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10月12340学前儿童发展：在哪里看自考纲要？ 安徽省12340学前儿童发展自学考试大纲怎么查？ 其实，安徽教育考试院每年都会在考试开始前公布当年或当期考试使用的教材和大纲版本的目录。 学生们可以在官方网站上看到。 另外，许多统一考试课的考试大纲在统一考试教材中。自考为了便于学生复习，学生网将学前儿童发展自考大纲和大纲下载链接整理如下，供学生学习使用。

12340学前儿童发展自考考试大纲( 2013版)

课程名称

课程代码

学分

大纲名称

教材/推荐用书名称

主编

出版社

版次

学前儿童发展

12340

5

学前儿童发展自学考试大纲

学前儿童发展

洪秀梅

高等教育出版社

版

*长表，可单独横向滚动

*长表，可单独横向滚动

1 .上表课程单位包括实践环节单位。

点击下载：12340学前儿童发展自考考试大纲（2013版）

课程性质与课程目标

一、本课程的性质与特点

本课程是全国高等教育自学考试学前教育专业(专科 )的必修课，是专业基础课，学前教育专业的理论课程(如《学前教育学》)和相关专业课程(如《学前儿童艺术教育》、《学前儿童语言教育》、《学前儿科学教育》)

本课程属于学前儿童发展心理学，是发展心理学的一个分支，是一门应用性很强的学科。 紧密结合学前儿童的发展特点和学前教育实践活动是本课程的突出特点。

二、课程目标

本课程的目标是让考生能够：

1 .比较全面、系统地掌握从事学前教育所需的学前儿童发展的基本理论、基本知识和基本方法。

2 .有能力初步运用学前儿童发展知识分析和解决教育幼儿过程中遇到的实际问题。

3 .形成正确的儿童观和教育观，学会关心和尊重学前儿童，根据学前儿童发展的特点和规律实施教育。

三、本课程与相关课程的联系与区别

本课程主要研究学前儿童发展的规律和特点问题，结合学前儿童发展的规律、特点、趋势以及影响学前儿童发展的条件、原因和学前儿童的培养策略，涉及学前教育专业其他相关课程的讨论对象，从发展科学的角度讨论学前儿童的发展和教育

考生在学习这门课程时，应该把重点放在两个方面。 一是正确理解基本概念、基本知识和基本理论观点。 二是注意把所学理论与生活和教育实践工作中遇到的学前儿童的发展表现和教育问题相结合。

四、课程的重点和难点

本课程的重点章节为第三章至第十一章，一般重点章节为第一章、第二章、第十二章； 难点在于了解和掌握学前儿童各方面发展的规律和特点，以及影响学前儿童发展的背景因素和机制，学会运用学前儿童发展的规律和特点解决现实教育中的问题等。

考核目标

为了体现考试内容和明确考试要求，本大纲在列举考试内容的基础上，逐章制定考试目标，包括知识点的评估和考试要求。 通过明确考试目标，考生可以进一步明确考试内容和要求，使更有针对性学习教材的考试命题者更能明确命题范围，更准确地安排试题的知识能力水平和难度。 该大纲在考核目标中，根据认识、理解、简单应用和综合应用四个层面规定考生应达到的能力水平要求。 四个能力水平是递归关系，各能力水平的含义如下。

知识记：要求考生能熟练掌握大纲各章的基本知识点，了解本课程中涉及的名词、概念、原理、知识的含义。 各章的概念，如感觉、感知、想象、思维、个性、社会性等名词的知识描述，要求对学前儿童发展中各种重要概念的定义，如年龄特征、直觉行为思维、具体形象思维、再创造想象、创造想象等，要清晰准确

要求考生在理解的基础上，全面掌握本课程的基本概念、基本原理和基本方法，正确理解学前儿童发展的概念、各方面发展的规律和特点等基本知识和基本理论，分清这些知识点之间的联系和区别，能够正确表达和解释。 例如了解学前儿童直觉行为思维和具体形象思维的发展特点恢复想象在儿童生活中的地位。 这是高水平的要求。

应用简单：在理解的基础上，可以运用学前儿童发展的基本概念、基本规律、发展特点和基本方法等，对学前儿童发展与教育中的具体问题进行思考和分析，解决学前儿童发展与教育中的具体实践问题。 例如，初步学会将感知规律应用于学前教育实践； 分析实际生活中学前儿童自我意识发展的表现初步学习如何培养幼儿良好的情感。

