导游词：

“德尔根曼”在蒙语中意味着培养无限的希望，绽放花蕾。 时光荏苒，她在深圳教育行业深耕十七年，从被从小培养到重返一线管理，任何一个角色都没有动摇过德尔根曼的教育初心。

“菜没有味道，人没有味道”。 对于在北方风情中长大的德尔根曼来说，第一次认识深圳这片岭南土地，她显得有些格格不入。 潮湿的天气总是让我更加想念北方的艳阳。 但是随着越来越多的机会在深圳落地生根，人们纷纷投身于终身的勤奋，力求在深圳突破更大的天地。 看到深圳从一个小渔村反扑如今的“北上广深”，德尔根曼表示，这关系到所有深圳人的实干、实干、艰苦奋斗、快干，永葆“冲”精神和“创”劲头，紧密相连渐渐地，她期待着以这座城市为荣，让自己的青春成为深圳发展的注脚。

德尔根曼

"发光的不仅是金子，还有玻璃碎片. "

教育的传递，从经验到反哺

2005年，德尔根曼毕业于东北师范大学，获历史学、法学两学士学位。 在一次偶然的招聘会上，优秀的德尔根曼在100多名毕业生中脱颖而出，被深圳市福田区南华中学录取。 他那时候的她，只能从哥哥拍的照片里看到深圳蛇口港的样子。 只会说的只有深圳的金文。 “时间是钱，效率是生命”。 正是这句话吸引了德尔根曼，使他与这座城市结缘。

“没想到深圳这么湿，我的皮鞋和书包都长毛了。 ’刚来深圳，德尔根曼遇到了很多“意外”。 工作后宿舍的条件，给她泼了冷水。 发霉的墙壁、蟑螂和老鼠不时跳出来的惊喜蛋、很多人轮流共用一个小厕所……回忆着这些最初深圳的生活细节，记得苦涩而甜蜜。 但是对于一个独自学习多年的女孩来说，适应这个环境并不难。

大学期间，德尔根曼坐火车从乌鲁木齐到长春花了七天。时间 每次回家，妈妈都会把炒好的新疆羊肉放进玻璃罐里，挑着沉重的行李和肩膀带回学校。 来往的德尔根曼总是面临着无限延期的发车、时间、突然的暴雨等“人在囃道”的难关。 现在的她，一看到火车黄金搭档的方便面，就会条件反射胃里的酸水。

虽然过了很多年，德尔根曼仍然清晰地记得小学班主任的鼓励。 “三年自然灾害的时候，他们那一代人总是不吃不喝，饿得浑身浮肿，连走路的力气都没有，只能扶着墙根上学……”这些故事，让我们深刻体会到人生充满了困难和挑战。

正是人生经历的这些磨砺，让德尔根曼的教育意识提前萌发。 在竞选大学学生会干部时，德尔根曼大声说道：“闪耀的不仅是金子，还有玻璃碎片。” 她总觉得，班上不受关注的隐形学生占2/3，而教育就是多看“2/3”，让他们变得耀眼自信。 在后来的教育道路上，她保持着教育、对孩子的善良和温厚。

德尔根曼在大学时代表现出了非常强的学习力。 历史专业不是自己最喜欢的志愿，所以她主动修了第二学位——法学。 她经常泡在吉大的英语角和校外的学者书店，现在能说流利的英语是在那个时候练习的。 她震撼人心的表现力和独立思考的精神来源于大学时代能自觉地继续进行深度学习。 德尔根曼的品格和学习能力与深圳这座城市不谋而合，这也是她迅速融入深圳工作节奏的原因之一。

好老师是好教育。 刚到南华中学开始学班主任，德尔根曼就主动进行了家访。 我知道没有调查就没有发言权，所以我迫不及待地想了解班上所有的孩子。 她班的一些学生在青春期遭遇了家庭变故，有些则患有先天性疾病需要特别照顾。 这些学生的家长大多是深圳移民家庭，在华强北做手机配件的小生意。 “作为班主任，我要把家长当成教育的路人，把家长当成班级建设的同盟军。 希望学生差别不大，差别不大，平等对待每个孩子，让更多的人看到，有爱心。”

