推进教育数字化，必须牢牢抓住“应用”关键，应用统领教育数字化各项工作

推进职业教育办学模式、教育形式、教育方式和人才培养数字化转型，实现从大标准化培养向大个性化培养跨越，培养具有数字化思维和能力的技术技能人才，服务地方、区域经济社会高质量发展

文| 《瞭望》新闻周刊记者刘苗苗

新上线的专业教育资源库70余个，新增在线课程近千条，均超过去年半年新增数量……作为国家智慧教育公共服务平台的重要组成部分，国家职业教育智慧教育平台(下称

数字化是当前提高职业教育适应性的重要契机，也是重构现代职业教育高质量发展体系的重要一步。 如何抓住这一契机，运用数字思维系统谋划和推进职业教育改革发展，形成职业教育现代范式？ 《瞭望》新闻周刊记者为此专访了教育部职业教育与成人教育司司长陈子季。

他说，数字化是未来教育的必然趋势，是我国职业教育进位赶超、变道赶超的重要契机。 要通过实施职业教育数字化战略行动，使职业教育成为产业进步的参与主体、技术变革的重要力量，实现从大规模标准化培养向大规模个性化培养的系统性变革，适应快速发展的市场需要和人才多样化增长需要。

数字化是信息化的延伸和升级

《瞭望》 :6月上旬智慧教育平台更新迭代，具体有哪些变化？

陈子季：这次更新迭代的变化主要体现在三个方面。

一是框架更加立体。 由单一专业与课程服务中心升级为专业与课程服务中心、虚拟模拟实训中心、教师能力提升中心、教材资源中心四位一体的大系统，各中心之间相对独立、相互衔接、整体架构层次清晰。

二是资源更加丰富。 在专业与课程服务中心现有课程资源的基础上，增加了虚拟培训、教师学习培训、知识教材信息、德育、体育、美育、劳动教养等资源，无论数量、类型，都远远超过传统版本

三是应用更加丰富。 在传统应用场景的基础上，增加了个性化推荐、智能化搜索、单点登录等应用，增加了实训教学、干部管理培训、教师专业培训、基地管理、教材选择等11个新应用，不仅服务于智能教学，还服务于智能教学、智慧管理、智慧评估此外，智慧教育平台的管理接口和职业院校数据中心的工作也在同步规划和推进中，将为智能化、个性化服务和科学化、精准化管理提供有力支撑。

《瞭望》 :职业教育数字化战略行为具有哪些特点？ 和职业教育信息化的工作有什么不同？

陈子季：数字化是信息化的延伸和升级。 与以往的职业教育信息化工作相比，职业教育数字化战略行动有三个明显的转变。

一是从工具到理念的转变。 在职业教育信息化阶段，信息技术一般作为辅助性、工具性应用，处于教育的从属、边缘地位。 职业教育数字化阶段要求更多地被视为新的教育教学理念，渗透到技术技能人才培养的方方面面。

二是从单一向系统的转移。 在职业教育信息化阶段，无论是专业教学资源库、在线精品课、数字教材还是数字校园建设，都多是单一的专业工作，缺乏系统整合。 在职业教育数字化阶段，我们坚持育人为本、融合创新、系统推进、引领发展，围绕“平台沟通、数据宿、资源保护、决策智慧”目标，开展职业教育数字化战略行动

三是从分散向整合的转变。 在职业教育信息化阶段，各地各校的课程、虚拟仿真实训、教材等信息化资源，分布在不同的平台上，边际成本高，规模效益低。 在职业教育数字化阶段，我们依托智慧教育平台，汇聚职业教育近20年沉淀的信息化资源，既是大集成，也是大检查队伍。

西安铁路职业技术学院学生，高铁VR智能教室模拟检修( 2022年4月29日摄)李一博摄/本刊

全面系统地变革职业教育

《瞭望》 :职业教育数字化会给职业教育带来什么样的变革？

陈子季：数字化向职业教育转型是全方位、系统性的。

一是职业教育人才培养更加高端多样。 新的科技革命需要大量能够运用各种技术的高素质技术技能人才。 传统的“以就业为导向”和“以单一职业为依托”的发展定位逐渐不适应信息时代的需要。 这就要求职业教育加快育人观的转变，积极适应信息时代的人才需求，坚持职业教育的多重价值追求，基于多种人才质量观念，培养大批中高端人才，服务于未来的高端产业和产业高端。

二是职业教育的管理体系更具智能特征。 智能化的信息技术可以促进大规模的社会化合作(提高教育管理、决策与评价智慧、基于新一代信息技术的职业教育管理将逐步走向“智慧管理”模式。 职业教育智能管理系统的总体架构是学校建立校本数据中心，实现学生、教师、教学行为等全过程的全时数据采集监测，国家、省级信息管理平台可采集实时数据，实现跨层次、跨区域、跨区域的数据采集。 运用云计算、大数据等新技术加大数据分析应用力度、深度和效果，通过可视化界面进行智能管理，实现个性化、精准的资源信息智能推荐和服务，为管理者和决策者提供及时、全面、精准的数据支持

三是职业教育评价模式更加个性化。 新一代信息技术使教育评价在评价依据、评价内容、评价主体等诸多方面发生了全面的转变。 通过更加多样化、智能化的评价技术和手段，收集分析学生的学习行为，实时反映学生的知识状态、学科素养、认知能力、学习风格、注意力、情绪情感等，从知识领域到技能领域，如真实测评学习者的认知结构、能力倾向和个性特征等