综合应用：除简单应用外，还可以应用所学本课程规定的多种知识点，综合分析和解决复杂问题。 例如，根据学前儿童想象力创造的特点，确定学前儿童想象力创造的发展方法。

课程内容与考核要求

第一章学前儿童发展导论

一.学习的目的和要求

(一)了解学前儿童发展的内容和任务

(二)了解学前儿童发展的意义

(三)了解学前儿童发展研究基本理论问题

(四)了解研究学前儿童发展应遵循的基本原则

(五)初步学习学前儿童发展的研究设计和方法

二.课程内容

第一节学前儿童发展的研究内容和意义

(一)学前儿童发展概念

(二)学前儿童发展的研究目标

(三)学前儿童发展研究内容

(四)学习学前儿童发展的意义

第二节学前儿童发展研究的基本理论问题

(一)生物性和社会性

(二)主动和被动

(三)连续性和阶段性

(四)普遍性和差异性

第三节学前儿童发展研究的基本方法

(一)研究学前儿童发展的基本原则

(二)学前儿童发展基本研究设计

(三)学前儿童发展的基本研究方法

三.评估知识点和评估要求

(一)学前儿童发展的研究内容和意义

1 .知识记：发展的含义。

2 .理解： (1)学前儿童发展的研究目标；(2)学前儿童发展的研究内容。

3 .简单应用：可以结合实际分析学习学前儿童发展的意义。

(二)学前儿童发展研究的基本理论问题

1 .知识记： (1)发展的生物性和社会性； 2 )发展的连续性和阶段性；(3)发展的普遍性和差异性；(4)年龄特征；(5)关键期； (6)危机期。

2 .理解： (1)生物性和社会性作用； )2)主动与被动的关系(3)连续性与阶段性的统一(4)普遍性与差异性的统一(5)学前儿童发展的共同规律和趋势。

(三)研究学前儿童发展方法

1 .知识记(1)研究学前儿童心理学的基本原则； )2)穿越设计)3)跟踪设计)4)序列设计； )5)观察法； )6)访谈法(7)问卷调查法(8)作品分析法。

2 .理解： (1)比较各种研究设计的适用性、优缺点； )2)为什么观察法是研究学前儿童的最基本方法； 观察法的种类和特点)4)观察法、访谈法、问卷调查法、作品分析法的优缺点。