如果课程变了，学校也会变。 为了让内向、不爱发言的幕后学生焕发光芒，德尔根曼在她的历史课上采取了“one by one”的授课方式，让所有同学每节课至少有两次站起来回答问题的机会。 基于对学生的了解，她还将挖掘学生的特长和天分，鼓励学生以自己擅长的方式参与课堂表现和课堂活动。 一些学生的历史思维导图故事作品由德尔根曼彩色印刷，在她教的三个班互相分享，让三个班“出名”。

“每个学生都要自信地表达自己，教育就是成功。 ”德尔根曼爽朗地笑着。 在执教期间，德尔根曼仍在不断思考创新的教学方法。 例如，倡导学生画思维导图整理历史时空格局，做历史学科专题笔记，给学生的作业做解说语音，录制早期的“微课”，试图找到最有效、最快乐的历史学习方式。

10年来，德尔根曼在南华中学经历了班主任、备课组长、科长、教科部副主任、学校党总支纪检委委员、妇女委员会宣传委员、工会主席等多种角色。 在不同岗位的经历中，她更感受到学校应该纯净善良，应该用爱心培养每一个学生。

德尔根曼无疑是学生们心中的精神灯塔。 “我想像你一样生活”，很多学生对她说。 德尔根曼的学生们上高中后，历史总是年级第一，他们也有想成为历史老师的理想。 德尔根曼的影响逐渐成为学生生命轨迹中的催化剂。

“如果我变小了，世界就会变大”

加强教师培养，开创深圳教育人才培养新模式

随着初中、高中之间需求的增加，义务教育的发展，南华中学由大学改制为中学，又扩建为九年一贯制学校。 学校为了解决深圳教育的时代命题不断改变着自己的属性。 作为教育事业的一部分，德尔根曼也正在改变自己的人生轨迹，以解决深圳教育的难题。

2015年初至2022年初，德尔根曼被分配到深圳市教育局机关党委(人事处)，负责面向深圳教育系统的师资队伍建设和师资培养。 其中包括出国培训、上岗培训、校园长培训、教师培训、信息技术2.0提升项目、硕博培养、教师发展中心建设等。 由于生命的邂逅，德尔根曼从“学生”的班主任变成了“校长和教师”的班主任。 深圳优秀的校长们往往具有前沿的教育理念、创新的精神和辩论的思维能力。 当我们惊讶于他们广阔的国际视野时，现在在德尔根曼那里找到了养活他们的来源。

在海外两个月的研修中，去了英语、德国、美国的海培班也由理论学习和校园访问构成，去德国海培班还增加了实践操作体验。 在英国，研修根据老师们的学习和日常工作的需要，制定主要包括英语语言、英国文化、教育技术、客座教授讲座、访问学校、文化研究活动的课程。 德海培班以学习德国优秀职业教育经验为主，探索“双元制”职业教育模式。 在美国，老师们可以近距离了解美国基础教育的现状。 一位学员说：“在美国为期两个月的(时间 )中，从英语ESL课程的学习到美国的教育文化培训，从访问深度学校到教育学院和教育工会的答疑，再到访问世界顶级的大学……无论是感觉上还是思想上都受到了良好的启发和冲突”。

深圳教育系统赴美海培班

在德尔根曼的班级组织下，校长的培养力不仅如此。 “一年的全产研修学习，是很多人难以想象的，深圳市教育局和班主任德老师把它变成了现实。 ”深圳市龙华区创新实验学校校长叶志青是2018年第一期学校校长培训班成员之一，盛赞德尔根曼的开拓。 1年时间内，叶志青校长随优培班到北京大学、中共中央党校、江苏、上海等优秀名校学习，“我们在深圳市教育局担任了第一段的时间。 ”。 这些经历，对叶志青来说是很棒的经历。 他在进修期间，沉稳地梳理了自己在多年的教育实践中产生的教育理念。 发表论文十余篇，提出“校本治理”理念。 他认为，在“谁是学校治理的客体”的问题上，要正本清源，把学生作为学校治理的客体，把学生成长过程中遇到的问题作为学校治理的问题。

叶志青和校长同学们珍惜在北大未名湖畔孜孜不倦的学习时光。 “好像又回到了学生时代。 ”叶志青想起来了，依然心灵美。 更重要的是，这种沉稳的学习思维可以在学术理论的启发下提高教育理念，在未来的教育教学中更好地指导学校的管理实践。

