21世纪是知识经济占主导地位的世纪。企业目前最重要的资源是智力资本，拥有知识的人更有价值。在高校的精心培养下，大学毕业生在一定程度上具备了较强的专业技能。在某一领域工作时，他们可以被视为具有专业能力的重要人力资源，是社会和企业所需要的。那么，如果高校能让大学生创新创业能力提高，学生就能以更成熟、更独立的心理状态选择自主创业的方式，从而更好地选择自己喜欢的职业，对自己的人生做更准确的规划。比如自己创业，发展自己的事业，实现更大的社会价值和人生价值。所以从这个角度来说，高校对大学生进行创新创业教育是一种必然趋势，也是大量大学毕业生和许多面临失业的大学生的教育需求，更是适应知识社会发展的需要。

目前就高职高专而言，很多学校都会培养学生的专业技能提高学生的技术水平作为教育目标，也就是人们口头传授的“学一门技术”、“学一门技能”。专业教育是高等职业技术学院的主要目的，而大学生创新创业教育需要以专业教育为基础，以专业教育为支撑，从而帮助学生获得一项技能，同时提高，运用这项技能的能力，以及发散性创新思维，如何更好更灵活地运用这项技能。因此，目前高校的创新创业教育是以专业教育为基础的。比如，深入的创业实践需要以某个行业为基础，而高水平的竞赛活动则需要学生有专业的知识积累。如果失去了知识积累和专业基础，创新创业就会变得无所适从，力不从心。

向大学生传授知识和技能是职业教育中最重要的教学方法，对学生的发展起着不可替代的作用。而纯专业教育造就的人才，在知识构成和视角上都有很大的局限性。创新创业具有一定的教学优势，如前瞻性、实践性、跨学科性，注重培养学生的创新创业人格和能力、创业精神、创新思维等。这对培养学生的综合能力也有很大的帮助提高。创新创业教育可以引导学生看待问题，不局限于一个方面。将创新创业教育融入专业教育，让课堂更加灵活丰富，不再局限于书本知识。

将创新创业教育融入专业教育，是将两者相互分离、有机统一的实现过程。要有效地发挥它们的实际作用，就必须避免“机械叠加”，达到真正的“融会贯通”从某种角度来说，创新创业教育融入专业教育就像一个系统工程。想要高效的完成这个项目，首先需要探索环境，也就是考虑学生的特点和性格。其次，你需要对这个项目做一个整体规划，想好每一步怎么走，最后，你需要解决存在的问题，引导教育更加完善。本文认为，有效的创新创业教育应从理念、课程和实践三个方面融入专业教育。

从其属性分析，专业教育和创新创业教育有不同的定位。专业教育重在培养学生的专业技能，创新创业教育则倾向于培养学生的思维和实践教学。两者优势互补，各有所长。目前，虽然大多数高校都在积极推进大学生创新创业教育，并注重其与专业教育的融合，为两者的有效融合进行了深入的探讨和实践，但高校需要进行必要的观念创新，更新教育观念，坚持大学生创新创业素质与专业化共同发展的基本原则， 构建符合专业学科特点和学校发展实际的创新创业教育体系框架，不断深化和转变人才培养模式。 树立新的人才培养理念，打破“专业教育”的传统格局，彰显培养创业精神、创造能力和创新意识的战略高度，使之与专业教学深度融合。此外，要加强大学生创新创业的普及和制度建设，加强顶层规划，完善相应的配套机制。建立学校+政府+社会的合作关系，实现资源共享，促进大学生创新创业共同发展；完善人才培养计划，在不同学科的培养计划中设置“创意创业”教学模块；以学生的创新创业精神为主要标准，构建“知识积累”体系，让学生创业能力的培养真正深入到专业教学的各个环节，渗透到整个培养阶段。

在高职院校创新创业过程中，以课程为载体和路径是大学生创新创业的重要途径。将创新创业教育理念融入专业教育，需要从专业课程内容、目标、模式等方面进行优化、升级和重构。一是以人才素质为核心，注重意识、知识、思维、素质、技能、精神等影响创新创业的内在因素，加强大学生创新创业能力的培养。其次，在课程内容层面，需要注重学术前瞻和学科渗透。除了必要的实践课程和专业理论外，还需要开设创新创业理论、跨学科综合课程和实践教育等课程，引导学生开展自主性、研究性、探索性和创新性实验，在实验中探索、创造和发展学生的创新思维和超前思维。再次，创设多样化的课程，关注学生发展的个体特点和不平衡性，把握学生的差异性和广阔性，探索不同阶段和年级学生的学习特点，采取因材施教的教学方法。目前高校在开设必修课的同时，会向学生推荐一些选修课。比如2021年教育部在高校各专业目录中增加了创业管理模块本科，这是一个创新，也是专业教育融入创新创业教育的新契机。基于此，高校可以顺应这一发展形势，探索设置创新创业辅修课程，重构互动案例教学模式，打造提高进一步提高学生创新创业能力的“黄金课程”，使创新创业教育与专业教育更加融合。

教育更注重方法传递和理论知识教育，创新创业教育更注重应用探索和实践研究。因此，创新创业教育融入专业教育，需要更加重视实践教育，可以通过搭建实践平台、开展实践活动来实现，让学生在创新创业实践活动中应用专业知识，消除“鸿沟”，“孵化”专业教育与创新创业教育融合的效果，为创新创业与专业教学的融合提供条件。一是注重改善实践教学环境，搭建实践平台；合理安排优质的专业实践资源和专业实验室，让学生在学习专业的同时，接触学科前沿知识和社会前沿信息。二是加强资金支持，加强实验室硬件设备改造，更新教学软件设施，建设专业的自主创新创业示范中心；提供有利于学生参与实践训练和创业创新的环境。第三，扩大就业和企业领域的资源共享，共建大学科技园、专业实验室、创新创业孵化中心。同时，要围绕专业特色开展创意创业活动，为大学生创新创业营造良好的生态环境。第四，通过开展科技竞赛、创新创业项目等活动，促进大学生运用专业知识开展创新创业活动。第五，通过社会实践项目和企业实习，让学生有更多的机会接触市场，了解市场技术、发展和人才需求。

近年来，在“大众创业、万众创新”的号召下，高校更加重视大学生创新创业教育，逐步开设相关课程，培养学生的创新意识和创业能力。随着教育的推进，创新创业教育逐渐进入困境，单一的创新创业课程教学显然已经达不到预期的效果。由此，一些研究者提出了将创新创业教育融入专业教育过程的教育模式。基于前人的观点，本文也提出了自己的一些看法。

项目来源：内蒙古自治区高校科技攻关项目；项目编号：NJSZZX2205(作者单位：包头师范学院陈丽芳)

资料来源：Guangming.com