3 .简单应用：在实践中实际运用某一研究方法，体会该方法的适用性、优缺点及使用注意事项。

4 .综合应用：根据某一研究问题的需要，可综合采用2~3种研究方法开展研究。

第二章学前儿童生理的发展

一.学习的目的和要求

(一)了解胎儿生长的过程和阶段

(二)了解遗传和环境对儿童生长的影响及其机制

(三)了解学前儿童身体和大脑发展规律

(四)了解动作对学前儿童发展的意义及其发展规律

二.课程内容

第一节生命的开始及其影响因素

(一)胎儿生长

(二)遗传影响

(三)环境影响

第二节学前儿童身体和大脑发展

(一)学前儿童身体发展

(二)学前儿童大脑发育

第三节学前儿童动作发展

(一)动作发生

(二)动作发展规律

(三)动作发展的一般进程

(四)动作对学前儿童发展的重要意义

三.评估知识点和评估要求

(一)生命的开始及其影响因素

1 .知识记： (1)胚胎发展阶段； )2)基因)3)影响胎内环境的因素。

2 .理解： (1)遗传缺陷对儿童发展的影响；(2)母亲因素对胎儿生长的影响；(3)畸形因素对胎儿发育的影响。

3 .简单应用：举例分析某催畸形因素影响的原理。

(二)学前儿童身体和大脑发育

1 .知识记： (1)身体发展原则； )2)大脑偏侧化的概念。

2 .理解： (1)学前儿童身体各系统的发展速度；(2)学前儿童大脑功能的发展。

3 .简单应用：利用大脑可塑性和修复性提供合适的早期环境，促进大脑发育。

(三)学前儿童动作发展

1 .知识记： (1)新生儿常见反射活动；(2)动作发展规律。

2 .理解： (1)生存反射和原始反射的作用； )2)学前儿童动作发展的一般过程。

3 .简单应用：动作发展对学前儿童发展的意义。

第三章学前儿童感知觉的发展

一.学习的目的和要求

(一)认知、感知在学前儿童发展中的作用

(二)了解研究婴幼儿感知的方法

(三)掌握学前儿童感觉发展

(四)掌握学前儿童知觉发展

(五)学习感知规律在教学实践中的运用

二.课程内容

第一节感知在学前儿童发展中的作用及其研究方法

(一)感知在学前儿童成长中的作用

(二)研究婴儿感知经验的方法

第二节学前儿童感觉的发展

(一)视觉发展

(二)听觉发展

(三)触觉发展

(四)味觉和嗅觉发展

第三节学前儿童知觉的发展

(一)形状感知

(二)大小感知

(三)方位感知

(四)深度感知

(五)时间感知

(六)观察

第四节感知规则在学前儿童活动中的运用

(一)敏感性变化规律

(二)感知的特性

(三)多种分析仪协同工作

三.评估知识点和评估要求

(一)感知在学前儿童发展中的作用及其研究方法

1 .知识记： (1)感觉； )2)感知； )3)视觉偏好法； )4)习惯化)5)习惯化。

2 .理解： (1)知觉在学前儿童发展中的作用；(2)习惯化方法在感觉知觉中的独特价值和基本原理。

3 .简单应用：比较四种研究知觉的方法的特点和价值。

(二)学前儿童感觉发展

1 .知识记： (1)视觉集中； )2)视觉灵敏度)3)颜色视觉)4)触觉。

2 .理解： (1)学前儿童听觉和视觉协调活动； )2)手触觉发展；3 )新生儿味觉和嗅觉发展。

(三)学前儿童知觉发展

1 .知识记(1)空间感知； )2)感知大小的稳态； )3)方位感知；4 )深度感知；5 )时间感知； (6)观察。

2 .理解()1)婴儿形状感知偏好； )2)学前儿童左右概念的把握特点与规律；

)3)学前儿童时间知觉的掌握特点；(4)学前儿童观察发展的表现。

3 .简单应用(1)结合实践，分析为什么要为幼儿做榜样，需要注意与幼儿相反的方向；

)2)结合实例说明如何促进幼儿观察能力的(提高 )。

(四)感知规律在学前儿童活动中的运用

1 .知识记： (1)比较现象； )2)感知的选择性)3)感知的可理解性。

2 .了解()1)敏感性变化规律及启示； )2)知觉的选择性和启发)3)知觉的理解性和启发)4)多个分析器的合作。

3 .简单应用：结合实例分析某些感知规则如何具体应用于学前儿童活动实践的改进。

第四章学前儿童注意的发展

一.学习的目的和要求

(一)了解注意对学前儿童发展的作用

(二)掌握学前儿童注意发展趋势

(三)了解各年龄阶段学前儿童注意发展特点