2020年，叶志青又参加了第一个香港研修班，在香港教育大学碰撞思想火花。 “两次训练让我在教育上从‘术’上了‘道’。 ”他感慨地说，北京大学思考的“校本”“学养”概念，香港教育大学研究的“创新素养”主题，启发我们推进学校课程、评价的改革。

叶志青并非个例，无数校长、教师终身受益于深圳市教育局、班主任德尔根曼精心打造的教育人才培养体系。 仅2018年首届优秀中学校长培养项目，就开展了284场讲座，25名学生撰写了数百万字的学习演示和研究论文。 7年来，班主任德尔根曼与各类学生一起交流、成长，每个学生都需要帮助的每个细节都有她的身影。

深圳市优秀中学校长培养项目

“班主任德老师非常有服务意识，完全不在乎自己的成本。 ”当时深圳市高级中学副校长欧阳四波回忆起自己参加香港研修班的经历。 他说，从获得香港签证到开课准备、课程报告，德尔根曼给了学生们很多帮助。 有学生第二天发言，德尔根曼晚上10点多也耐心地进行着指导。

为了使培养课程更有成效，德尔根曼梳理提炼，提出校长培养体系创新五种导师制、六阶段式培养、七门学会制，形成“人才培养模式五六七”。 创新引入理论引领者、课题引领者、行政引领者、实践引领者、教育引领者“五种导师制”； 创新实施理论学习、机关挂职、省内教育、校岗挂钩、教育督导教育实践、云课堂“六阶段式培养”； 学专家、学书、学朋友、学教学实践、学参观、学反思，立足课题创新落实“七大学会学”。 班主任的领导和管理，学生的轮值班长负责，支部建在班级，委员安排在小组里，支部的班委是双向班级管理模式，每个课题组负责一个课题研究方向，每个学生主持一个课题。 同学们主修理论，到校园、机关、企业进修，以红色为本坚定理想信念，开展图书漂流资源共享，开展读书沙龙学术交流，举办研讨会专业展示，鼓励学生立足课堂深耕第一线，读万卷书走万里路，行坚守教师培养初心，探索深圳独特的校长先生培养途径，形成了深圳独特的校长先生培养模式和经验

培训成果

每次培训报告结束后，德尔根曼都会进行反思，并力争进行下一次优化升级。 面对优秀老师连续几年报名培训的情况，德尔根曼发现了老师中“2/3”的隐形群体，致力于资源的公平分配。 这几年，她在培训申请文件中首次增加要求——“近三年省市项目推荐频次，各区要严格把关、统一”。 希望更多的老师能有机会参加市级培训。

因此，在有机会担任现任博士推荐的时候，德尔根曼很早就排除了自己。 她一方面认为，如果自己占用一个名额，其他教师就会减少一个名额。 另一方面，在开展教师培训工作时卷入个人利益，不愿意贴上使用途径的标签。 所以，德尔根曼宁可投入时间和精力，自己准备考试复习，在录取之后，自己付博学的学费，也不想有一点德行的缺陷。

在德尔根曼眼里，校长很用功，教师天天向上； 教师好好学习，学生每天提高。 校长是最重要的教育资源。 在遴选各类学生的过程中，她主动提交了“审核”的所有资料。 一位考生面试成绩一般，素不相识，德尔根曼观察到她资历扎实，学术研究能力强，年轻，上升空间大，向局领导报告了推荐。 令人意外的是，通过这次培训，这位校长被提拔到区教育局升任，但德尔根曼一直默默祝福，没有破门。 她说：“我想成为别人重要事件的隐形人。”

在这几十年如一日的培训工作中，德尔根曼总是善于发现，善于发现，善于发现，勇于无私。 “我变小了，世界就变大了，让小我融入到我的大心里。 ’这是德尔根曼坚定的教育价值追求。

"通过链接，扩大了教育的视野。"

后冠状病毒时代，以合作创新促进培训变革

2020年，疫情在许多工作上按下了“暂停按钮”。 但深圳的师资培训在这个“拦路虎”面前停滞不前。

“不要拘泥于原本的本色和传统，每年都要不断创新。 ”新冠灾祸后，德尔根曼不再等“药”，而是快速思考校园培训合作转型，从线上转向线上。 2019年3月初，深圳教育局与香港教育大学合作培养了3年的75名校长学生。 针对无法进入香港校园的学习漏洞，德尔根曼进行了“实地采访”，利用深圳同龄人的资源为校长们提供实地访问交流的学习机会。 德尔根曼组织参加培训的校长们在本校轮流分享办学经验，走了一圈。 校长们走访了深圳市的不同学和不同办学类型的学校，两眼放光，选对了，建立了深圳校长线下的学习社区。

