中国的父母都有“盼儿子成功，盼女儿成功”的想法。高考失利意味着孩子失去了最公平最重要的改变人生的机会，对父母的打击也很大。每年高考失利的学生中，我发现大家都在关注“学生”这个学科，很多人忽略了自己的父母。其实学生高考失利，家长是最担心的。因为他们清楚的知道，如果自己的孩子没有大学考上，最后只能给和他们一样的人打工，这不是父母愿意看到的。

当然，也有一些家长在放养孩子，很少关注孩子或者让孩子自己做决定。所以在得知自己的孩子高考失利后，父母的反应也是不一样的。今天我们来看看孩子高考失利时，家长通常是什么反应。而我们又该如何引导孩子做出落榜的正确选择呢？

1.孩子高考失利，家长一般会有什么反应？

1.失望型

我觉得今年1078万考生家长中，有这种情绪的家长比例应该高达90%以上。不管你有没有在孩子高中三年的时候和他们在一起，只要你不是那种期待孩子变坏的父母，你都应该或多或少会失望，尤其是那些早上5点，晚上12点就跟着孩子睡觉的父母，或者那些孩子平时成绩很好，高考失利的父母。

2.愤怒型

孩子高考失利后，家长的愤怒一般有两个原因。第一，孩子在高中的时候不是特别认真，比如喜欢打游戏看小说，那时候什么都不听。第二，父母本身脾气就不好，知道孩子高考没考好后就把脾气发泄在孩子身上。其实父母有这种情绪是很正常的，但是一定要控制好发脾气的程度。就像我前一段在网上看到的一个视频时间，视频里的孩子高考失利，回到家被父母严厉训斥。结果孩子一时想不开，跟跳楼死了一样。幸运的是，他最终被消防官兵救了出来。

3、不考虑类型

从字面上看，你可能理解为父母根本不关心孩子。虽然可能是这样，但我觉得更多的是父母不知道怎么帮你。对于大多数父母来说，他们只能给你提供衣食住行等方面的后勤保障。而其他的学习只能靠自己。孩子高考失利，父母最清楚自己走过的路。大部分家长都不希望孩子走自己走过的路，但是又不了解其他的路，所以造成了这种“不管”的现象。

2.父母对孩子高考失利的正确反应应该是什么？

1.和孩子沟通高考失败的原因。

父母在得知孩子高考失利后，失望愤怒之余，要尽快冷静下来。只需要几天就可以填高考志愿时间。首先要做的是和孩子沟通他这次高考失利的原因是什么？因为这才是你考生的真实水平？还是高中三年没有好好学习？还是因为身体原因。

2.解释清楚不同网点的优缺点。

问清楚原因后，问孩子是打算复读，专科，出去玩还是出国留学？这个时候，孩子要么有明确的意向，要么犹豫不决。不管是哪种类型，家长一定要让孩子清楚每条路的风险。具体有哪些风险？我在之前的文章里已经讲过了，这里就不多说了。

3.在孩子选择的基础上给出自己的建议。

孩子用不同的方式做出选择后，通常会出现以下现象：父母希望孩子复读，而孩子不愿意；有些事情，孩子想做，父母不同意。我觉得这两种情况在现实生活中应该很多。其实在孩子做出决定之后，我们家长就不应该和孩子硬碰硬了。硬碰硬的结果可能会造成你和孩子的终身隔阂。家长可以找一些能对孩子产生重要影响的人来劝导，比如学校老师或者关系好的兄弟姐妹。

但如果孩子真的不听，家长也不要太勉强。你选择的可能是最好的，但不一定是对孩子最好的。一般来说，孩子高考失利。不管你是失望、愤怒还是“不管”，还是要引导他们从复读，专科、外出打工、出国留学等方面选择一条合适的道路。否则很容易耽误孩子的一生。

如果你想攻击你的生活，来南宁天则高中：

l引进衡水教育理念：培养清北重点大学学生。

l介绍衡水管理模式：从严治校，教学落实到位。

l介绍衡水教研模式：掌握规律，分析解题方法。

l介绍衡水考试备考模式：易错易考，掌握全部解法。

天则高中教师的教学特点：

全国高考导师：出题精准透彻，培养目标清北重本。

高中一线教师：经验丰富，方法多样，强调以培养学生为教学目标。

学术带头人：擅长教论文，精通教学。他的目标是快速教学。

国家骨干教师：思维巧妙，教学扎实，旨在培养高质量的大学。

(1)创建“一体、双向、自主、多元”的人才培养模式。

即“通艺融合”，在天则高中主体下，融合艺术高中和普通高中两种教育；“双向开放”学生可以根据个人兴趣和学习品质“自主选择”，可以多次自主选择接受普通教育或艺术教育；“天赋多样”的学生可以选择艺考、校考、暑期高考等毕业去向。

(2)建立一支高素质的教师队伍，办好高质量的特色艺术高中。

学校聚集了业内顶尖的教学师资力量，专任教师140余人，省市骨干教师和学科带头人34人，高级职称50余人，均毕业于985、211和重点大学。此外，还有60多名优秀的美术教师，他们都毕业于国内各大美术院校。学校为每一位学生提供职业发展规划指导，为他们的学习提供“个性化”的学习顾问，促进学生全面健康成长。

(3)创新招生录取“分类、分组、双考、单招”方法

即《初中生专业分类》，有音乐、美术、舞蹈、书法、体育、播音与主持、航空服务、体育等专业，按专业分类招生；“班级分组”，每个专业分为“普通高中”和“艺术高中”两个平行对照班；“双入学测试”，即考生需要参加学校组织的专业测试；“单招录取”，即学校根据文化课和专业课的综合成绩，单独划出一条线招生。

(4)构建“多样、灵活、广泛、包容”的课程体系。

为适应综合高中教学，天则高级中学按照基本融合、专业分类、义务分层、特殊需要的课程理念，构建了“多样、灵活、广泛、包容”的课程体系，即课程类型多样、课程转换灵活、课程选择广泛、课程资源包容。建设文化基础课、专业通识课、专业技能课三大模块课程，建立必修课、选修课、特色兴趣课、短板辅助课等多种课程类型。通过相互

天则高中坚持“以人为本，尊重差异”的原则，构建适合艺术生的高效人本课堂。根据学生学习基础、学习能力、学习需求的差异，制定不同的学习计划，个性化教学；根据艺术生升学和就业的不同需求，采取不同的教学策略，因材施教。专业课采用分层目标教学、小班教学、一对一辅导的方式进行教学。为了提高学生的综合素质和专业迁移能力，尤其需要每个学生至少掌握“一主两助”三项专业技能。文化基础课实施“学案学组合作”的教学策略。根据新高考形势的要求，分组授课。

(6)探索“互转、分流、三元、四维”的管理机制

在管理和评价机制上，全校实行封闭式军事化管理，天则高中采用“互转、分流、三元、四维”的模式。打破普通高中的身份壁垒，学生在校期间可以从艺术高中班转为普通高中班；“多重分流”，学校采取高一融合，高二开放和高三定向的策略，让学生进行多重选择和分流，确定最适合自己的毕业去向、班级和课程；“三方作业”，以学校为基础，以艺术为支撑，实行学校、家长、教师合作教育，在学生中实行校内外“双导师制”；“四维评价”，根据“求真求美、励志守信”的校训，从德、艺、体、心四个维度对学生进行评价并赋分，实现学生多元评价与个性评价的有机结合。