(四)能有效培养学前儿童的注意质量

(五)分析学前儿童注意力分散的原因，有效预防

二.课程内容

第一节注意学前儿童在发展中的作用

(一)注意帮助孩子选择和调节自己的行为

(二)注意有助于儿童知觉的研究和促进

(三)注意有助于儿童长期记忆的发展

(四)注意能有效保持孩子活动的韧性

第二节学前儿童注意发展趋势

(一)定向注意的发生先于选择性注意

(二)无意注意发生先于有意注意

第三节各年龄阶段儿童注意发展特点

(一)婴儿注意的发生、发展

(二)3~6岁幼儿注意发展特点

第四节如何促进学前儿童良好注意品质的培养

(一)注意规律和幼儿活动

(二)学前儿童注意分散的原因及对策

三.评估知识点和评估要求

(一)注意学前儿童在发展中的作用

1 .知识记： (1)注意)注意的指向性和集中性特征。

2 .理解：注意对学前儿童心理发展的意义。

(二)学前儿童注意发展趋势

1 .知识记： (1)方向性注意； )2)选择性注意(3)无意注意； (四)有意注意。

2 .理解： (1)学前儿童注意发展趋势；(2)有选择地注意发展表现。

(三)各年龄阶段儿童注意发展特点

1 .知识记： (1)新生儿注意偏好与规律； )2)婴儿注意选择性特征)3)引起幼儿无意注意的刺激物的物理特性。

2 .理解： (1)新生儿注意的发生特点；(2)婴儿注意发展特点；(3)注意选择性发展变化过程；(4)3~6岁幼儿注意发育特点。

3 .简单应用：举例说明如何引导和促进幼儿有意注意的发展。

4 .综合应用：结合实例分析实践中如何运用幼儿无意注意。

(四)如何促进学前儿童良好注意品质的培养

1 .知识记： (1)注意的幅度；(2)注意的稳定性；(3)注意的分配。

2 .理解： (1)幼儿活动中注意的选择性、广度、稳定性、注意分配特点；(2)学前儿童注意分散的原因。

3 .简单应用：促进儿童的选择性、广度、稳定性及注意分配发展的策略。

4 .综合应用：结合实例分析如何有效防止幼儿注意力分散。

第五章学前儿童记忆的发展

一.学习的目的和要求

(一)了解记忆在学前儿童发展中的作用

(二)了解学前儿童记忆发展的一般趋势

(三)掌握各年龄阶段儿童记忆发生、发展的特点和规律

(四)掌握促进学前儿童记忆发展的策略

二.课程内容

第一节记忆在学前儿童心理发展中的作用

(一)记忆影响学前儿童感知能力的发展

(二)记忆影响学前儿童想象、思维水平的发展

(三)记忆影响学前儿童语言能力的发展

(四)记忆影响学前儿童情绪、情感发展

第二节学前儿童记忆发展趋势

(一)延长记忆保留时间

)二)增加存储容量

(三)丰富记忆

(四)记忆提取方式的发展

(五)元记忆能力发展

(六)记忆策略的形成和发展

第三节各年龄阶段儿童记忆发展特点

(一)胎儿和新生儿记忆

(二)婴儿记忆发育特点

(三) 6岁儿童记忆发展

第四节促进学前儿童记忆发展的策略

(一)培养孩子的学习兴趣

(二)让孩子明确记忆的任务

(三)教育孩子运用记忆策略

(四)帮助孩子合理复习

三.评估知识点和评估要求

(一)记忆在学前儿童心理发展中的作用

1 .识记： (1)记忆； )2)再认识；(3)再现。

2 .理解：记忆对学前儿童发展的作用。

(二)学前儿童记忆发展趋势

1 .知识记()1)短时记忆；2 )长时记忆；3 )记忆广度；4 )记忆范围；5 )工作记忆；6 )运动记忆；7 )情感记忆；8 )形象记忆；9 )话语记忆；( 10 )元记忆。

2 .了解()1)影响学前儿童记忆保持时间的因素； )2)学前儿童记忆容量增加的主要表现；3 )学前儿童记忆内容丰富； (4)学前儿童记忆提取方式的发展； )5)学前儿童元记忆知识和元记忆监测的发展；(6)学前儿童记忆策略的形成与发展。

3 .简单应用：结合实例，分析影响学前儿童记忆保持时间的因素及其作用。

(三)各年龄阶段儿童记忆发展特点

1 .知识记()1)延缓模仿；2 )有意记忆；3 )有意记忆；4 )机器记忆；5 )语义记忆；6 )形象记忆；7 )语言记忆。

2 .了解(1)婴儿记忆特点； )2)3~6岁儿童记忆的发展特点)3)幼儿有意记忆和有意记忆发展特点的表现)4)幼儿语义记忆发展和效果的原因)5)幼儿形象记忆优于话语记忆的原因)6)幼儿元记忆发展与常见记忆策略。

