由新浪教育、微博教育、博慈教育联合主办的“新浪微博2022国际教育春季择校巡展”在北京葛花开元大酒店圆满落幕，帮助参会家庭科学规划子女升学路径，全面了解国际学校的办学情况和录取信息。

展会当天，北京60所优质国际学校参展，北京十一学校、北京101中学国际部、清华附中国际部、北京海嘉国际双语学校等优质学校相继亮相。此外，近20位国际学校校长及教育工作者围绕国际教育理念发表演讲，全方位分享国际学校特色、择校技巧、北京入学政策等信息，让参会家庭受益匪浅。

贾教育研究院副院长、中国传统文化教育与课程研究发展中心主任张聪

教育研究院副院长、中国传统文化教育与课程研究发展中心主任张聪出席活动并带来精彩访谈。以下是采访实录：

主持人：新浪网友们大家好。这是新浪微博2022国际教育春季择校巡展北京站活动现场。今天我们邀请到海嘉教育研究院副院长、中国传统文化教育与课程研究中心主任张聪和张主任，欢迎大家。

张聪：主持人好。

主持人：请向你的网友问好。

张聪：新浪网友和主持人大家好。

主持人：好的，首先我想问你，你是如何让孩子在国际学校保持中国心的？

张聪：新浪网友们大家好，我特别荣幸有这样一个机会和大家分享一下对海家学校传统文化和教育的一些思考。海嘉是一所国际双语学校。我们的孩子将来可能大部分都想出国，或者有在国外学习工作的经历。怎样才能留住孩子的中国心，让中国文化，尤其是中国的传统文化渗透到孩子的心里？我觉得这其实是家长和老师共同思考的问题。我觉得首先要回答的问题是什么是中国文化？清代有一位学者，名叫刘宪庭。他写道一本，书《广阳杂记》。在这本书中，他曾说，我觉得所有的孩子都喜欢唱歌。那时候小孩子都喜欢唱戏，所以唱歌唱戏其实就是每个人生活中的诗和音乐。我们觉得《诗经》离我们的生活很遥远。他说我觉得每个孩子都喜欢听民谣，或者看这个舞台上非常有趣精彩的故事。这其实就是每个人生活中的《书》和《春秋》，《尚书》 《春秋》。看似经典，离我们很远，其实不是这样的。这是我们每个人生活中固有的，它存在于

可见文化不是外物。我们在给孩子传递文化的时候，并不是要在现有的课程上加一个魔咒，而是要回应孩子成长过程中内心的成长需求。所以，如何留住孩子的中国心，其实就是如何让我们的文化真正回应每一个孩子成长过程中丰富细腻的情感。苏东坡曾经说过一句话。他说这种龙肉，天上的龙，听起来很高大很可怕，但是从来没有人吃过龙肉。比我每天炖的一锅猪肉都好吃。这猪肉可能听起来很土气，也没那么高大上，但确实让我觉得好吃，能填饱肚子。所以在文化课的设计上，在文化课的这种价值追求上，我们不追求崇高的东西，我们追求真正能贴合孩子内心的东西，让孩子在我们的文化课上真正有所收获，真正帮助孩子在精神上成长。

主持人：好的，谢谢。海家的传统文化课程有什么特色？

张聪：我们是这么认为的，就是在课程设计上追求三个维度。第一个维度是我们希望我们的课程是童趣的，也就是我们的课程要真正贴合孩子的心，让孩子感兴趣，真正喜欢。我记得当我在大学的时候，我曾经是一名教师。我们去农村当老师。这些英语老师和我们一起唱歌、跳舞、看动画片、配音。然后我们去教传统文化课，然后给每个孩子一本《论语》。然后我们带他去读《论语》。我们班所有的孩子都探出头来看，唉，英语课多有趣啊。我真的很想去上那堂课。当时我们就在想，怎么把我们的课程做得跟那个英语课程一样，这样才能吸引孩子，让孩子在我们的传统文化课程中有一种乐趣，可以玩得开心。那我觉得我们的课程可能成功了一半。这是第一维度，叫幼稚。

