2019年，《国家职业教育改革实施方案》颁布实施并提出开展本科水平职业教育试点。 今年7月，教育部提出，在优质高等职业学校的基础上，稳步发展本科水平的职业学校。 8月，教育部发展规划司公布《关于“十四五”时期高等学校设置工作的意见》，要求升格的师范、医学、公安高等专科学校，须为2006年及以前审批设立，原则上每类型省(区、市)不超过1所即将成立的(本科级职业学校，必须把握节奏，择优录取。 对照)在综合考虑本科水平职业学校设置标准的基础上，纳入计划。 原则上每个省(区、市)不超过2所学校。 各地公布的官方文件显示，一些高校受到各省重点支持，或一批成功升本所高校：各省支持高校广东省建设深圳职业技术学院、深圳信息职业技术学院“双高”，发展升本 推动汕尾职业技术学院向应用型升级本科高校。 支持东莞职业技术学院通过本科级职业教育试点，建设本科级职业技术院校。 引进东莞理工学院城市学院建设韶关(新丰)分校区，力争升格为本科大学。 推进阳江职业技术学院升级为本科大学。

山西职业技术学院、山西艺术职业学院、山西体育职业学院、山西通用电气职业技术学院四所职业学院升本列入重点工作。 太原市幼儿师范高等专科将学校升格为本科大学。

支持山东中医药高等专科学校、烟台职业学院升格本科。 支持山东力明科技职业学院争创以中医药为特色本科职业院校。 支持聊城职业技术学院发展本科教育。

河北省将石家庄科技工程职业学院升格为本科，更名“河北正定师范学院”，将石家庄幼儿师范高等学校升格为专科所学校升级为本科高中。

河南开封大学正在奋力推进“双高中”建设和申办“本科水平职业教育”工作。 驻马店职业技术学院、技师学院，开办幼儿专业申报本科级职业院校。

吉林支持长春汽车工业高等专科学校，长春职业技术学院和长春医学高等专科学校申报本科。

福建支持漳州理工职业学院、漳州科技职业学院等民办高校升级为本科高校。

湖南省幼儿师范高等学校专科学校：推广升本。

浙江支持杭州职业技术学院在国家“双高”建设的基础上试办职业教育本科专业，目标是举办高等职业技术院校。

将广西南宁职业技术学院升格为本科大学。 大学升本的条件是要升级到本科学校，必须要满足《关于开展“十四五”时期高等学校设置规划编制工作的通知》的要求。 原文内容如下。

本科级职业教育专业设置管理办法

(试行)

第一章总则

第一条根据《本科层次职业学校设置标准（试行）》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国学位条例》0055-79000和《中华人民共和国高等教育法》等规定，制定本办法，进行本科级职业教育专业设置管理。

第二条本科水平职业教育专业设置牢固树立新的发展理念，坚持需求导向、服务发展，顺应新一轮科技革命和产业变革，积极服务于产业升级、产业链现代化，服务建设现代化经济体系，实现更高质量充分就业

第三条本科层次职业教育专业设置体现职业教育类型特点，坚持高技术技能人才培养定位，进行系统设计，实现中等职业教育、专科层次职业教育、本科层次职业教育的纵向整合、有机

第四条教育部负责全国本科级职业教育专业设置的管理和指导，坚持试点先行，按照更高标准，严格规范程序，积极稳妥审慎推进。

第五条省级教育行政部门根据教育部有关规定，编制本行政区域内高校本科级职业教育专业建设规划，优化资源配置和专业结构。

第六条教育部编制并公布本科级职业教育专业目录，每年动态增补，五年调整一次。 高校按照相关规定，在专业目录内设置专业。

第七条本科层次职业教育专业目录设置与调整本科层次职业教育专业，开展人才培养，组织招生，是授予学位、指导就业、开展教育统计和人才需求预测等工作的重要依据，学生010-010

第二章专业设置条件和要求

第八条高职院校设置本科水平职业教育专业要紧紧围绕国家和地区经济社会产业发展重点领域、服务产业新业态、新模式，聚焦对待新职业，确需长学制培养的相关专业。 原则上应当符合第九条至第十四条规定的条件和要求。

第九条设置本科级职业教育专业需要详细的专业设置可行性报告。 可行性报告包括对行业企业的调查分析、自身办学基础和专业特色分析、培养目标和培养标准论证、保障开设本专业可持续发展的规划和相关制度等。 拟设置的(本科级)职业教育专业应当符合办学特色，所依托的专业应当是省级以上重点(特色)专业。

第十条设置本科级职业教育专业需要一支完成专业人才培养所需的教师队伍，具体应具备以下条件：

(一)全校师生比例不低于1:18的专任教师与本专业全日制在校生比例不低于1:20，高级职称专任教师比例不低于30%，具有研究生学位的专任教师比例不低于50%，具有博士学位的专任教师比例不低于15%。