3 .简单应用：分析影响幼儿非预期记忆效应的因素。

(四)促进学前儿童记忆发展的策略

1 .理解：促进学前儿童记忆发展的策略。

2 .简单应用：结合实例具体说明如何促进、支持幼儿记忆能力的发展。

第六章学前儿童想象的发展

、学习的目的和要求

(一)了解想象在学前儿童发展中的作用

(二)掌握学前儿童想象的发生和发展趋势

(三)了解学前儿童各类型想象的发展特点

(四)掌握各年龄阶段学前儿童想象发展特点

(五)学习促进学前儿童想象力发展的策略

二.课程内容

第一节想象学前儿童在发展中的作用

(一)想象学前儿童认知活动

(二)想象学前儿童的情绪活动

(三)想象学前儿童游戏活动和学习活动

第二节学前儿童想象发展的一般趋势

(一)学前儿童想象的发生

(二)学前儿童想象力萌发的特点

(三)学前儿童想象发展的一般趋势

第三节学前儿童意想不到的发展

(一)学前儿童无意想象的特点

(二)学前儿童有意想象的萌芽

第四节学前儿童想象力重塑与想象力发展

(一)学前儿童想象力重塑发展

(二)创造想象

(三)学前儿童想象的夸张性

第五节各年龄阶段学前儿童想象发展特点

(一)2~3岁儿童想象力发展特点

(二)3~4岁儿童想象力发展特点

(三)4~5岁儿童想象力发展特点

(四)5~ 6岁儿童想象力发展特点

(五)学前儿童想象力的培养

三.评估知识点和评估要求

(一)想象学前儿童在成长中的作用

1 .知识记： (1)想象；(2)想象的种类；(3)想象的基本特征。

2 .理解()1)想象与学前儿童的认知活动； (2)想象学前儿童的情绪活动；(3)想象学前儿童的游戏活动和学习活动。

(二)学前儿童想象发展的一般趋势

1 .知识记： (1)想象发生的年龄；(2)学前儿童想象力萌发的特征；(3)学前儿童想象发展的一般趋势。

2 .理解：想象学前儿童发生的条件。

(三)学前儿童非故意想象和非故意想象的发展

1 .知识记： (1)无意想象； )2)有意想象。

2 .理解()1)学前儿童无意想象的特征：学前儿童有意想象萌芽的出现。

(四)学前儿童重塑想象，创造想象发展

1 .知识记： (1)重建想象； )2)创造想象)3)学前儿童想象力重塑的发展(4)学前儿童创造想象力发展的表现(5)想象学前儿童夸张发展的表现。

2 .理解()1)学前儿童重塑想象的特点； )2)学前儿童创造想象力的特点；(3)学前儿童创造想象力发展的表现；(4)学前儿童想象夸张性的原因。

3 .简单应用(1)分析创造想象力不同的发展水平：分析学前儿童想象力夸张的原因。

4 .综合应用：结合实例分析学前儿童重建想象特征的意义及其在儿童生活中的地位。

(五)各年龄阶段学前儿童想象发展特点

1 .理解：前期各年龄阶段儿童想象发展的特点。

2 .综合应用：结合实例分析如何培养和促进学前儿童想象力的发展。

第七章学前儿童思维的发展

一.学习的目的和要求

(一)了解思维在学前儿童发展中的作用

(二)把握学前儿童思维发生和发展的趋势

(三)把握学前儿童思维发展的阶段和特点

(四)了解学前儿童思维不同形式的发展规律

(五)掌握学前儿童了解发展规律和趋势

二.课程内容

第一节思维在学前儿童发展中的作用

(一)儿童各种认识过程完善

(二)其他认识过程呈现质的变化

(三)发展情绪、意志和社会行为

(四)表现为儿童意识和自我意识的出现

第二节学前儿童思维的发生与发展趋势

(一)学前儿童思维的发生

(二)学前儿童思维发展的一般趋势

第三节学前儿童思维发展的阶段和特点

(一)知觉运动阶段(0~2岁) ) )。

(二)前运算阶段(2~7岁) )。

(三)具体运算阶段(7~1岁) )。

(四)形式运算阶段( 11岁或12岁起) )。

第四节学前儿童思维基本形式的发展

(一)学前儿童概念的把握发展

(二)学前儿童判断的发展

(三)学前儿童推理发展

第五节学前儿童理解的发展

三.评估知识点和评估要求

(思维在学前儿童发展中的作用

