“国家科技创新的关键在于人才。要营造良好氛围，树立正确导向，做好基础科学人才培养工作。”党的十八大以来，人才培养始终是治国理政全局的关键。国家作出一系列重要论述和指示，为新时代人才培养指明了方向，注入了强大动力。

2022年是实施“十四五”规划的关键之年。天津市华英实验学校紧扣新时代脉搏，聚焦优质教育体系建设，着力积极探索“拔尖创新人才早期发现、选拔和培养机制”，打造全国基础教育领域首个青少年拔尖创新人才开放式、公益性培养平台，即3354华英少年科学院。项目涉及联合国内知名中学、国内外顶尖大学、高科技机构，通过“三高教育”共享高端学术资源。在国家课程标准的基础上，面向天津及周边地区的高中生招募学生成为“未来院士”，提供以数学、物理、化学、生物、人工智能、机器人、工程等领域为核心的公益性高端科技课程，积极响应新时代科教兴国、人才强国战略。

6月27日，华英少年科学院启动仪式在天津市华英实验学校武清中学校区举行。原教育部副部长、中国教育国际交流协会会长刘利民，中国科学院院士，国内外顶尖科学家、专家学者，北京大学、中国科技大学、哈尔滨工业大学、天津大学、南开大学等重点高校领导，华为技术、小洋科技、TBEA、郭毅量子、科大讯飞、哈维克科技、北师大未来先进创新中心、微软(中国)等高科技机构、 以及来自天津师范大学教育集团、冀州一中、杨村三中、天河城实验中学、城关中学的代表齐聚华英，共同探索“及早发现、选拔、培养拔尖创新人才”的新路径。

出席启动仪式的专家学者、领导嘉宾和首批小院士代表共同点亮启动装置，宣布天津华英少年科学院正式诞生。

推动教育方式的深入变革。

中国科学院院士、哈尔滨工业大学校长，中国科学院院士、北京大学物理研究所教授甘，中国科学院院士、天津大学副校长袁，英国皇家工程院院士、剑桥大学副校长大卫卡德威尔等多位国内外高科技领域的专家学者分别发表了主题演讲。希望以“国家伟人”、“科研领军人物”的深厚学术文化积淀和高瞻远瞩的眼光，为华英拔尖创新人才领域的新探索指明方向，激励华英青年立志科技报国，激励他们继承和发扬老一辈科学家心系祖国的优秀品质。

启动仪式上，刘利民作了视频讲话，对华英给予了充分肯定，并提出了殷切希望。3354肯定了自己20年来取得的成绩，比如成立了华英青年科学院公益平台，参与了教育部提出的“积极探索拔尖创新人才早期发现、选拔和培养机制”的新任务，这些都充分体现了责任。刘利民同时表示，希望华英能够深入实践，大胆创新，为探索培养青少年基础研究优秀后备人才做出贡献。

韩杰才在t发表了主题演讲

英国少年科学院院长季明明(简介：曾任国家教育咨询委员会委员、教育部部长、北京教育科学研究院院长、国家教育行政学院副院长、国家行政学院教务部主任；清华大学科技政策研究中心高级顾问、研究员)、中共中央国务院《国家教育中长期改革和发展规划纲要（2010一2020年）》研究起草组第六组副组长)

英中青年学会会长季明明在主旨演讲中指出，英中青年学会就“为什么、怎样、办一个什么样的英中青年学会”这一命题进行了系统的布局， 提出中国要实现“强国梦”，为构建人类命运共同体作出更大贡献，关键在于加快培养基础研究和应用研究领域的拔尖创新人才，这是“国家的重要武器”，是影响国家综合实力的战略资源。 探索拔尖创新人才的早期发现、选拔和培养机制是教育领域的一项重要任务。为落实“双减”政策和“为有余力的学生拓展学习空间”的精神，华英迈出了重要的一步，探索出了一条新路。华英的创建也是高质量实施品牌高中建设工程，落实高中多元化发展宏伟目标的重要举措。

中国科学技术大学少年班学院党委书记、副院长、中国科学技术大学合肥微尺度材料科学国家实验室李振宇发表主题演讲，提出中国科学技术大学作为拔尖人才培养基地和教学改革试验田，将帮助青年院士成长为具有优秀创新思维和跨学科视野的优秀人才，为国家科技创新做出贡献。

天津市华英实验学校校长林向阳表示，华英学校办学20多年来，始终全面贯彻党的教育方针，落实培养德育人的根本任务，坚持德育为主、五育并重，致力于培养学生成为具有“绅士、文明公民”特征的社会主义建设者和接班人。林向阳鼓励每一位“未来青年院士”在科学探究和创新的道路上积极进取，不断发现自我、超越自我、成就自我，保持敬畏之心，永远保持好奇心，敢于验证和创新，谱写新时代精彩励志人生，为实现中华民族伟大复兴、构建人类命运共同体贡献力量。

探索拔尖创新人才早期选拔机制新路径。

对华英来说，“大学与高科技机构”的合作是培养适应国家发展的创新人才的有效途径。华英积极与国内知名高科技机构合作，成立了“华英少年科学院创新拔尖人才培养高科技机构联盟”。首批联盟成员包括华为技术有限公司、小洋集团、郭毅量子(合富)科技有限公司、TBEA有限公司、科大讯飞有限公司、哈维克科技有限公司等多家高科技机构。作为华英少年科学院战略规划和科技实力的重要组成部分，他们将充分发挥企业在高科技装备技术、科研创新等领域的优势，使高科技与教育深度融合，为青年院士提供企业实践平台，促进“未来青年院士”拓展学术特长和个人潜能，为未来成为拔尖创新人才打下坚实基础。

