每当寒暑假来临，南昌工程学院教师社会研究的行李里，都会有一个共同的物品：——本马列经典原著。

“随身带几本书”是南昌工程学院马克思主义学院原理教研室教师近年来建立的软性制度。任何时候都不要忘记阅读、讨论和执行原著。这项活动已经从课堂延伸到了课后，从青年教师的自觉讨论和学习发展到青年学生的参与。即使在不寻常的网络教学过程中，系列原创教学活动也从未停止。

青年教师带头读书。

这是一支成立不到三年，主要由80年代青年教师组成的年轻教学团队。

谈及开展系列原创教学活动的初衷，《原理》教研室主任王成德说：“所有马克思主义理论的原创经典都可以理解为一定社会生活中人们头脑中反映出来的产物，都是马克思主义经典作家基于‘他们在当时那里的人们生活中获得的思想材料’而创造的宝贵财富。我们要‘咀嚼’和继承一切优秀的原创思想遗产，作为我们青年师生从此时此地人们生活中的思想材料中创造新的精神财富的参考”。

在他看来，在新时代，中国青年正处于百年未有的变革之中，深受价值观多元化的影响，国际社会也越来越关注中国青年。如何更好地满足青年人安身立命的思想需求，如何更自信地创造性地改造经典思想，如何提高青年学校学生的马克思主义理论实践水平，原著阅读课的教学活动无疑是对策中至关重要的一环。总之，青年师生需要阅读原著。同样，原创作品也需要植根于青年师生的现实生活。

在南昌工程学院，每周二、周六是老师、学生、原理课的固定日子。每周二上午，原理教研室老师读经典；每个周六，原理课的学生都会集中阅读原著。

“老师先读，学生再读，从而营造出人人参与、受益的学习活动氛围。”王成德说。

疫情防控期间，这一约定从未中断。大家把平日里的读经、学原著从会议室搬到了网上学习群。老师和学生都非常支持这个活动。

在南昌工程学院，原来的系列教学活动并不是随意播放的留声机，而是有血有肉、有情感、有爱恨情仇、有梦想、有内心挣扎的青年师生精心打造的教学活动。师生们逐一阅读马克思的《政治经济学批判》，恩格斯的《波斯与中国》，列宁的《走上直路》，李大钊的《我的马克思主义观》，毛泽东的《湖南农民运动考察报告》，《习近平谈治国理政》等经典著作，逐段阅读。

活动中，大家结合新时代中国特色社会主义取得的新成就，各抒己见。虽然争吵不断，但他们的思想却相互碰撞。最后，阅读原著的活动过程会形成对原著的简报，留作教学和科研的参考，进一步内化于心，成为每个人学习和生活的行为导向。

讨论碰撞思想的新火花。

谈及这次活动的整个设计过程和价值，王成德说：“一开始是老师们用集体备课的方式进行小范围的尝试。后来通过总结辅导答疑的具体经验，结合师生课程讨论大家的需求和想法，用头脑风暴的方式一步步总结出来。现在已经渗透到课程教学和实践教学任务的具体环节。还有一些学生在周末参加课程的集体阅读活动。由点及面，由面及体，系列原创教学活动才能运行良好。毕竟自己读书必然会受到思维的限制，讨论才能碰撞出新的思想火花。”

在疫情防控期间，尽管

每次上课前，老师都会用一篇经典原著作为课堂的引子，然后让学生结合经典谈谈自己的感受和生活经历。当每一个学生把自己的情绪倒入笔中时，老师都会给予适当的评论，保证学生的想法能够得到及时的反馈。

原本枯燥的课堂，被学生们讲的小故事串联起来。同学们不仅锻炼了自己的语言能力，还聆听了他们早已认识的同学心中的“奇异心路历程”。最奇妙的是，你可以在回答问题的过程中发现“经典原著在生活中扮演着怎样的角色”。

让洪艳惊讶的是，南昌工程学院18届电子商务班，“以前上课不积极发言的同学，都吐露了心声”。

其实早在上学期的原理课上，结合“人民是历史的创造者”这一话题，王成德就组织了一次以“人类与疫情斗争的历史进程”为主题的讨论课。

从阿尔茨海默病，帕金森病，詹纳等。大家发现人类历史就是一部“抗疫史”。不过，当时大家都没想到“理论能这么快反映到现实中”。课程刚结束，新型冠状病毒就席卷全球。但此时同学们对人类疫情有了更深刻的认识，有了更平和冷静的自觉态度。

学习真理，认识真理，相信真理，运用马克思主义理论。

2019年江西省青少年思政教学大赛一等奖获得者、南昌工程学院2020年十佳青年教师尹晶晶说：“经典不是枯燥的，而是鲜活的。我们现在所经历的，其实大部分我们的祖先都已经经历过了。读经典不一定能让我们背出很多经典，但至少能让我们从更高的地方看全局。”

在南昌工程学院，很多青年教师都在用自己的方式引导青年学生阅读和品味原著。王维的网上实践教学强调学生之间的集体交流，边桂平更注重传统文化与马克思主义理论的联系，于强调原著阅读要与“自己思想的原创性”相结合。

同在备课组的胡仙，也有着不一样的经典阅读体验。她认为授之以鱼不如授之以渔，所以在课程开始前，她找了一些原版经典的电子版分享到教学群里。她希望学生能通过通读来感受经典的魅力。同时，她还要求每个学生选择自己喜欢的内容，录制一段背诵的短视频。

