“招办主任谈报考”

周二（8月25日）下午15:00

长春金融高等专科学校

招生就业处副处长刘巍

与你相约直播间！

随着高考的发展，专科批次的申请即将开始。吉林日报全媒体中心“招办主任谈报考”。2020吉林省网络应用说明会专科批次正式与大家见面！

近年来，国家对技术型人才的需求越来越大，高职院校的招生工作也越来越受到重视和支持。为了让考生和家长第一时间了解各高校最新的招生政策，掌握填报志愿的技巧，能够考上理想的学校。我们邀请了各高校的招生主任来直播间做客，带来最权威的申请解读和最详细的学校专业介绍。

今日直播高校

长春金融高等专科学校

长春金融学院位于吉林省长春市人民大街南端，靠近美丽的南湖。1960年，学校在财贸部领导下成立，命名为吉林财政金融学校，与新中国第一所金融机构3354东北银行专门学校一脉相承，1969年停止招生。1978年，中国人民银行在此基础上恢复设立吉林银行学校，1979年更名为吉林银行学校。1983年，中国人民银行吉林省分行职工大学在校园内成立。1984年，升格为长春金融学院。1992年更名为长春金融学院。2000年成为中央和地方共同管理的金融学院。学校集金融人才培养、金融行业培训、金融科技创新、金融文化传承创新为一体，是吉林省现代金融职业教育服务基地和金融服务业人才供给的主渠道。

学校设有金融学院、会计学院、信息技术学院、经济与管理学院、国际教育学院、继续教育学院、创业教育学院、马克思主义学院、文化基础部、体育教研部等10个教学单元，开设财务管理、投资与财富管理、国际金融、财务管理、会计学、计算机应用技术、国际贸易、商务经纪与代理、市场营销与物流管理等44个专业。它是吉林省。

学校在金融教育领域独树一帜，办学得到社会各界的普遍认可。学校生源质量优良，人才培养得到了社会各界的广泛认可。招生工作连续三年创历史新高，录取分数线、第一志愿投档率、报到率均为吉林省同类院校之最。学校被誉为吉林省“金融界的黄埔，银行家的摇篮”。

学校秉承“科学、民主、务实、实事求是”的办学精神，坚持“诚实、真实、诚信、创新”的校训，全面提升内涵、拓展外延、汇聚力量，努力把学校建设成为金融特色鲜明、东北亚区域合作办学水平高、核心竞争力强的职业教育本科院校。

解释四大亮点。

权威

高校招生办负责人做客吉林日报网络直播间，为全省广大考生详细解读2020年高考招生政策和志愿填报技巧。

通过感官直接感知

直播期间，我们将通过镜头带你走进高校校园，以身临其境的体验，让你全方位、直观地了解各学院的校园风光和人文环境。

全面准确

各大高校的招生负责人会带来学校热门专业最准确、最详细的解读和分析，包括专业情况、师资力量、就业前景等。并结合各自的招生经验和近几年的高考录取情况，为广大考生和家长提供详细的报考技巧

长春金融高等专科学校

长春金融学院认真践行“三位一体”的工作理念，注重心理教育的方向、合力、内涵、平台和层次，努力构建“五位一体”的工作新格局，形成了独具特色的心理教育特色。

一是构建机制，推动长效，引领心理教育方向。

学校心理教育坚持“从学生心理需求出发，服务学生成长成才”的宗旨，构建了“从入学到毕业、从课内到课外、从学校到假期、从理念到实践”的全程心理教育机制，在教育过程中充分调动学生的“三性”，激发学生的“三心”。坚持重心下移，规范引导，发展与预防相结合，帮助学生健康成长，让学生在遇到困难时有人听、有人困惑、有人帮助。

第二，构建体系，强调协调，形成心理教育合力。

学校构建了‘学校-医院-班级-床位’四级心理教育网络，定期与学院开展‘亲密圆桌’心理教育交流活动，形成了‘一人一案一日一报’的心理台账；每月收取《学生心理状态晴雨表》、《晴雨表报告单》，为需要心理关怀的同学整理问题，缓解困惑；充分发挥高校辅导员、班主任、心理委员和学生骨干的联系作用，对有困难的学生进行‘一对一’的谈心和‘点对点’的关心和帮助；每年设计组织一系列的同伴心理帮助培训，通过‘说、做、练’的线上线下双线培训模式，充分发挥同伴心理教育的枢纽作用。

第三，打造品牌，打造特色，丰富心理教育的内涵。

根据学生心理健康现状，学校将打造‘阳光心理工程’品牌，开展心理教育活动；实施以“养心”环境、“养心”课堂供给、“充实心灵”活动、“触动心灵”咨询指导、“安心”制度护航为特征的系统心理关怀行动。通过宣传欣赏、体验互动、沙龙培训等活动，为学生搭建全面探索自我、成长自我的平台，提高学生心理素质。

四、多渠道、广宣传，拓宽心理教育平台。

学校开设《大学生心理健康教育》门公共必修课，保证学生普遍接受心理健康教育；开展‘阳光心视界’心理健康知识图片展，通过主题知识宣传，引导学生掌握调整心态的方法；开展网上心理互动活动，确保疫情防控和心理关怀‘两不误’，心理防控和心理教育‘两促进’。

五、准帮扶、专项帮扶，提高心理教育水平。

通过个别咨询、团体咨询、电话咨询、网络咨询等多种形式开展心理咨询和疏导，实现‘专职、专业、专注’的服务理念。实施‘预防教育-识别调查-危机干预-跟踪监测’的心理危机预警干预体系，规范工作流程和记录方式，关注和帮助康复后出现心理危机的学生。通过主动检测和全面调查，针对需要关注的学生制定相应的干预方案，做到‘早预防、早发现、及时干预’，积极给予精细化心理援助，不断提高心理教育水平。