对香港高端研修班的学校访问活动

不仅如此，德尔根曼的目光笼罩着深圳教育系统的各个部分。 通过观察数据，她意识到深圳在民办园转公园成为新趋势时，园长是一个相当重要的角色。 “我们通过在线手段，精心制作了一些提前准备好的学习内容，公民组织园长参加了深圳校长的暑期学习班，取得了非常好的团队建设效果。 ”许多幼儿园园长表示，终于找到了组织，获得了职业的尊重感、融合感。

无论是校长还是园长，受益的是整个学校，受益的是所有师生。 深圳“坐不住、等不了、慢不过来”的工作生态，引导德尔根曼以高效的节奏随时应对，她的教育初心还会尽可能以创新的眼光去支撑教育人才的发展，成就他人、成就他人

为了实现全市基础教育系统教师基本信息的规范化、一体化、智能化，在深圳市教育局的指导下，德尔根曼和团队搭建了“深圳教育云”教师信息管理与综合服务平台，整合了市区教师继续教育平台，实现了多平台创建教师“人人网”，每个教师都可以在自己的网络空间内备课、网络培训、学习交流，并有个人基本信息、个人知识管理、个人成长记录、个人教师档案、个人资源库、个人教师专业发展计划书等。

在后冠状病毒时代，每个人都怀疑我们是否应该退出国际赛车场。 德尔根曼认为：“为了让这个时代真正合适，我们需要通过链接、联盟，通过各种渠道的组合拳，进一步拓宽教育视野。” 德尔根曼就像一座桥，一端链接合作，是为了提携深圳教师；另一端接济，希望深圳教师也能辐射更多的人。 疫情发生后，她和团队提出了网络化教育扶贫，将深圳年度优秀教师结对合作的讲台延伸到西藏宁蒂市、察隅县、新疆喀什地区等地，线上建立了微信群，及时答疑精准合作。

对于深圳市与其他高校沟通合作的“秘诀”，德尔根曼也并不吝啬。 珠海市、梅州市、广州市等教育局相关负责人对她说，咨询，她都是倾囊相授。 在德尔根曼的视野中，办教育不能狭隘局限。 她认为，粤港澳大湾区是一个整体，合作发力，一个地区促进整体，每个人的发展都是为了整体地区的发展，只要兄弟城市需要支持，深圳一定会毫无保留地给予支持。 目前，珠海市、梅州市、广州市也成功复制了多个校长培养项目。

“我们的出发点是共鸣的无私”

张尊师卡，让人文关怀落到实处

也许很难想象，从教师培养的顶层设计到细节的过程、控制，再到具体的执行，各种各样的工作都由几个人承担着。 德尔根曼和几个同事成了为教师服务的团队。 借调7年来，该团队参与了推进“教师队伍建设年”十大行动和深圳教师队伍建设。

“我们现在正在为老师定制发展计划，提供关注社会、支持老师的平台。 ”德尔根曼和团队抓住了“牛鼻子”，进行了几个品牌项目的构建。 例如，为了把惠利老师的政策落到实处，教育局人事处和建行合作办了尊师卡。 卡片上印刷着每位老师的照片，设计了有孔的雕像。 尊师卡的目的是让老师们在本城、银行等合作商家消费时，可以享受VIP的待遇。 起初，一些同事担心项目会因为商家的参与而受到质疑，德尔根曼坚定地说：“我们的出发点是无私而不是自私，我们在为教师创造温暖的项目。” 她知道这是一个鼓励创新的时代，办事业不能太害怕。

因为有10年的一线教育经验，德尔根曼完全能理解教师的辛苦。 “老师们每天从早上6点忙到半夜，要理解每个学生的重要事情。 如果老师的身心没有得到充分的照顾，也不想关心自己的家庭，怎么能安心春风化雨地育人呢？”

考虑到这种共鸣和换位思考，对于甲状腺、乳腺病等老师职业常见病，德尔根曼团队将教师保险收入尊师卡，不存在未表达的爱。 “人文关怀不是空话，一定要转化为项目的载体和具体体现。 ”德尔根曼认为，对深圳10多万名教师来说，人才培养当然更重要的是身心关怀。

