全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲

科目：教育综合

一、考查目标

全日制教育硕士入学考试综合教育科目包括教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学四门教育学科基础课。要求考生系统掌握相关学科的基础知识、基本理论和基本方法，能够运用相关理论和方法分析和解决教育中的实际问题。

二、考试形式与试卷结构

(一)考试成绩和考试时间

本卷满分150分，考试时间180分钟。

(2)答题方式

答题方式为闭卷和笔试。

(三)试卷的内容结构

各部分得分如下：

教育学原理：50分左右

中国教育史30分左右。

外国教育史30分左右

教育心理学40分左右。

(四)试题的结构

分析论述题：2小题，每小题30分，共60分。

材料分析题：1小题，共40分。

综合应用题：1小题，共50分。

三、考查范围

教育学原理

一、考查目标

1.系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育理念。

2.了解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3.能够运用教育的基本理论和现代教育思想分析和解决教育的实际问题。

二、考查内容

一、教育学概述

(一)教育学的对象和任务

教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探索教育价值和艺术，指导教育实践。

(二)教育学的产生和发展

第二，教育理念

(一)教育的质量规定性

教育是有目的的培养人的社会活动。有目的地培养人是教育与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特征。

(二)教育的基本要素

(三)教育的历史发展

古代教育的特点；现代教育的特点。

(四)教育概念的定义

三。教育和人类发展

(A)人类发展概述

人类发展的特点；人类发展的规律性。

(二)影响人类发展的基本因素

遗传在人类发展中的作用；在环境和人的发展中的作用；个人主动性在人类发展中的作用。

(C)教育在人类发展中的重要作用

教育是有目的地培养人的社会活动；教育主要是通过文化知识的传递来培养人；它在教育人的发展中发挥着越来越重要的作用。

四。教育和社会发展

(一)教育的社会制约

生产力对教育的制约；社会经济和政治制度对教育的制约；文化对教育的制约和影响。

(二)教育的社会功能

1.教育的社会变革功能

教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。

2.教育的社会流动功能。

教育的社会流动功能在当代的意义。

3.教育的社会功能与教育的相对独立性

(3)教育与中国社会主义建设

教育在中国社会主义建设中的地位和作用：科教兴国和科教兴国。

动词（verb的缩写）教育目的

(一)教育目的概述

教育目的的层次结构和内容结构。

(二)教育目的的理论基础

教育目的的社会制约；教育目的的价值取向；马克思主义关于人的全面发展的理论。

(三)中国教育的目的

1.中国教育目的的基本精神

培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立人格。

2.中国教育目标的实现。

不及物动词教育体系

教育系统概述

(2)现代学校教育体系

(三)中国目前的学校教育体系

七。课程

课程概述

课程的发展；课程开发中的几个主要争议问题？

课程设计

课程目标的设计；课程设计

教学过程是一个特殊的认知过程；教学过程必须以交流为背景和手段；教学过程也是促进学生身心发展、追求和实现价值目标的过程。

2.学生掌握知识的基础阶段

传授/接受教学学生知识的基础阶段；问题/探究教学中学生知识获得的基本阶段。

3.教学过程中应处理好的几个关系？

间接经验和直接经验的关系；掌握知识与发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。

(3)教学原则

九。教学(下)

教学方法

1.教学方法概述

教学方法的选择。

2.中小学常用的教学方法

(五)教学组织形式

1.教学组织形式概述

个别教学制度；阶级制度；集团教学体系。

2.教学的基本和辅助组织形式。

3.教学工作的基本环节。

备课；上课；课后教学工作；教学评价。

(6)教学评价

1.教学评价概述

教学评价的意义；教学评价的类型。

2.教学评价的原则和方法

3.对学生学习成绩的评价。

4.教师教学工作评价。

十、道德教育

(一)德育概述

道德教育的特征；道德教育的功能；道德教育的任务和内容。

(二)德育过程

德育是学生在教师指导下积极进行道德活动的过程；德育过程就是培养学生知、信、行、行的过程。德育是提高学生自我教育能力的过程。

(3)道德教育的原则

(四)道德教育的方式方法

1.道德教育方式

2.道德教育方法

XI。班主任

(一)班主任工作概述

班主任工作的意义和任务；班主任的素质要求。

(二)班级集体训练

班级的教育功能；班级和学生群体；集体发展阶段；培养集体的方法

(三)班主任工作的内容和方法

了解和研究学生；教学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、课外活动，指导课外生活；学生的有组织劳动；通过家访建立家校联系；协调各方对学生的要求；评估学生的行为；做好班主任工作的计划和总结。

十二。教师

(一)教师劳动的特点、价值和作用

1、教师劳动的特点

教师劳动的复杂性；教师劳动示范；教师劳动的创造性；教师劳动的职业化。

2.教师劳动的价值

教师劳动的社会价值；教师劳动的个人价值；正确认识和评价教师劳动。

3.教师的权利和义务

4.教师职业的角色扮演。

(二)教师素质

高尚的师德；丰厚的文化素养；专业教育扫盲；健康的心理素质。

教师的培训和提高

十三。学校管理

(一)学校管理概述

(二)学校管理的目标和过程

(3)学校管理的内容和要求

(四)学校管理的发展趋势

主要参考书

王道军、郭文安主编：《教育学》，第7版，人民教育出版社，2016。

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浙江师范大学介绍

浙江师范大学是一所以教师教育为主的综合性省级重点大学，浙江省首批重点建设高校。先后入选国家“111计划”、“卓越教师培养计划”、“新工科研究实践项目”、“教育部教育援建基地”、“商务部中国基础教育援建研究基地”、中国-东盟教育培训中心、中国政府留学人员奖学金接收机构、浙江省十大对外合作单位、“浙江国际特色大学”建设单位，建立了浙江省唯一的教育学一级学科重点研究基地。

学校前身为杭州师范学院，创建于1956年，1958年升格为杭州师范学院。1962年，杭州师范学院与浙江教育学院、浙江体育学院合并，更名为浙江师范大学。1965年，浙江师范大学从杭州迁至金华。1980年被列为省重点大学。1985年更名为浙江师范大学。2000年、2001年、2004年，浙江金融学校、浙江幼儿师范学校、金华铁路驾驶员学校相继合并。支持衢州学院，与金华市共建金华职业技术学院。

截至2019年10月，浙江师范大学拥有金华(校本部)、杭州(文二校区、萧山校区)、兰溪三个校区，19个学院(含浙江师范大学独立学院行知学院)；全日制本科(专科)学生(含独立学院)26000余人，研究生5900余人，留学生3000余人；现有本科专业73个，一级学科博士点8个，专业博士学位授权点1个，一级学科硕士点26个，专业硕士学位类别13个，博士后流动站7个，国家“111计划”学科创新引智基地2个；数学、化学、工程、材料科学位列ESI全球前1%，20个学科跻身浙江省一流学科。