精品工程建设，不断增强培训工作活力和活力支持学校“十二五”发展规划重大战略和“一流大学”建设。

三是坚持以市场需求为导向，提高各类培训的针对性、有效性。 以需求为导向，密切围绕区域市场需求信息进行培训，充分发挥市场配置资源的决定性作用。 以提高综合能力为核心，深化校企合作，推进培训项目与市场需求相对化、培训内容与岗位需求相对化、实践教学与工作实际相对化。 创新培训模式实行专业理论知识学习与实践基地教学相结合、线上线下相结合等多种培训形式，为每个项目提供丰富多样、便捷的培训服务，满足个性化培训需求。

“在此基础上，学院将进一步探索继续教育的办学途径和模式，积极拓展学历教育的途径和方式，明确非学历教育的质量标准，为开展非学历教育提供政策依据。 ”米玲说。

规范办学做好继续教育质量管理当前，国家教育行政部门正在进行高等学历继续教育和普通高中非学历教育政策的调整改革，学院是如何进一步实现规范化管理的？ 米玲表示，学校一贯以提高继续教育质量为工作核心，坚持规范办学，充分利用现有资源，牢牢把握继续教育的内部质量管理。 学院作为学校非学历教育培训工作的实施部门，应当做好统筹规划，建立分级管理体制，加强统筹协调和规范管理，在办学过程中实现学校各类资源的合理配置和有效使用。

2020年进入学历教育向非学历教育转型发展的重要时期后，河北大学和继教学院提出了一系列规范办学的保障措施。 首先，学校成立非学历教育研修工作领导小组，根据国家持续教育研修工作的政策指导，以学校发展大局为依托，为学校中心工作服务，研究制定相关政策文件，协调校内外各方面研修力度，持续推动学校非学历教育研修工作健康快速发展。 其次，学校科学把握非学历教育培训工作发展规律，创新工作思路，加强制度保障，出台非学历教育纲领性培训指导文件《河北大学非学历教育培训工作实施方案》，高质量开展河北高校非学历教育培训工作，提升地方经济社会发展能力，提供制度保障。 最后，学院探索建立责权利利相统一的项目运作机制，全力构建科学化、信息化、规范的服务保障管理体系，增强服务意识。

谈及未来发展规划，米玲表示，为了实现“继续教育学院内部转型，强化学校教育培训品牌”的目标，河大继教学院在《“十二五”规划》中提出了四项工作措施。

一是统筹管理校内外资源，培育高端平台。 探索与学校成人高等教育通信网站、社会教育机构合作模式，推进优质培训资源共享，加快网络培训平台建设，开发网络培训和课程体系。

二是服务地方经济社会发展，推进精品工程建设。 重点提升“党史教育”、“干部教育”、“社区服务”、“生态环境治理”、“燕赵文化”及相关专业技能等领域精品项目质量和社会认知度。

三是选定优秀师资队伍，培养名师名课。 依托校内外师资，与京津优质专家资源合作，建设优秀培训师资队伍。 创新方式方法，开展研讨式、案例式、模拟式、体验式等方法培训。 培养20—30门具有学校特色的非学历教育培训品牌课程。

四是加强部门联动，构建信息化培训服务体系。 做好培训流程相关部门的有效衔接、流程化管理，不断完善内部服务体系。 统筹延续教育学院学历教育和非学历教育管理队伍，强调政治引导，推动学院稳步转型。 资料来源： 《在线学习》杂志2022年9月号(总第85期) )。