在北京昌平职业学校(以下简称“昌职”)的学生看来，中职不是职业教育的终点，而是起点。 在理论和实践的学习中，职业教育提前点亮了他们的职业道路。

“我平时上学的同学可能还没想好现在要做什么，但我18岁那年有明确的职业方向。 ”学前教育专业2021级大专生刘炎语气沉稳。 初中毕业后，她选择在该校学习。 中高职贯穿升学模式，现在顺利地让她升入大专。 将来，她决定继续深入学习，获得本科学历。

“职业教育仍然可以培养本科乃至硕士博士等工学型人才，国家越来越重视职业教育，整个教育体系正在发生变化。 ”昌职副校长郑艳秋表示，该校立足北京、昌平区产业结构，与企业深度融合，提供实践平台，让学生们有更多未来。

宝马专业的学生进行实习。 图/北京市昌平职业学校图

结合理论和实践，学生们在办中学

10月29日，在教学楼大厅中央摆放着像电影幕布一样大小的数码大屏幕，看着上边色彩丰富的学校防疫表时，韩子洋的脸上写着：“这是我做的。 ”自信的笑容消失了。

韩子洋是昌职信息技术系2019级学生，初中毕业后决定接受职业教育。

中职和普高是两种学习模式，高一的时候，韩子洋有着深刻的体验。 跟随老师参观联想、腾讯，接触和了解企业文化； 镇政府参加数字信息项目实习的三年间参加了四次职业技能大赛，韩子洋完全是在实践中学习的。

从去年沙河镇政府便民服务热线平台建设项目的实习经验看，他在职业方向——上被认定为大数据运维工程师。 在那两个月的实习期间，他负责平台的运营维护。 例如，可以将市民供暖、疫情热线进行大数据分类、输入，由相应人员交接后下发至政府各职能部门，解决第一时间问题。

“这让我深入了解了便民服务热线的工作流程，了解到只有团队分工明确，项目才能顺利进行。 ”韩子洋说，这些经验可以让自己更好地将理论知识应用于实践。 例如，这次他和同学一起开发了学校的疫情防控数据库，使用了数据分析和数据可视化专业的能力。

数据库包括学校在线、在线学生人数、老师上课进度、中高风险地区人数、接种疫苗人数等数据，通过环状图、饼图、柱状图等图表实时显示在学校大屏幕上。 每天更新的动态数据让学校师生一目了然地了解了该校的疫情防控情况。

产教融合，必须依托企业办专业

韩子洋的实践经历只是该校许多学生的缩影。 产教融合一直是该校职业教育的关键，多年来，昌职一直坚持北京市和昌平区的产业结构建设专业，现有航空服务、汽车运营与维修、大数据技术应用、学前教育、电影后期制作、电子商务、冰雪运动等440多个专业

“办任何专业都需要合作企业，从课程设置到基地共建，特别是师资建设，职业教育需要校企深度合作。 ”昌职副校长郑艳秋表示，学校的专业设置都来自市场，根据地区产业结构和经济状况、市场需求进行专业设置。 “我们每开设一个新专业都要经过半年到一年的‘时间’，深入配合、调研北京市的龙头企业，达到非常融合的发展状态。 ”

郑艳秋说，该校从2015年开始与工程师学院的模式和企业共同研究，目前正在建设15所工程师学院。 比如联想工程师学院、京东产教融合学院、大众、宝马培训基地……不仅开发企业“订单班”，课程也会根据专业设置随时更新。

郑艳秋表示，与企业深度合作也有利于专家快速迭代更新，该校目前的专家在这几年进行了“换血”。 五年来，新技术、新产业、新业态的出现，人工智能、大数据技术的出现，如智慧农业、智能汽车等学校新增的专业领域也与数字经济密切相关。

国际烘焙大师指导西餐专业学生进行实训。 图/北京市昌平职业学校图

企业鼓励教师开展企业培训交流

11月11日下午，郑艳秋刚刚带队论证开设新专业，将推出“0至3岁幼儿保育”专业。 这表明，随着国家放开两三个孩子，家庭有养育孩子的人力负担，职业教育应该承担起这个社会责任，培养幼儿培养人才，输送到社会。

在专家不断更新的背景下，必然存在对教师力量的考验。 郑艳秋说，每次做专家，都要提前准备教师的来源。 首先是人才引进，学校设立标准，依靠社会招聘和学校招生。 其次，深入与企业合作，让企业的人讲课，推进“学徒制”“订单式”的培养。

第三，推进学校老师变革，向相关机构、企业派遣自己的老师进行系统学习。 “比如2018年开设通用飞机维修专业的时候，三位数控技术专业的老师被派往天津民航大学学习半年，在通航空港实习半年，进行了系统的转型和提高。 ”郑艳秋说。 这所学校要求老师要有“四能”，即稳讲台、开车床、准确找到市场、完成项目。 除了培训学生外，该校老师也要随时接受培训和提高，不断参与企业和市场调研，掌握行业最新数据。

“我们每年都要根据企业的实际情况调整人才培养方案和课程。 这样，就可以将新发展的业态纳入教育之中。 ”昌职航空服务系教师郭婷婷介绍。

学校也向老师推荐项目和教研。 在一系列的努力下，让老师们感到非常明显的是，近两年来有很多非常优秀的孩子进入了职业学校。 “特别是感觉今年的生源在好转，很多专业都被招满了。咨询能否在这里学习。 以前被动地等待学生的选择，现在可以积极地选择学生了。 ”郑艳秋感慨万千。

未来，该校将培养专业多能力的复合型人才。 “中职学生不应该被动地选择职业教育这条路。 我们要让学生看到他来了之后有更多的选择机会。 他可以选择专业，可以选择提高学历，可以跨专业选修课。 我们会让学生对他一生可能从事的领域真正感兴趣。 ”郑艳秋说。

采写/新京报记者刘洋编辑杨菲校对翟永军