来源：人民日报海外版

朱海红是硕士论文《国际学生汉语成语学习APP调查研究与设计》中为成语软件设计的功能流程图。

2019年11月，张亚茹(左)带领来华留学生到湖北武汉进行语言实践，留下了阴影。

去年10月，金恩智(前排左一)担任第20届“汉语桥”世界大学生汉语比赛现场嘉宾。

2019年，从韩国高丽大学中文系毕业的金恩智继续升入中国传媒大学。 在学习中文的过程中，她开始对成语感兴趣。 “印象最深的成语是‘顺其自然’和‘全力以赴’。 ”金恩智说，“中国同学在前者经常鼓励我以良好的心态面对学习和生活，在后者鼓励我全力完成我想做的事情。”

对金恩智来说，中国的成语意义重大，学习成语给她带来了好处，但学习难度也不低。 “成语到底应该怎么学？ ”金恩智面临的挑战也困扰着很多像她这样对成语感兴趣的母语非中文学习者。

避免理解“囫囵吞枣”式

成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表达丰富的含义。 特别是成语大部分沿用于古代，表达故事和典故，因此古汉语掌握水平严重影响了母语非汉语学习者对成语的理解程度。

刚刚获得上海师范大学汉语国际教育硕士学位的朱海红硕士论文题目与成语有关。 她的研究表明，来华留学生一般不熟悉古汉语，所以他们很难理解和运用成语。

为了理解习语的含义，在北京语言大学汉语学院任教的张亚茹副教授在教学过程中，引导学生了解习语的历史文化背景，理解习语背后的含义，沿袭习语的语境，然后讲解习语的含义、语法、语境和语用

在张茹看来，学习成语不仅要了解其表层内涵，还要探究其内在深层含义，避免“囫囵吞枣”式的理解。 “成语有双重含义。 一个是一目了然的字义，另一个是引用义、比喻义，也就是我们现在实际使用的意思。 语义理解的准确性影响汉语学习者熟语语法和语用功能的掌握和如何运用。 因此，教师在教学中应特别重视习语的语法功能、使用语境等，并加以详细阐释。 ”

交往中“学以致用”是关键

张亚茹说，成语学习是一个日积月累的过程，老师的讲解是学生掌握和运用成语的基础和前提，但要想学好成语，需要在课外多花钱时间巩固，尤其是“成语是汉语的精华，在报告、演讲、日常交际中运用得当，有助于表达的完善。 ”张亚茹说。

朱海红指出，文章中用错词语、在日常交际中说错词语是制约学生在课堂上使用语言的重要原因。 “有些学生在课堂上学了成语，但在课堂上很少使用。 其实，将成语应用于实际交际是学习成语不可缺少的重要部分。 ”

张茹建议汉语学习者使用成语词典。 例如，商务印刷图书馆出版的《国际学生汉语成语学习APP调查研究与设计》。 “词典中有熟语的详细说明和规范的例句，对用户来说是非常好的参考资料。 学生可以观察成语出现的语境，练习和实践模仿词典例句造句。 ”

朱海红的经验是运用相关教材。书籍也是母语不是中文的中文学习者可以选择的习语学习方式。 “北京语言大学出版的《商务馆学成语词典》、复旦大学出版的《边听边记HSK成语》等，既符合汉语水平考试( HSK )考试大纲，又与生活息息相关，科学性和趣味性兼具，有助于学生掌握正确的成语用法”

朱海红也期待将来能开发出更多适合母语非中文学习者需求的成语学习软件。 “软件可以通过视频、漫画、动画等形式展示成语释义，成语释义一目了然。 这种多样化、趣味化的成语学习也有助于提高学生的学习兴趣。 ”

在学习中感悟“博大精深”

就读于河南大学国际汉学院、来自马来西亚的林溢慈说，要学好语言，就要了解该语言背后的文化，学习成语是深入了解中国文化的有效途径之一。 课余时间时间，林溢慈喜欢看百家讲坛《成语教程》的节目，“在节目中，王老师用讲故事的方式，生动地讲述成语背后的文化背景。 这有助于我理解成语的意思。 ”

张亚茹认为，成语学习有助于学生了解中国文化，搭建文化交流的桥梁。 “如精卫填海、愚公移山等，都来自中国古代神话；鸡跳、负荆赎罪等，都来自中国历史故事。 学习成语可以了解中国古人的生活，积累相关知识，感受中华文化的独特魅力。 ”。

据朱海红观察，很多母语不是中文的汉语学习者对成语很好奇，很大程度上是基于成语的独特韵律及其背后的故事。 因此，在成语教学中，只有对其有透彻的理解，学生才能感受成语的美，理解其背后的文化信息。

金恩智的成语学习来自好奇心。 “习语多为4个字，有节奏感，我觉得很有趣。 而且，短短的几个字蕴含着非常丰富的文化，更让我想探索一下。 例如，我刚学了“博大精深”这句成语，对其含义并不十分理解。 后来，我想知道出处，更深入地理解相关含义，随着理解的加深，我掌握了这句成语的含义和背后的文化。 ”

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