作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的说课稿或者教案,编写说课稿和提前准备教案有助于积累教学经验,不断提高教学质量今天无忧自考网小编就收集整理全网最优秀的生活中的教学设计教案课稿给大家，希望对你有所帮助！

《山谷中谜底》教案推荐。

教案课件是老师需要精心准备的，又到了老师开始写教案课件的时候了。要知道一份优秀的教案课件，是能让老师课堂教学氛围大大不同。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？为此，小编花时间整理了《山谷中谜底》教案推荐，请收藏并分享给你的朋友们吧！

一、教材解读

苏教版小学语文第十一册第十课《山谷中的谜底》，饱蘸着哲理的深思。作者记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。

二、设计理念

本设计注重学生读的训练，将读作为重点。通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。并通过泛读和精读，抓住课文的重点，读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。

三、教学目标

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等。

3.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

四、教学准备

课前收集有关加拿大魁北克山谷的图片和资料、重点句段的课件

课时安排:2课时

五、教学过程

（一）激情导入，引发期待

1、同学们：我们学过很多歇后语，老师来说前半部分，你能对出后半部分吗？师：⑴芝麻开花——；⑵八仙过海——；⑶姜太公钓鱼——。学生回答后，告诉学生这些歇后语就像是谜语，它们都是人们在生活中深入研究和观察得来的。

2、今天我们来学习一篇课文《山谷中的谜底》（板书课题）来看看它的谜底是什么？又是怎样解开的呢？

[点评：这一设计，既紧紧抓住学生的注意力，又激起学生学习课文的兴趣，为学生学习新知识做好铺垫。]

（二）初读课文，感知大意

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查生字读音和读课文。（先同桌检查，再全班交流）

（三）重点引导，感悟文本

1、静心读课文，边读边想：山谷中的谜底是什么？它是怎么样解开的？（可以动笔画画，并用自己喜欢的方式大声读读。）

[点评：本单元的训练重点就是精读和泛读，由上个环节的能读课文到这里的精读，能使学生抓住课文的重点，理清思路。]

2、交流：（先小组交流，再全班交流。）

重点引导：

⑴它的西坡长满松、柏、女贞等杂树，而东坡只有雪松。这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿。

⑵东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。

反复读这两组句子，读后有什么疑问，提出来。

⑶他们支起帐篷，望着满天飞舞的大雪，突然惊奇地发现，由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大……谜底终于被开了。

读了这组句子，你有什么感受和想法？（课件出示山谷中的雪松在风雪中的情景，观察理解。出示南北谷中的不同情景，观察对比。）

[点评：重点放在学生的自读自悟上，让学生充分地读，然后说说自己的感悟和体验。]

（四）品读课文，自主探究

1、画出雪松在大雪中的表现的句子，反复读，你得到什么启示？

2、那两位旅行者又得到什么启示？作者又是怎么样看待这个问题的？

（画出相关的句子，用各种方式读一读。）

3、课件出示句子。

⑴我得到了一个启示——对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作适当的让步，以求反弹的机会。（“抗争”是什么意思？结合课文理解“反弹”的意思。）

⑵确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。（先理解：“毁灭”的意思）

你是怎样理解这两个句子的？

[点评：这一环节的设计，意在进一步引导学生深入文本，和作者和文本进行深层次的对话，明白文章所要表达的道理。]

（五）拓展延伸，升华认识

1、从这篇课文中你懂得了什么道理，试举一例说明。

2、列举你从实际生活中得到启示的事例。

点评：本设计通过语文教材这一载体，我们应该对“培养学生初步的创新能力、实践能力、科学和人文素养，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”这一目标进行有效的实施。因此，在课堂上要改变原来课堂教学只注重知识传授的倾向，努力培养学生积极主动的学习态度，在获得基础知识与基本技能的同时，学会学习，形成正确的人生观和价值观。同时，整个设计是以共生互学的师生关系为前提，通过精读和泛读及语文品味为主要手段，引导学生多面度多层面与文本进行充分而又真切的对话，让学生在课堂教学过程中能主动参与，乐于探究，勤于收集资料，培养了学生收集和处理信息的能力，为学生终身学习打下良好的基础。