1 .知识记： (1)思维；(2)思维的特性；(3)思维在学前儿童成长中的作用。

2 .理解： (1)思维对学前儿童认知发展的意义；(2)思维对学前儿童情绪、意志、社会发展的作用；(3)思维对儿童意识和自我意识发展的意义。

(二)学前儿童思维的发生

1 .知识记(1)思维发生的时间和标志； )2)直觉行为思维；3 )具体形象思维；4 )抽象逻辑思维。

2 .理解： (1)学前儿童思维发展的一般趋势；(2)直觉行为思维变化的趋势

)3)具体形象思维的特性和衍生特征；4 )抽象逻辑思维特征；5 )学前儿童思维工具的变化。

(三)学前儿童思维发展阶段

1 .知识记： (1)思维四个发展阶段的名称；(2)客体永久性； (3)运算；(4)以自我为中心的思考；(5)保存。

2 .了解学前儿童思维发展各阶段的发展特点和具体表现。

3 .简单应用：结合实例分析感知运动阶段和前运算阶段儿童思维发展的具体特点。

(四)学前儿童思维基本形式的发展

1 .知识记： (1)概念；(2)判断；(3)推理； (4)理解。

2 .理解()1)学前儿童掌握概念的特点； )2)学前儿童判断的发展特点；3 )学前儿童推理的特点。

(五)学前儿童理解进展

1 .知识记： (1)理解； )2)直接理解)3)间接理解。

2 .理解：学前儿童理解的发展特点和趋势。

3 .综合应用：结合实例分析幼儿理解的特点，并提出几点教学建议。

第八章学前儿童言语的发展

一.学习的目的和要求

(一)了解语言在学前儿童发展中的作用

(二)对比分析学前儿童语言获得的理论

(三)了解学前儿童话语发生和发展的一般趋势

(四)掌握学前儿童不同语言内容的发展规律

(五)掌握学前儿童不同语言形式的发展规律

二.课程内容

第一节话语在学前儿童发展中的功能

()交流功能

(二)功能概述

(三)调节功能

第二节学前儿童语言获得的理论

(一)环境论

(二)先天理论

(三)相互作用论

第三节学前儿童语言发生和发展的趋势和阶段

(一)学前儿童话语发生与发展趋势

(二)学前儿童语言发生和发展阶段

第四节学前儿童语言内容的发展

(一)语音发展

(二)词汇发展

(三)语法学习

第五节学前儿童语言形式的发展

(一)口头语言

(二)内部语言

(三)书面语言

三.评估知识点和评估要求

(一)语言在学前儿童发展中的功能

1 .知识记： (1)话语；(2)话语的交际功能、摘要功能、调节功能。

2 .理解()1)话语与话语差异；2 )语言摘要功能的作用；3 )学前儿童语言调节功能的表达。

(二)学前儿童语言获得的理论

1 .理解()1)环境论观点； )2)先天的看法；3 )相互作用论的观点。

2 .简单应用：比较和评价三种不同理论对语言所获得的不同观点和解释。

(三)学前儿童话语发生和发展的趋势和阶段

1 .知识记： (1)学前儿童话语发生与发展趋势；(2)前语言阶段；(3)语言发生阶段；(4)基本掌握口语阶段。

2 .理解：学前儿童话语发生、发展各阶段的标志和表现。

(四)学前儿童语言内容发展

1 .知识记： (1)积极话语；(2)消极话语；(3)单句；(4)电报句；(5)复合句。

2 .理解()1)学前儿童掌握语音特征； )2)语音意识的出现；3 )学前儿童词汇量的增加；4 )学前儿童词类的扩大； )5)学前儿童词义的深化；(6)学前儿童句型的发展；(7)学前儿童语法意识的出现。

3 .简单应用(1)分析学前儿童掌握语音的难点； )2)分析实际生活中学前儿童词汇发展的水平和特点。

4 .综合应用：分析实际生活中学前儿童掌握语法特点和问题。

(五)学前儿童语言形式发展

1 .知识记： (1)会话语言；2 )独白语言；3 )情境话语；(4)连贯话语；5 )内部语言；6 )游戏语言；7 )提问语言。

2 .理解： (1)学前儿童对话语言的发展与独白语言的产生； )2)学前儿童情境语言的发展与连贯语言的产生)3)学前儿童口语的逻辑发展(4)学前儿童语言表情技能的掌握； )5)学前儿童的自言自语功能)6)学前儿童的阅读准备。