第二个维度叫做现代性。我们知道传统文化中有很多精华，但也有很多糟粕。怎样才能取其精华，去其糟粕？这其实是我们课程设计中非常重要的考虑，让我们的课程真正是现代教育理念下的传统文化课程，而不是复古课程。

第三个维度叫做国际主义。毕竟我们是国际学校。如何让我们的传统文化与西方课程、西方文化形成对话关系，让孩子在美好、共同的环境中感受中国文化之美，也是我们思考的一个维度。

当然，如果可能课程很多，那就举几个例子介绍一下我们的课程吧。比如我们的课程学了《西游记》，我们带着孩子读了整本书。我们一共读《西游记》，《西游记》的课程。很多老师可能会关注并让孩子记住书中的一些信息，比如孙悟空经历了什么。八十一难中有哪些难点，或者孙悟空的金箍棒有多长，或者孙悟空学习艺术的过程？我觉得这些东西可能不是《西游记》这本书真正的精髓，也不一定是孩子真正感兴趣的东西。我希望我们的孩子能与书中的内容进行对话。比如看完《西游记》的第一第七遍，我们会问孩子，孙悟空是不是应该被压在五行山下，是不是应该受到惩罚，或者孙悟空是不是在天上大闹，原因是不是孙悟空的错。其实这个话题可以讨论的非常丰富。不同层次的孩子，不同学习能力的孩子，也就是有学习能力的孩子，都可以在这样一个问题下表达自己。当然，孩子可以结合课文发表自己的看法，其实也可以深入思考，比如孙悟空追求的是什么样的自由，是什么样的自由，天道这样的制度和机制是否能容纳孙悟空这样的异类和孙悟空这样的另类，这个制度是否能给孙悟空这样的人以尊严，是否能有这样的开放性等等。我觉得这个题目其实不是一个你有没有读过《西游记》的问题，而是一个让《西游记》和我们的孩子谈谈的问题。通过这样的对话，我们的孩子其实是在和当代文化对话，在思考当代文化中的一些问题，这是我们比较现代性的一个内容。

我们正在招收二年级的学生。我们要告诉他们什么？说到《山海经》，我们带着孩子画了《山海经》的大怪物。同时，我们也向他介绍了西方中世纪的大怪物。然后我们让同学了解《山海经》年的大怪物，故宫的大怪物，西方中世纪的大怪物，《哈利波特》书中的大怪物。好吧。你想用哪个怪物作为我们校徽里的主角？你认为这意味着什么，等等。这种内容，学习的内容其实很贴近孩子的内心。包括我们在讲甲骨文的时候，又回到了这个词的起源。这个字在古代是怎么写的？可以用甲骨文中的那些象形文字画一张图吗？我认为，孩子不是被动的学习状态，而是积极的、主动的、有创造力的状态。

当然，我们也特别强调中国文化与西方文化的对话。比如我们讲李白的诗，有一段她送别哥哥的长篇独白。当我们学习这样一首诗时，传统学校的老师可能会演奏一首关于它的诗。作为一所国际学校，我们会让这首诗与莎士比亚的《辛白林》中的伊莫金对话。送弟弟的时候，她也有一段很长的独白。那我们就在我们的课程里用中西文化的精华来对话吧，不是拿它和李白或者莎士比亚写的东西来比较，而是告诉我们的孩子，不管他们问什么，不管是东方人还是西方人，大家都是一个心，一个理。很多时候，文化是跨越时空的人类内心世界的一种和谐。

总之，我们的传统文化只能给你详细介绍。在这样一系列理念的指导下，促进了我国传统文化课程的建设。希望这样的课程能吸引你带着孩子来海嘉看看，亲身体验我们的课程。除了传统文化课程，当然还有很多丰富多彩的课程。谢谢，谢谢主持人。

主持人：好的，谢谢。今天的采访到此结束。非常感谢大家的精彩分享，也感谢大家的观看。谢谢你。

张聪：谢谢。

本文来源：新浪教育