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立定跳远教案推荐

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，撰写教案课件是每位老师都要做的事。准备好了教案课件的前期工作，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？下面是小编精心为您整理的“立定跳远教案推荐”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学内容：立定跳远

传球游戏

教学目标：1、掌握立定跳远的基本动作要领。

2、锻炼学生跳跃能力。

3、磨炼学生吃苦耐劳的心理品质和团结协作的精神。

教学重点：两脚用力蹬地向前、向上起跳跃起，两脚同时落地。

教学难点：摆臂与蹬地协调用力，轻巧落地。

教学用具：篮球、录音机

教法：讲解法、示范法、纠正错误法。

学法：尝试练习、对比练习、合作练习。

教学过程

一、课的开始（3分）

1、集合整队、清点人数，排好四列横队。

2、师生问好，并宣布本节课内容和要求。

3、安全措施：落实体育课堂常规，上课时告诉学生，不能携带尖锐物品，如小刀、铁钉、钥匙等。加强学生自我保护意识，严格遵守体育课堂纪律，听从指挥，注意安全。

二、准备部分（6分）

1、队列

○○○○○○○

○○○○○○○

○○○○○○○

○○○○○○○

○

2、队列练习

听口令：立正—稍息—向右看—向前看—向左转—向右转—向后转

3、准备活动

师喊口令带领学生做身体各关节活动：

1头部运动

2肩部运动

3腹背运动

4膝关节活动

5手腕关节活动

三、基本部分

（一）立定跳远（15分）

1、教师讲解立定跳远的动作和方法

（1）三拍法：两脚自然开立，上体稍前顷，两腿屈膝，两臂后举，听到“1”时两臂向上摆起，两腿弹性屈伸一次，数到“2”时，两臂向下，摆置后举，两腿弹性屈伸一次，数到“3”时，两臂用力上摆，前脚掌用力蹬地向上跃起。

（2）动作方法：两脚自然平行分开与肩同宽，上体稍前顷，两脚屈膝，两臂后举。然后向前上方用力摆起，同时两脚蹬地，迅速向前上方跳起跃出，落地时，小腿前伸，用两脚着地，屈膝缓冲，保持身体平衡。

（3）立定跳远动作方法歌诀：

一摆二蹲三跳起

快速蹬地展身体

收腹提膝伸小腿

平稳落地跳得远

2、学生尝试练习立定跳远

（1）学生在教师指导下尝试做“三拍法”的摆臂练习。

（2）学生做摆臂向上跳起的练习。

（3）学生在教师的指导下做摆臂向前上方跳跃练习。

（4）学生观摩练习，比较自己的不足，相互进行合作练习。

（5）老师在学生练习时及时纠正学生的不协调动作。

（二）传球接力游戏（10分）

1、游戏方法：把学生分成人数相等的四路纵队，排头学生每人双手各拿一个篮球，游戏开始，排头学生双手举球头顶向后传球给后一名学生，接球后依次往后传球，最后一名学生接到球后，迅速向前跑去，把球拿到排头学生手中，最先达到的为胜队，最慢者要表演节目，节目自定。

2、游戏规则：

按排列顺序往后传球，传球时必须背对接球者，不准抛接传球，传球失误后，须从失误处拿球再往后传球。

3、教师示范并讲解传球技术。

4、教师指导学生游戏，按规则要求处理动作慢者——表演节目。

5、表演完节目再继续游戏。

四、结束部分（6分）

1、集队，原地踏步。

2、教师带领学生一起听音乐《哇哈哈》，跑跳步放松活动。

3、教师点评本节课。

4、下课。

《数学广角》教案推荐

上课前准备好课堂用到教案课件很重要，老师还没有写的话现在也来的及。要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？经过收集，小编为您献上《数学广角》教案推荐，请继续阅读本文相关内容！