华为政企事业部总经理姜代表少年科学院创新拔尖人才培养高科技机构联盟致辞。据悉，在此次合作中，华英将担任首席运营官

天津市委教育工委、市教委教育处处长盛桥表示，在全国高校的全力支持和武清区教育局的指导下，华英通过搭建少年科学院平台，充分利用高中-大学-高科技协同教育的优势，为学生提供了个人潜能和学习能力的拓展空间。非常具有先进性和示范性，是追求普通高中优质化、多样化发展，落实“天津市品牌高中建设工程”要求的重要举措。希望华英能以少年科学院项目为契机，牢牢把握立德庶人这个根本任务，准确认识变化，主动求变，积极应对，在拔尖人才培养和学生多元化个性发展方面探索新的路径。

天津市武清区区长倪斌表示，华英少年科学院是武清教育史上前所未有的尝试。作为武清的一所私立学校，华英在过去的22年里，始终坚持“发展中国，融合外国——开创未来”和“为中华之崛起而办学”的办学宗旨。华英少年科学院的成立是这一办学宗旨的延续和提升。他希望华英学校全体教师时刻牢记谆谆教诲，全面落实教育部的部署要求，传道授业解惑，为党和国家育人，希望华英的学生能够树立远大志向，努力工作。

以科学家精神引领青年成就新时代

中国少年科学院名家讲堂第一期同时举行。中国科学院院士、哈工大校长韩杰才做了主题为《“哈工大人”与大国重器》的讲座，向同学们介绍了“哈工大”一百多年来在国家高科技领域的深度探索和创新。依托中国少年科学院“云校”平台，本次“名家讲堂”走进天津市优质高中。

据悉，《名家讲堂》是华英少年科学院的重要课程之一。将邀请顶尖科学家在基础科学、信息技术、新材料技术、生物技术等高科技领域定期授课。以中国科学家的伟大创造精神、伟大奋斗精神、大团结精神、伟大梦想精神，激励、团结、引领青年人为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

探索拔尖创新人才多元化培养路径。

拔尖创新人才早期培养重在打破传统，推动育人方式的深层次改革。本次“高中-大学-高新”研讨会旨在探索培养更多创新人才的新路子，加强高中、大学、高新机构的有效对接，进一步促进课程体系的衔接、合作机制的构建、交流平台的搭建。北京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、天津大学、南开大学、北京理工大学、同济大学、武汉大学、西北工业大学等重点高校，华为技术、小洋科技、TBEA、郭毅量子、科大讯飞等高科技机构的代表，以及几所兄弟高中参加了会议，并就“拔尖创新人才的特征是什么，如何将理想的人才送到高中的大学”和“高科技”进行了讨论

中国“高中-大学-高科技”拔尖创新人才培养研讨会

会上，中国科技大学天津招生课题组组长王、哈尔滨工业大学天津招生课题组组长、天津市实验学校物理金牌总教练先后发布了《中国科技大学三高共育课程》、《哈尔滨工业大学小卫星班培养计划》、《天津市实验学校物理三高共育课程》。

“三高”联手打造高端实验室

中国少年科学院以高端学术课程为载体，联合更多国内外顶尖高校和高科技机构，围绕物理、化学、生物、人工智能、机器人、工程等领域，共建了一系列不同领域的特色实验室，以科研反哺教学，激发学生的学术热情，培养学生的科研素养，提升学生的思维能力、实践能力、创新能力和协作能力。

6月27日下午，华英与哈工大签署联合培养创新人才协议，哈工大优秀学生基地、小卫星基地班及机器人与人工智能实训基地正式落成，将为华英学生带来航空航天、人工智能等专项研究课题。

哈尔滨工业大学-天津华英实验学校“创新人才联合培养基地”授牌仪式现场

当天，华英还与中国科技大学和郭毅量子达成合作协议。“中国科技大学-天津华英实验学校创新人才联合培养基地”和“天津华英实验学校量子科技创新实验室”在华英正式落成。

据悉，该实验室是华英科学技术研究院的第一个实验室，由华英与中国科学技术大学合作建设。也是国内首个集量子科学技术三大分支：量子计算、量子精密测量、量子通信于一体的科技创新实验室。基于先进的实验教学仪器和系统的课程解决方案，实验室将充分满足学生对量子科技理论学习和实验的需求，提升高中生的创新意识和能力，有助于培养量子科技后备人才，为加快建设科技强国奠定坚实的人才基础。

此外，华英与天津大学共建的新型化学材料实验室也将于近期投入使用，华英少年科学院“三高共育”高端特色实验室集群初具规模。

中国量子科技创新实验室揭牌仪式

中国量子科技创新实验室第一课

下一阶段，华英将带着育人的使命和社会各界的殷切期望，以少年科学院项目为契机，依托中科院院士领衔的少年科学院导师团队，以华英少年科学院“云校”为原点，在早期发现和培养拔尖创新人才领域持续耕耘最终形成天津乃至全国早期发现和培养拔尖创新青年人才的新高地，为国家重大战略领域培养和输送更多国际水平的科技后备人才，实现

来源：《教育家》杂志