中国音乐学院11月15日发布讣告。著名声乐教育家、中国音乐学院原院长金于11月15日11时23分逝世，享年83岁。

戴玉强透露。

老师在睡梦中去世了。

“老师最近几天状态很好，精神状态很好。昨晚，她和从上海回来的儿子聊天。她今天早上起床吃了粥。一切都很正常。她和旁边的人说了几句话就睡着了。”金的学生、著名男高音歌唱家戴玉强告诉北京青年报记者，金先生是在睡梦中去世的，走得很安详。“他毫无痛苦地走了。这是一种祝福，他的优点是令人满意的。金老师为中国培养了那么多声乐人才，为音乐事业做出了那么大的贡献。他在穿越别人的同时，也在穿越自己。作为他的学生，我们要做的就是不计任何得失，把他的研究成果和思想传承下去，培养下一代。”

善于分析唱法。

从歌手到声乐老师

金1940年出生于哈尔滨的一个医生家庭，但他从小就对音乐情有独钟。1960年8月，金以优异的成绩从200多名考生中脱颖而出，考入当时中国最高音乐学府——3354中央音乐学院。他成为了整个长春考区唯一一个是录取的考生。师从著名声乐教育家沈翔老师，开始走上专业的艺术道路。

在中央音乐学院的学习培养了金扎实的艺术功底，使他终身受益。金在学好自己课程的同时，非常善于分析同学或者一个声乐演员的唱法，常常会想他们是怎么唱出这个声音的，又是怎么做到的。沈翔教授发现了金的独特之处，有意将他引向声乐教学的方向。1963年，当时还是中央音乐学院大三学生的金开始招生。1965年，从金大学毕业后，他以歌手身份加入中央乐团，成为一名职业歌手。同时，他还参加声乐教学。

“我挺喜欢听别人唱歌，看别人表演，唱好唱坏给别人听。我也喜欢用脑子去想。”多年前，金说他对声乐教学有着天然的兴趣。“我唱男高音，但我喜欢听，不管是男声、女声、高音、中音还是低音，喜欢琢磨不同唱法的唱功。我对这个特别感兴趣，后来就当了老师。我把它视为我生命中非常重要的一部分。”

探索民族声乐

摸索出一套“金的唱法”

金在长期的民族声乐教学实践中，探索出了一条适合民族唱法的教学之路，推出了独具特色的“金唱法”。

20世纪60年代，金被列入“模范集体”。原本学的是西方声乐，开始天天跟着京剧老师，用中国京剧的传统唱法学唱。经过从010年到31019年一段时间的认真学习，金对经典的“样板戏”非常熟悉。正是这次经历让他感受到了中国传统文化的魅力。于是，他开始思考，西方的声乐有没有自己标准的唱法，中国的传统唱法能否融合中西的唱法，唱出一个能代表中国，能被其他国家接受的声音。

带着这个问题，金一直在民族声乐的道路上探索和实践，并逐渐形成了一套自己的体系。金认为，新民族声乐应该是一种融合音，既有作为中国传统唱法中真实声音的明亮，便于表达我们自己的民族语言，又有柔和、醇厚、高亢的美声，没有明显的变声痕迹。这样中西音乐才能最大程度的完美融合。

1981年，金告别了光辉的舞台，进入中国音乐学院，专注于教师工作。通过多年的教学实践，他逐渐找到了一条适合民族唱法的教学之路。1985年起任声乐系副主任、系主任。1996年至2009年9月任中国音乐学院院长。

金提出我国民族声乐应具有科学性、民族性、艺术性和时代性，给我国民族声乐教育以全新的学术定位，并以此作为民族声乐的发展方向。他为此做了很多开拓性的努力。他创立了民族声乐“七字标准”，即“声、情、字、味、表、养、象”，为民族声乐人才的选拔培养和民族声乐比赛的评定奠定了客观标准。他辩证地提出了声乐学习的三阶段理论和一系列完整的、创造性的、行之有效的教学理论。同时，他完善和创新了歌唱训练中独特的“启发式感觉教学”，使声乐教学活动变抽象为具体，化困难为简单，从而在短时间内解决了声乐训练中的许多技术难题，获得了高水平声乐人才的高成功率。

到处都有学生；全国[全世界]都有学生

为学生奉献无私的爱。

半个多世纪以来，金培养了许多声乐表演人才，著名歌唱家如颜维文、张野、戴玉强、等都曾跟随他。金林铁非常了解每个学生的特点，因材施教。

“金老师无论是眼界还是思想都比较开放，不拘泥于学生发展的固定模式。他支持学生自己的创造力和想法。”1999年女高音考入中国音乐学院攻读硕士学位，师从金。她向北青报记者透露，当时想尝试学习中西声乐艺术，想边学民歌边学美声，于是把这个想法告诉了金老师，金老师很支持。“金老师推荐中央音乐学院的教授做我的美声导师。金老师还主动请老师吃了三顿饭，并说服郭老师带我去。我非常感激。在我们的艺术事业中，我们非常重视老师和学生之间的关系。金灿先生有这样的胸怀接受学生的求知欲望，甚至以实际行动支持学生实现自己的理想，这是很了不起的。"

金在专业上对学生要求严格，但在学生眼里，课堂气氛轻松愉快。吴碧霞透露，“金老师的教室非常阳光。在课堂上，不是死板的老师说我唱歌，而是在交流中完成的，很放松，很享受。”透露，金的教学方法非常好。“他会通过人体结构图在黑板上标注自己的研究理论，并时刻提醒学生注意歌唱中的调整”。

晚年，金一直坚守在教学第一线。去年在学校遇见了金。“当时，他正在去琴房的路上。我把他扶到大教室，边聊边走，他去教学生。他对声乐的理解写在教室的黑板上。他说话很慢，眼神里充满期待，看到自己的学生很开心。”

作为一名辛勤工作了大半辈子的老师，金对她的学生倾注了很多无私的爱。尽管学生们已经毕业，金一直关注着他们的成长，并为他们取得的成绩感到骄傲。

金生前回顾了自己半个多世纪的声乐教学生涯。最让他印象深刻的不是多年带给他的荣耀和成就，而是从学生身上获得的自我成长。“从带学生到现在，他也在进步，我也在进步。每个人都在进步，这对我们来说是非常重要的学习。”他说。

文/记者田雨婷统筹/满

供图/视觉中国