教学目标：

1、使学生通过生活中的事例，经历探究两端要栽植树的数学规律的过程，初步体会解决植树问题的方法。

2、初步培养学生从实际植树问题中探索规律以及找出解决问题的有效方法的能力。

3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点：

在探究活动中发现规律，并能够用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。

教学难点：

让学生理解“两端都种”情况下棵树和间隔数之间的规律，并利用规律来解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、复习。（口算）

2.5×0.4 = 1.25×8 =

0.9×0.9 = 15+1.5 =

8 – 1.2 = 4.5÷5 =

二、创设情境，导入新课。

1、情境引入。

（1）、图文演示：3个手指之间有几个间隔呢? （2个间隔）；4个手指之间有几个间隔呢? （3个间隔）；5个手指之间有几个间隔呢? （4个间隔）；手指的个数与间隔数有什么关系？

（2）、图文演示：人民大会堂前的柱子根数与间隔数有什么关系？

（3）、引出课题《植树问题》（两端都栽）

2、重温相关名称（图文演示）：什么叫棵树？什么叫间隔数？什么叫间隔长？

三、新知探讨

1、出示例题：同学们在全长20米的小路一旁植树，每隔5米栽一棵（两端都栽）。一共需要多少棵树苗？

思考与探索：

（1）、你认为题目中哪些字词比较关键，你是怎样理解的？

（2）、小组内研究，可以通过画图，也可以通过列算式……解决问题.

（3） 、让学生扮演线段图和列式计算。

（4）、小结：总路长÷间隔长=间隔数，棵数=间隔数+1，间隔数=棵树- 1

2、把上题的“20米”改成“100米”，你能算出一共需要多少棵树吗？

3、再把把上题的“一旁”改成“两旁”，你能算出一共需要多少棵树吗？

4、把三道例题对比，找出联系与区别。

2、植树问题的题材延伸。

我们还可以运用植树问题的知识解决下面的问题呢

摆花篮、装路灯、电线杆、队列、楼层、公交站点......

四、练习。

1、填空题

（1）、沿着小路的一旁栽树，两端都栽。

（ ）比（ ）多1，棵树=（ ）○（ ）。

（ ）比（ ）少1，间隔数=（ ） ○ （ ）

（2）、马路的一边栽了25棵梧桐树，如果每两棵梧桐树中间栽一棵银杏树，一共要栽多少棵银杏树？

想：要求银杏树的棵数，也就是求25棵梧桐树的（ ）。算式是（ ）。

（3）、 在一条18米的走廊上摆花盆（两端都放），每隔3米摆一盆花，一共摆了多少盆花？

想：这道题要先算（ ），再算（ ）

2、选择题

1、迎接来宾的小学生站在60米的校道排成一列纵队（两端都站），每两名小学生之间相距4米，这列队伍共有( )名学生。

A、14 B、15 C、16

2、在一条全长200米的街道 两旁安装节能路灯（两端都装），每隔20米安装一座。一共需要安装（ ）座节能路灯？

A、10 B、22 C、11

五、全课小结：大家今节课有什么收获？

教学反思

我这节课教学两端都栽的植树问题，这节课主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想，使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。整节课设计基于我班学生实际情况，课前创设情境激发生学习的兴趣，紧接着引出例题探讨植树问题，通过例题的画图感知：总路长÷间隔长=间隔数，棵数=间隔数+1，间隔数=棵树- 1，以例题为载体突破教学重点难点，并以生活中植树问题的应用为探讨对象，了解植树问题实质，多角应用拓展植树问题的认识。整节课条理清晰、层次分明、浅显易懂，始终围绕重点内容进行难点的突破。但是，这节课我还是放不开，让学生动手操作少，让学生讨论探究少，让学生说得少等。

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