“与其用生硬的语言灌输经典，不如让学生自己在经典中感受。通过背诵和写感想，让学生进一步加深对经典的理解。”在胡仙看来，背诵的过程就是学生零距离接触经典的过程。

通过一段时间的网络原理课程实践教学，教师们发现，学生们已经逐渐掌握了马克思主义基本原理的基础知识和学习要领，一段段经典的原创思想正在渗透到网络课堂中，《马克思主义基本原理概论课程实践任务书》册正在有序完成。以前的学生对原理课的理解也在悄然改变。

王春忠青年报记者杜一萌来源：中国青年报

来源：中国青年报

南昌工程大学的瓜

南昌，位于中国的东南部，是江西省的省会。南昌有54所高校，是全国高校最多的省会城市之一。南昌的大学有一个特点就是师范大学多。南昌有五所师范大学，包括江西师范大学、江西科技师范大学、南昌师范大学、张羽师范大学和南昌应用技术师范大学。放眼全国，没有一个城市有这么多师范大学。可以说南昌的师范大学有点超支了。

中国前20大城市

就整个江西省而言，赣州除了南昌这五所师范学校外，还有赣南师范学院、上饶师范学院和上饶幼儿师范高等专科学校、宜春幼儿师范高等专科学校。往下数，江西省共有9所师范大学。按照江西省各类高校布局，有华东交通大学、江西理工大学、华东理工大学、南昌航空大学4所理工科大学，南昌医学院、赣南医学院2所医科大学，江西财经大学1所，江西农林大学1所。一般来说，理工科大学4所，医学2所，财经1所，农业经济1所。这种布局是合理的。

但江西省内只有南昌大学是知名的综合性大学，综合性大学数量相对较少。就目前来看，隔壁的湘鄂省包括武汉大学、华中科技大学、湖南大学、中南大学、湖南大学、湘潭大学等多所综合性大学。即使是像江西这样没有985高校的河南省，也有郑州大学和河南大学两所综合性大学。综合性大学对一个地区的发展至关重要，缺乏综合性大学会影响一个地方的长远发展。

从上面的介绍可以看出，江西省高校的现状是师范类多，综合类少。针对这种情况，南昌的一两所师范类大学有没有可能转型为综合性大学？从这些师范类大学的综合实力来看，江西师范大学应该转型为综合性大学，或者对比没有985高校的河南省。河南有郑州大学，是三所大学合并。江西南昌大学和郑州大学有异曲同工之妙，也是三校合并。

河南大学有一段时间改名为河南师范大学，后来又摘掉了师范大学的名号，成功恢复了原名河南大学，成为江西师范大学，与民国时期的河南大学平起平坐？有没有可能去掉师大两个字，改成江西大学？很多人可能觉得不可行，认为南昌大学的前身之一是江西大学，所以将江西师范大学改为江西大学。南昌大学会同意吗？

其实完全没必要担心。为什么这么说？因为江西师范大学曾叫南昌大学，新中国成立后江西师范大学叫南昌大学。既然新成立的南昌大学可以去掉江西师范大学的原名，何乐而不为呢？所以从这个角度来说，江西师范大学改江西大学在南昌大学不会遇到阻力。

江西师范大学历史沿革图

当然，如今江西师范大学的学科偏向于理科和文科。从江西师范大学的一级博士点可以发现这个趋势。江西师范大学现设有数学、物理、化学、生物、地理、体育、教育学、心理学、马克思主义理论、中国语言文学、中国历史与管理科学与工程等12个博士点。没有工科博士点。在成为综合性大学的路上，没有工科博士点。

那么江西师范大学是如何补上自己的工科短板的呢？依靠自己的力量进行滚动开发是很自然的方式，但是开发速度太慢了。在江西师范大学旁边，有一个现成的南昌工学院，是原水利部的下属事业单位。水利水电工程基础扎实，正计划更名升格为大学。如果江西师范大学和南昌工程学院合并组建江西大学，相信南昌工程学院就完成了。

同时，江西师范大学也要全资收购隔壁的私立江西科技学院。江西科技学院虽然是一所民办大学，但是理工科专业比南昌工程学院要广。江西科技学院和南昌工程学院的加盟，可以让江西师范大学快速补齐工科短板，成为真正的综合性大学。

经过上述调整，江西现有南昌大学和江西大学两所综合性大学。江西这几年经济发展很好，财力雄厚，是大力发展高等教育的好机会。只要愿意投资，由江西师范大学、南昌工程学院、江西科技学院共同组建的新江西大学，必将携手南昌大学，引领江西大发展。

很多人还是会有问题。如果江西师范大学调整为江西大学，江西初高中教师应该由哪个学校培养？毕竟这是如今江西师范大学的主业。其实这不是问题。纵观国内的省属师范大学，很多都不在省会，比如浙江师范大学在金华，不在杭州，江苏师范大学在徐州，不在南京，安徽师范大学在芜湖，不在合肥等等。江西可以将赣州的赣南师范学院更名为江西师范大学，让赣州承担江西初高中教师培训任务。

综上所述，南昌市乃至江西省不需要那么多师范大学。江西省初高中教师培训任务可以交给赣南师范学院。江西师范大学要拉出合并南昌工学院，收购江西科技学院，创办江西省第二所综合性大学江西大学，为江西高等教育发展做出自己的贡献。