3 .简单应用(1)结合实例分析学前儿童情境语言特点； )2)在教学活动中观察学前儿童内部语言的表达，分析其功能。

4 .综合应用(1)结合实例分析学前儿童口吃的原因，并提出纠正方法； )2)结合实例，分析如何促进学前儿童口语发展。

第九章学前儿童情绪的发展

、学习的目的和要求

(一)了解情绪在学前儿童发展中的重要作用

(二)了解婴儿情绪发生、发展的特点和趋势

(三)了解幼儿情绪发展特点和趋势

(四)初步了解学前儿童高级情绪的产生和发展

(五)掌握学前儿童积极情绪培养的方式和方法

二.课程内容

第一节情感在学前儿童成长中的作用

(一)学前儿童心理发展情绪动机

(二)情感对认知发展的作用

(三)情绪对学前儿童交流发展的作用

(四)情感对儿童个性塑造的作用

第二节婴儿情感的分化与发展

(一)婴儿情绪的发生

(二)婴儿情感分化的理论

(三)婴儿基本情感发展

第三节幼儿情绪的发展

(一)情绪社会化

(二)情绪的丰富和深沉

(三)情绪自我调节

第四节学前儿童情感的培养策略

(一)营造良好情绪环境

(二)成人情感自律

(三)采取积极教育态度

(四)帮助孩子控制情绪

(五)教育孩子调节自己的情感表达

三.评估知识点和评估要求

(一)情感在学前儿童成长中的作用

1 .知识记：情绪在学前儿童发展中的四大作用。

2 .理解： (1)情绪对学前儿童发展动机作用的具体表现； )2)情感对认知发展的具体表现。

(二)婴儿情感的分化与发展

1 .知识记： (1)原始情绪反应特征； )2)婴儿基本情绪的发展。

2 .了解沃森、林传鼎、布里奇斯、扎耶德、孟昭兰等对情绪分化理论的看法。

(三)幼儿情绪发展

1 .知识记： (1)情绪的社会参照； )2)情绪丰富； )3)情绪加重； )4)道德感； )5)美感)理性感。

2 .理解()1)情绪社会化倾向；2 )情绪丰富和有深度的倾向；3 )情绪自我调节； )4)幼儿高级情绪的发生与发展。

3 .简单应用：根据儿童情绪发展趋势判断儿童在活动中的情绪表现。

4 .综合应用：分析培养学前儿童情绪自我调节能力的策略。

(四)学前儿童情感培养策略

1 .理解：学前儿童情绪培养策略的措施。

2 .简单应用：结合实例分析如何帮助孩子控制情绪，体会各种方法的适用性和效果。

3 .综合应用：结合实例分析幼儿教育活动中培养幼儿健康情感发展的具体措施。

第十章学前儿童个性的发展

一.学习的目的和要求

(一)了解学前儿童个性形成和发展的基本特征

(二)了解学前儿童自我意识的发展特点和规律

(三)了解学前儿童气质类型、特点及其意义

(四)了解学前儿童性格形成及其主要影响

二.课程内容

第一节个性的形成及其在学前儿童发展中的作用

(一)个性及其内容

(二)个性的初步形成

(三)学前儿童个性塑造与发展的意义

第二节学前儿童自我意识的发展

(一)自我意识概念

(二)学前儿童自我意识形成和发展阶段

(三)儿童自我意识各方面发展

第三节学前儿童气质发展

(一)气质概念

(二)学前儿童气质类型

(三)学前儿童气质类型的稳定性和变化性

(四)气质对学前儿童发展的意义

第四节学前儿童性格的塑造

(一)性格概念

(二)最初性格的萌发

(三)学前儿童性格特点

三.评估知识点和评估要求

(一)个性塑造及其在学前儿童发展中的作用

1 .知识记： (1)个性概念； )2)个性特征)3)个性结构)4)个性形成的阶段和标志。

2 .理解： (1)学前儿童个性特征的表现； (2)学前儿童个性形成的表现；(3)学前儿童个性形成与发展的意义。

3 .简单应用：分析为什么3~6岁是幼儿个性开始形成的时期。

(二)学前儿童自我意识的发展

1 .知识记： (1)自我意识； )2)自我评估)3)自我体验)4)自我控制。

2 .理解： (1)自我意识的形成和发展阶段； )学前儿童自我评估、自我控制和自我体验特点。

3 .简单应用：分析实际生活中学前儿童自我意识发展的表现。

4 .综合应用：根据学前儿童自评特点，分析成人应如何正确评估幼儿。

(三)学前儿童气质发展

1 .知识记： (1)气质及其特征； )2)学前儿童气质类型。

2 .了解()1)不同气质类型的特点：气质类型的稳定性和变化性(3)气质对学前儿童发展的意义。

3 .综合应用：如何根据学前儿童气质类型的差异进行合理的早期养育。

(四)学前儿童性格塑造

1 .知识记： (1)性格；(2)性格与气质的关系。

2 .理解：学前儿童的性格特征。

3 .简单应用：结合实例分析学前儿童的性格特点和表现。

第十一章学前儿童社会性的发展

、学习的目的和要求

(一)了解学前儿童依恋的发展和类型

