20年过去了，20年见证了辉煌的成就。济宁市任城区蔡颖高级中学即将迎来它的20岁生日。在全体师生的共同努力下，学校由原来的30个教学班，1600多名学生，形成了独特的教学和管理理念，教学质量不断攀升，成功跻身全市著名高中行列。学校先后获得“任城区先进教学单位”、“济宁市教育教学进步学校”、“任城区民办教育先进单位”等荣誉。

采取措施提高教师素质。

建设一支高素质的专业教师队伍

“教师队伍是学校的核心。一直以来，学校一直专注于教师的专业能力提高，为教学质量的提升提供了保障。”济宁市任城区蔡颖高级中学业务校长李耀利表示，学校在“做学生满意的教师，办人民满意的学校”的办学宗旨指导下，锻造了一支年轻、经验丰富的教师队伍。他们包括省市优秀教师或教学专家、优质课程指导老师、学科带头人，赢得了学生和家长的信任和好评。

学校每年都会拿出专项经费用于教师专业培训。衡水五一中学高考考研研讨会、深圳国家核心素养论坛、济南国家人文教育论坛、上海杭州素质教育大会、青岛和诸城高考改革论坛.都在众多国家权威教育论坛和学术活动中留下了天才教师争相学习的足迹。大量的学习和训练开阔了眼界，提升了境界，保证了天才教师始终站在时代的前沿，用全新的理念和科学的方式培养学生，为铸造提供了保障一批、一批。

为了青年教师的快速成长，学校实施了多年的“蓝色工程”。学校组织有经验的骨干教师与青年教师结对，实行一对一师徒制。同时设置《青年教师跟踪帮带方案》，举办“青年教师结对仪式”，向教师颁发聘书。每学年结束还接受“蓝色计划”，评选出成绩突出的“师傅”和“徒弟”。

在日常教学中，学校也引入了良性竞争机制。学校每年都会组织“人人有个优质课”的比赛。评委、老师和学生将对讲师进行A、B、c三个等级的评价，评价结果不仅与本学年教学奖励挂钩，还将作为下一年度聘任教师的重要依据。教学效果差、课堂教学评价结果为C级的教师，次年不予续聘。

班主任在课堂上工作。

学生听课效率明显提高。

走进学校的每一间教室，记者发现教室里都有班主任的“专属区”。无论是正常上课还是学生自习，班主任都会陪着学生。

“我们鼓励班主任不上课的时候在教室里工作。现在班主任平均每个月80多节课，有的达到100多节课。”李耀利解释说，由于学校生源参差不齐，部分学生存在听课不专心、睡觉、看闲书、搞小动作等不良习惯，直接影响老师的教学效果。为了解决这个问题，5年前，学校鼓励班主任在没有上课时间的情况下坐在教室里，并在教室后面专门为每位班主任配备了办公区和桌椅。

班主任坐班制度得到了学生和家长的一致认可。高三(4)班学生史若雅告诉记者，有了班主任的陪伴，班级的纪律不仅得到了保证，学生遇到学习困难也可以随时找老师解答，为大家的学习提供了强大的助力。一位曾经去过学校的家长坦言，班主任在上课，让他对孩子的学习更放心。

“把班主任办公室搬到教室，无疑是对学生学习的一种监督。”李耀利说，班主任坐堂上课是蔡颖中学的一大创新，既督促了学生学习，也督促了老师的教学质量。同时作为班级里最了解学生的班主任，可以根据学生的学习情况和基础牢固程度给指导老师提建议，从而形成精准教学。“班主任坐班是我们学校的一项有效措施，给学校管理带来了不可估量的价值。”

以学生为中心

定制教学计划

“在我下一部分将要学习的文言文中，我更喜欢把教学重点放在解释词语上。”“我觉得应该增加一些国学经典的拓展，让学生感受到先贤的哲理。”.4月9日，在蔡颖高级中学语文教研组办公室里有一场热烈的讨论高一。根据教学进度和学生需求，教研是精英高中教师的常态工作，也是多年来坚持的教学传统。

“常态化的互动交流拓展了每一位老师的教学思路，更有利于大家总结学生需求，制定个性化教学计划。“高一级主任孙玉凤说，学校每个年级每个学科的教学小组每周都会开两次教学研讨会。”我们力求在教学研讨中更加关注学生，让教师进行更有针对性的优化和有目的的教学。"

为了保证艺术生对文化课的学习，去年学校开设了艺术生重点班，这是学校教学管理模式的又一创新。“由于文化课基础比较差，而且在艺术类专业的学习中占用了很多时间，所以前几年艺术生的文化课成绩都不理想。”李耀利说，从去年开始，学校单独为艺术生编班，配备骨干教师授课。2018年高考，该班学生文化课100%通过。

为了满足部分英语基础差但仍以应试为目标的学生本科，学校从2018年开始开设日语班。学校聘请有海外留学经历、专业水平高、教学经验丰富的研究生担任教师，为学生提供专业的日语教学。目前首期日语班已有100多名学生，兴趣浓厚，热情高涨，势头良好，成绩提升迅速，成为学校个性化教学的又一亮点。据了解，该校计划每年招收2名日语班学生。

挖掘个人潜力

激发学生的学习兴趣

为了更好地激发学生的斗志，蔡颖高中搭建了校内外两个平台。内部平台是将每个等级均衡划分为两个小级别部门，形成等级内的竞争格局；外部平台与我市同类学校组成评价联合体，在每学期期末考试中阅卷并分析结果，进而开展各项评价工作。

同时，学校改革对学生的评价方式，对学生的评价重心由“个别评价”转向“小组评价”。这样既能营造一种竞争的氛围，又能避免一部分学困生陷入孤立无助的境地，让每一个学生都能抬起头来，愉快地参与到学习活动中。

学校还把一个班分成几个学习小组。每次考试结束后公布各组平均分、进入高段人数和该组的进退位置，期末进行总体评价。整体评价项目不仅是学习成绩，还包括小组每个成员的课堂表现。入选学习小组的三分之一被评为“优秀学习小组”，学校颁发奖品。这激发了每个学生的竞争意识和团队精神，培养了学生强烈的集体荣誉感。

为了给学生树立榜样，赶上他们的目标，蔡颖高级中学连续三年实施了“天才骄傲”奖学金制度。每个年级和每个学期期末考试的前100名学生