《瞭望》 :回顾职业教育信息化升级迭代的过程和经验，对职业教育数字化有什么新的认识吗？

陈子季：我国职业教育信息化起步较早，受到各级政府部门的高度重视，一系列重大项目和重点措施相继出台，取得了很大进展，为职业教育数字化奠定了基础。 近期，职业教育数字化工作加快推进，加深了对职业教育数字化工作的理解。

一是数字化的本质是重塑教育生态。 长期以来，信息技术只被当作教育工具。 这种狭隘化的观念束缚着教育与新一代信息技术的深度融合。 数字化技术不能仅仅停留在工具性应用和枝节性修补上，不能仅仅是数字化教育的简单叠加，而应该成为通过数字化思维重塑教育生态的整体系统变革契机。

二是数字化关键是需求导向，应用为王。 教育信息化、数字化通常被认为是技术问题，是一项锦上添花的工作。 因此，在推进教育信息化、数字化的过程中，容易陷入“技术用技术”“信息化用信息化”的误区，模糊了教育信息化、数字化服务教育、服务教师、服务学生、服务评价、服务行政管理的目的和初衷职业教育数字化的关键要坚持需求导向、应用为王。

三是成熟并逐步实施数字化行动。 教育信息化是一项复杂的系统工程，要做好“打持久战”的准备，而不是“突然变成胖子”。 按照教育部部长怀进鹏“成熟在先”、“分步实施、持续完善”的思路，在“产权无争、安全有保障”的前提下，甩开膀子、迈出一步、开路、成型。

《瞭望》 (为什么职业教育数字化要强调“应用为王”？

陈子季：我国教育信息化提出已近20年，取得了一些成绩，但没有达到预期。 也有人认为，设备不成熟、网络不先进等硬件原因，平台不兼容、数据不兼容等软件原因，区域发展不平衡、人员素养不足等原因。 这些观点是对的也是错的。 是的。 因为这些观点确实说明了个别问题、个别现象。 不，因为这些观点没有寻找准教育信息化病根。 究其原因，是我们一直在想“怎么办”，忽略了“为什么”，教育信息化工作没有抓住“服务教育、服务教师、服务学生、服务评价、服务行政管理”的面，“应用于王推进教育数字化，要指挥教育数字化各项工作，必须借鉴抓住“应用”的关键。 为此，我们确立了应用于国王的理念。

推进数字转换升级

《瞭望》 :如何满足职业院校师生和社会学习者对高质量职业教育和终身学习的需求？

陈子季：要满足这一需求，关键在于内容支撑、应用引领、重视育人，持续推进数字化转型升级。

一是坚持内容支撑，不断丰富资源。 按照“盘活存量、优化增量、自下而上动态管理、流程导向、效能导向”的思路，制定资源准入退出、产权保护和利益分配规则，激发多元主体资源开发和可持续更新的内在动力，增加资源总量，实现资源共享构建教师教育、学校管理和面向社会提供优质资源的平台，适应职业教育学生的技术技能

二是坚持牵引应用，拓展服务功能。 优化结构，完善区域均衡的职业教育数字化资源管理和服务平台，让学习者享受优质便捷的职业教育数字化资源。提高职业教育数字化资源使用效益。 开发国家级实时监测、在线分析预测及综合优化调度系统，根据学习者个人特点和差异，智能选择或推荐学习资源，提供在线辅导答疑，为学习者提供个性化的学习需求鼓励企业将数字化教育资源作为继续教育和培训平台，认可员工通过平台学习的成果。

三是坚持育人，带来高质量发展。 构建以学习者核心素养为导向的教育测量评价体系，营造人人都能学、时时能学、处处能学的智力学习环境，互补数字鸿沟，促进教育公平，引导职业教育理念变革、思想变革、方法变革、实践变革推进教育方式和人才培养数字化变革，实现从大标准化培养向大个性化培养跨越，培养具有数字思维和能力的人才

《瞭望》 :您对下一步推进职业教育数字化战略行动有何看法？

陈子季：我们将更加卖力，规划得更远，以更实际的措施切实推进智慧教育平台建设。

资源数量，提高进一步增加资源质量。 另一方面，继续整合职业教育虚拟实习、教师能力培训、教材、终身教育等资源，增加平台资源总量； 另一方面，在浙江、江西、青海、湖南等省开展职业教育数字化试点，选定100所职业院校开展数字化试点，继续推进资源使用反馈和方式创新。提高资源质量。

进一步拓展应用模块，丰富应用场景。 对智能搜索引擎和推荐模块进行迭代升级，方便学习者搜索资源，适合需要智能推荐的内容。 坚持需求导向，根据社会公众的使用需求，开发新的APP应用模块，提供更优质、更方便、更高效的APP应用服务。

进一步建立标准体系，健全运行机制。 建立系统完善的资源开发、运维接入、监管测评价格、安全保障等标准体系，提供“一号通办、一站直达、一键突破”的职业教育数字化管理和服务。

进一步加强安全保障，继续推进建设。 明确“谁管理、谁建设、谁运营、谁使用、谁负责”的安全责任，从物理环境、主机、系统、APP应用、数据等方面升级基础设施。提高网络和信息安全应急能力，因为必须配置服务器和带宽资源才能保证信息系统平稳运行。 ( ) ) ) )。