(二)掌握学前儿童交往的类型和特点

(三)掌握学前儿童亲社会行为和攻击性行为的发展特点

(四)了解学前儿童道德发展阶段和特点

二.课程内容

第一节学前儿童依恋的发展

(一)依恋的发生与特征

(二)依恋的发展历程

(三)依恋类型

(四)早期依恋对儿童成长的影响

(五)形成良好的依恋关系

第二节学前儿童同伴交往的发展

(一)同伴交往的重要性

(二)发展学前儿童交往

(三)学前儿童交往的类型和特点

(四)学前儿童交往的影响因素

(五)促进学前儿童良好同伴交往

第三节学前儿童社会行为的发展

(一)学前儿童亲社会行为

(二)学前儿童攻击性行为

第四节学前儿童道德发展

(一)皮亚杰道德发展理论

(二)科尔伯格的道德发展理论

三.评估知识点和评估要求

(一)学前儿童依恋发展

1 .知识记： (1)依恋内涵； )2)依恋特征；3 )依恋形成的前提和标志；(4)依恋的发展阶段；5 )依恋的基本类型。

2 .理解： (1)依恋的发展历程和各个阶段的特征：各种依恋类型的特征。

3 .简单应用：结合实例分析依恋对儿童发展的影响。

4 .综合应用(1)良好依恋关系的形成； )2)如何根据不同依恋类型幼儿的特点，采取针对性措施解决入园焦虑问题。

(二)发展学前儿童关系

1 .识记：同伴交往的基本类型。

2 .理解： (1)同伴交往的重要性；(2)同伴交往发展的基本阶段和特点；(3)同伴交往类型及其特点；(4)影响同伴交往的因素。

3 .简单应用：分析同伴交往中被排斥型和被忽视型儿童的表现及其原因，提出教育策略。

4 .综合应用：促进学前儿童良好的同伴交往。

(三)学前儿童社会行为发展

1 .知识记： (1)亲社会行为； (2)观点筛选能力；(3)移情；(4)攻击性行为的概念和分类。

2 .理解： (1)亲社会行为与利他行为的差异与联系；(2)亲社会行为的发生与发展

(3)影响学前儿童社会行为的因素；(4)攻击性行为发生和发展的表现；(5)影响学前儿童攻击性行为的因素。

3 .简单应用：结合实例，分析影响学前儿童社会行为发展的因素及其影响。

4 .综合应用：学前儿童亲社会行为的培养策略。

(四)学前儿童道德发展

1 .知识记： (1)他律道德与自律道德； )2)柯尔伯格三水平六个阶段的划分。

2 .理解： (1)皮亚杰道德发展理论； )2)科尔伯格的道德发展理论。

3 .简单应用：结合实例运用道德发展理论分析日常生活中儿童的道德水平。

第十二章学前儿童发展的背景

一.学习的目的和要求

(一)了解家庭背景对学前儿童发展的影响

(二)了解托幼机构对学前儿童发展的影响

(三)了解大众媒体对学前儿童发展的影响

(四)了解社会文化对学前儿童发展的影响

二.课程内容

第一节学前儿童发展的家庭背景

(一)家庭意义和功能

(二)家庭环境与学前儿童发展

第二节托幼机构与学前儿童发展

(一)托幼机构教育质量对儿童发展的影响

(二)托幼机构教师对儿童发展的影响

(三)托幼机构同伴关系对儿童发展的影响

第三节大众媒体与学前儿童发展

(一)电视对学前儿童发展的影响

(二)互联网对学前儿童发展的影响

第四节社会文化与学前儿童发展

(一)社会文化概念

(二)社会文化对儿童发展的影响

三.评估知识点和评估要求

(一)学前儿童发展的家庭背景

1 .知识记： (1)家庭功能； )2)养育方式的类型。

2 .理解： (1)家庭对学前儿童发展的影响；(2)养育方式对儿童成长的影响。

3 .简单应用：选取特定儿童个体，分析家庭对其发展的影响。

(二)托幼机构与学前儿童发展

1 .知识记： (1)托幼机构教育质量的两个方面； )2)皮格马利翁效应。

2 .理解： (1)托幼机构教育质量对学前儿童发展的积极影响；(2)教师期望、评价和风格对学前儿童的影响； (3)托幼机构同伴关系对儿童发展的影响。

3 .简单应用：能认识教师期望、评价及风格对学前儿童发展的影响，并能在实际教学中采用相应措施。

4 .综合应用：从儿童发展的影响因素和儿童发展阶段等角度分析幼儿园教育“小学化”现象。

(三)大众媒体与学前儿童发展

1 .知识记：大众媒体。

2 .理解： (1)电视对儿童发展的积极影响和消极影响；(2)互联网对学前儿童发展的积极影响和消极影响。

3 .简单应用：如何克服电视和互联网对学前儿童发展的负面影响。

(四)社会文化与学前儿童发展

1 .理解： (1)社会文化对学前儿童身心发展的影响； )2)社会文化对学前儿童人格和行为方式的影响。

2 .简单应用：分析不同的社会文化如何影响学前儿童的发展。

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