(二)本专业专任教师中“双师型”教师比例不低于50%。 来自行业企业一线的兼职教师占一定比例，具有实质性专业教学任务，其承担的专业课教学任务课时一般不少于专业课总课时的20%。

(三)有省级以上教育行政部门等认定的高水平教师教育(科研)创新团队，或者省级以上教育名师、高水平人才担任专业带头人，或者专业教师获得省级以上教育领域相关奖励2个以上。

第十一条设置本科级职业教育专业应当有科学规范的专业人才培养方案，具体应当具备以下条件：

(一)培养方案应由校企联合制定，遵循技术技能人才成长规律，突出知识技能水平，毕业生能够从事科技成果、实验成果转化，生产加工中级精品产品，提供中级精品服务，解决复杂问题，操作复杂

(二)实践课时占总课时比例不低于50%，实验实习项目(任务)开班率达到100%。

第十二条设置本科级职业教育专业人员应当具备设立专业人员所需的合作企业、经费、校舍、仪器设备、实习实训场所等办学条件。

(一)与相关领域产教融合型企业等优质企业建立稳定合作关系。 积极探索现代学徒制等培养模式，促进学历证书和职业技能等级证书互联互通。

(二)有稳定可持续使用的专项建设经费，并逐年增加。 专业学生均原则上教育科研仪器设备值在1万元以上。

(三)有稳定、数量充足的实习基地，满足师生实习(见习)需要。

第十三条设置本科级职业教育专业在技术研发和社会服务方面应当有较好的工作基础，具体应具备以下条件：

(一)省级以上技术研发推广平台(工程研究中心、协同创新中心、重点实验室或技术技能主控工作室、实验实习基地等)。

(二)面向区域、行业企业开展科研、技术研发、社会服务等项目，能够产生明显的经济和社会效益。

(三)专业人员面向行业企业和社会进行职业培训的人数每年不少于本专业在校学生人数的两倍。

第十四条设置本科水平职业教育专业应当有较高的培养质量基础和良好的社会声誉，具体应当具备以下条件：

(一)依托专业)招生计划完成率一般在90%以上，新生报到率一般在85%以上。

(二)所依托专业应届毕业生就业率不低于本省区域内高校平均水平。

第三章专业设置程序

第十五条专业设置和调试，每年集中通过专业信息平台进行管理。

第十六条高校设置本科级职业教育专业应以专业目录为基本依据，符合专业设置基本条件，并遵循以下基本程序：

(一)开展行业、企业、就业市场调查，做好人才需求分析和预测。

(二)在充分考虑区域产业发展需要的基础上，结合办学实际，进行专业设置的必要性和可行性论证。 符合条件的高等职业学校(专科 )，本科级职业教育专业总数不超过学校专业总数的30%，)本科级职业教育专业学生总数不超过在校生总数的30%。

(三)按照国家有关规定，提交相关论证材料，包括学校和专业基本情况、拟设专业论证报告、人才培养方案、专业办学条件、相关教学文件等。

(四)专业设置论证材料在学校官网公示后，报省级教育行政部门。

(五)省级教育行政部门在符合条件的高校范畴内组织论证提出拟设专业，报教育部，教育部公布相关结果。

第四章专业设置指导和监督

第十七条教育部负责协调国家行业主管部门、行业组织定期出具的行业人才需求和专业设置指导建议等信息，健全专业设置评议专家组织，加强对本科级职业教育专业设置的宏观管理。

第十八条省级教育行政部门通过统筹规划、信息服务、专家指导等措施，指导区域内高校设置专业。

大学定期对专业设置情况进行自我评价，评价结果刊登在大学质量年度报告上。

第十九条教育行政部门应当建立专业设置预警和动态调整机制，以招生、办学、就业、学生平均经费投入等情况评估结果作为优化专业布局、调整专业结构的基本依据。

第二十条教育行政部门对本科级职业教育专业组织进行阶段性评估和周期性评估监测，在高校开设的专业出现办学条件严重不足、教学质量低下、就业率过低等情况时，停止招生计划连续3年，不是招生的，原则上应立即撤销该专业点。

第五章附则

第二十一条本办法自公布之日起实施，由教育部职业教育和成人教育部门负责解释。 2升本后考生相关变化三

1录取分学校“升级”后，最低录取分均有较大涨幅。 例如，在江西软件职业技术大学，文科的最低分数为录取分，从2018年的141分上升到2020年的488分，共计增加了347分。

2从专业设置专业设置来看，各高校目前均为招生的本科专业，基本都是该校专科中较强的专业“升级”。 高校在发展强势专业的基础上，同时也在开发更多满足当前经济建设要求的新专业。 如上海中侨职业技术大学食品质量与安全、护理等专业，成都艺术职业大学环境艺术设计、音乐表演等专业。

3收费标准

上表显示，4所高校的专科和本科的学费标准相差较大，其中上海中侨职业技术大学专、本科的学费相差16800元，本科的学费为： 000 广东工商职业技术大学本科学费进一步上涨，由2019年普通本科专业23900元/生年级增加到2020年28500元/生年级。