作为中等专业学校的老师，我对这个很了解，所以我想回答这个问题。

首先，这是目前初中毕业生升学的一种模式。 是中高职衔接的一种体现。 其次，这种升学模式具有与其他升学模式不同的特点，主要表现在以下几个方面。 1、这种模式在业界通常被称为“3 2”模式。 也就是说，先读3年的中等专业学校，然后读2年的短期大学，5年后顺利毕业颁发短期大学毕业证书。

2、这种模式通常也有民办和公办两种情况。 也就是说，既有招收初中毕业生去三两所学校，也有民办学校和公立学校。 两者本质上没有差别，毕业后颁发短期大学毕业证书。 只是，民办学校的收费会更多。

3、按照这种模式招生的学生在初中阶段通常成绩不太好，一般是“32”的初中毕业生，在校学习成绩不太好，中考分数不高，父母没有更好的办法让自己的孩子走这条路。

4、按照这种模式招生的学生，往往中途辍学，无论是民办还是公办学校，都是学生入校后辍学。 由于在同一所学校学习(时间 )时间长，容易厌倦，加上学生自身自律差，长期(时间 )养成的不良习惯，不愿进取，经常辍学。

5、这种模式办学往往是在与中高职共同办学的现实生活中，这三两种模式往往是由中职学校和高职学校共同办学。 也就是说，首先在中等学校学习三年，然后在高等学校学习两年。 其中也有5年全部在中学学习，在3年级之前参加转级考试，之后继续在中职学校学习2年的人。 两年毕业，高等学校颁发毕业证书。

6、这种办学模式，在招生的时候，现实中通常会有约定分配特定专业或者毕业套餐的工作。 这种办学模式通常具有以下特点：在招生时，指定特定专业，如航空服务专业、高铁乘务专业、少儿专业、护理专业等。 然后，在招生的时候，毕业包答应分配工作。

7、这种办学模式，要求时间跨度长，费用比较大，家庭条件比较好，五年一贯制，时间跨度大，所以学生所需费用比较大，学生家庭经济所以对一般家庭来说也不可取，不建议读三读二。

最后，对“32”模式有几点思考。 1、32的学生，无论毕业后是什么学校，都不是只要学生主动学习，端正态度，学习就能掌握相关专业知识的。 有人误解是因为32的学生认为没有出路。 主要原因是学生基础差，上学后管不了自己，什么也没做，确实没学到什么，这部分学生肯定没有好出路。

2、不建议初中学生进入“32”大专班“32”就读。 通常是中学阶段成绩不理想的学生。 其中，也有被招生人突然入学的家长和学生。 其实，这些学生完全可以去当地的职业学校，在职业学校学习感兴趣的专业，三年后参加分类高考。 成绩好的人可以参加本科学校的单招。 成绩不好或不想考的，参加本科学校单招，参加高职学校分类考试，然后进入全日制三年制高职院校，继续深造。 这样，学生在职高学习了三年，有了一定的基础，随着年龄的增长，自己的世界观和人生观也发生了一定的变化，自律性也加强了，上了大学之后也会好好学习，思考自己今后的人生道路。 这样的大学毕业生，对于三三两两的大学毕业生，应该学得更扎实，学位含量应该在0，10-310，37，在社会上应该很受用人单位的欢迎。

关于“32”的5年制短大班，大家是怎么想的？