深圳市区级教师发展中心建设总结交流会

从2015年开始，深圳市教育局每年开展“10万教师陪读一本本”活动，在“深圳读书月”期间，开展教师阅读系列分享活动，让读书成为教师自觉的精神追求，让全体教师都能享受阅读的乐趣。 同时，开展教师身心健康关爱行动。 倡导培养教师健康的生活方式，支持教师参与文体活动。 设立“教师救助基金”，支持教师购买“幸福园丁”综合保险，帮助和救助重病教师和特困教师。

此外，深圳市教育局还以“教师之家”为平台，定期组织教师开展阳光心理、营养健康、婚姻家庭等方面的培训指导。 为教师开展“尊师重教一卡通”，多方获取资源，在教师交通、购书、就医等方面提供便利和支持。 设立“教师阳光专线”，通过购买服务，专业心理咨询师指导教师改善情绪管理和释放工作压力提高教师队伍心理健康水平。

“巧致不如拙诚”

一个人，一个城市，永不停止的热恋事业

“把不同的工作作为人生的砝码，其实只是短期的功利。 ’简单是与人共事的最佳原则。 来自军人家庭的德尔根曼，从小就不功利。

德尔根曼小时候和父母在一起

教育由许多细节组成，只有把自己的真实和智慧投入到细节中，才能与这项事业建立深厚的联系。 作为借调干部，德尔根曼不会羡慕各种荣誉和头衔。 她觉得诈骗比不上拙诚，在心里认定了事业、集团。 他们的成长是自己最大的喜悦。

尽管有了这个认定，德尔根曼还是一直忙到凌晨两点或三点。 她必须调整亲情频道，甘于抛弃家庭，始终把工作放在首位，而不是时间。 她有时觉得自己太累了，一线还有寒暑假。 “我的老师经常对我说，你这么工作不是不要命吗？ 其实家人给了我非常有力的支持，我很感谢妈妈和我的老师。”每天早上，德尔根曼的老师每十年送她去单位，送孩子上学。 由于经常加班的生活节奏，德尔根曼每天在这辆移动的小汽车里，她与老师和孩子有着温馨的交流时间。

但德尔根曼却从不抱怨，每天还是像打了鸡血一样去工作，一往无前，一路风雨无阻，以奋斗的姿态进入这座匆匆忙忙的城市，成为推动它大步前进的小“亮点”。

这个年轻的城市也在“呼吁”德尔根曼的前进。 深圳高效的工作效率、创新的城市精神和终身学习的理念，让德尔根曼继续读书、思考、写作，在繁忙的工作中(考研和博士)。 “我家每年都购买大量的(书籍 )。 通过阅读产生了很多思考和行动。 ”这个自我赋让德尔根曼无论做什么都要从学习、从数据、从问题，最终解决真正的卡片点问题，扎实地开展各项工作。

事实上，这种城市氛围潜移默化地不仅影响了德尔根曼一个人，也影响了深圳一群人的集体人格形象和精神气象。 来自世界各地的人们齐聚这座城市，相互吸引、相互包容，谱写了教育先行典范的新篇章。 正如叶志青校长所说，德尔根曼就是其中“深派教育工作者”的典型代表。

德尔根曼想谈谈老师、校长和培养，但不想提到自己的付出。 她说，一个人，一个城堡。 深圳的教育者具有高效、务实、包容、好学的特质，他们默默地捧着付。 正因为有这样的教育家们，深圳教育才有了今天这样美好的发展。

2022年初，德尔根曼去深圳市第二高级中学担任副校长

不惑之年，生命的丰富与简单是和谐的。 德尔根曼说：“我想要的东西不多。 无论是生活还是工作，都需要简单守护，初心如磐石，使命落在肩上。” 说到感情的地方，她眼中闪耀着晶莹的光芒。 在这光中，有心酸，有幸福，有五味杂陈，往往希望默默无闻的教育工作者以最朴素的真心投入事业，成就他人。 德尔根曼利对他的抬举，是一种看不见的永恒力量，她来自诚信、包容、善意，来自对教育的定力、坚守，以及永不停歇的对教育事业的热爱。 (文/知雨彭可馨编辑/若熙) )。