2018年国际学校在挑战中推进编者的话

社会经济和科技的发展程度决定了家长对教育的需求水平。

当今，全球能力、国际人才、国际课程等国际教育相关话题已经成为家长的热门话题，外语能力、国际交流能力、跨文化能力也是家长子女教育的基本目标。 因此，国际学校在我国教育市场的关注度越来越高。

2018年，国际学校因国家多项政策法规的出台面临投资、管理、质量等多方面的挑战，同时我国国际教育市场更加繁荣充满机遇。 对此，环球周刊国际学校项目组联合中教媒体智库，对国际学校2018年政策支持、市场形势、质量问题、服务监管、发展态势进行了总体分析，现发布《2018国际学校年度发展观察报告》

随着经济全球化和我国中产家庭比例的增加，国际学校，这种曾经的“贵族教育”成为更多家庭的选择对象，其关注度也在2018年达到顶峰。

关于国际学校，目前没有比较明确的定义。 有专家表示，中国没有像国际学校那样类型的学校。 据专家介绍，严格意义上的国际学校是指外国人孩子的学校。 在实际运用中，面向国内学生开设国际课程的学校多被称为国际学校，如公立学校国际部、民办国际化学校、外籍人员子女学校等。 为了便于研究，本次年度盘点对国际学校使用了在实际运用中普遍使用的这个定义。

中教媒体智库教育行业数据分析和信息服务平台数据显示，2018年国际学校相关话题层出不穷，从国际学校学费到资本环境，从外教到国际课程本土化，从质量管理到监管体系，都是各类媒体中的“热词”

2018年对国际学校来说是充满挑战和机遇的一年，也是需要理性分析、改革开拓的重要一年。

《民办教育促进法》的修改，迅速引出了国际学校等民办教育的一大挑战——资本。 国际学校应该是资本竞争之地，但政策和市场的不确定性又要求投资者密切关注。

可以预见，今后将陆续出台更加具体、更加完善、在某些方面更加严格的法规，更加明确民办教育的投资和监管，必然会为国际学校的发展提供充分的政策保障。 所以，这个千亿级的教育市场板块，将因此而更加繁荣。

2018年是国际学校中外课程融合、中外师资建设的重要一年。

随着我国教育对外开放和教育交流合作的不断深入国际教育的发展进入了中外融合的新阶段其中，“中外课程融合”是2018年所有国际教育行业年会或学术年会上最亮眼的主题词。 新阶段，中外课程的融合不仅在广度上，而且在深度上，开启了从教学到研究的深度发展。

在我国未来人才体系建设中，国际学校是不可缺少的一个方面。 当前，国际学校越来越重视中国传统文化的培养，“国际教育本土化”之路进展顺利。 因此，未来国际学校将进一步完善监管体系，引进高质量的外籍教师，培养精通国际课程的中国和外国双语教师，同时作为现有国际学校教师资格证书的补充，在国家层面制定国际学校教师资格认定标准，为中国培养扎根本土、面向世界的国际化人才

2018年，是国际学校资金问题、质量问题凸显的一年，是运营监管方式改革亟待创新的一年。

教育是一个不可重复的实验； 质量是教育的生命线。 2018年，国际学校财务资金、食品安全问题屡见报端。 这些都迫使国际学校加强内部管理、管理体系，对国际学校的投资者、法人、管理者也提出了更高的要求。

质量监管与评价是国际教育未来发展的重要议题。 国际学校管理者的职业化发展、能力培养、选拔路径，也将随着国际学校的发展而继续讨论。

2018，不平凡，充满挑战。

未来，有期待，迎接机会。

(记者张东) )。

2018年国际学校年度发展观察报告环球周刊国际学校项目组

高额的学费造就千亿市场

前几天，北京国际学校的学费排行榜爆胎了。 据中教媒体智库教育行业数据分析和信息服务平台数据显示，学费在国际学校相关关键词中排名首位。 目前，公办学校国际部、民办国际化学校、外籍人员子女学校三类国际学校学费最低3000元/年，最高近40万元/年。

国际学校高昂的学费标准和不断扩大的社会需求，创造了千亿级的教育市场。 为了了解国际学校学费状况，笔者对北京、上海、广州三地159所国际学校的259个项目(包括北京109个、上海119个、广州31个)进行了抽样调查，得出了国际学校学费状况的三个特征。

国际学校学费分层明显

将国际学校学费分为三个阶段，年学费超过30万元的学校有1个，年学费20万元至30万元的学校有45个，年学费10万元至20万元的学校有112个，年学费低于10万元的学校有101个。 初中阶段，北京、上海、广州最高的年学费分别为39.6万元、29.7万元、25万元。 小学阶段，北京、上海、广州最高年学费分别为22万元、26.5万元、25万元。

根据159所国际学校的数据，最低年学费为3000元，所学课程为德国语言证书考试课程( DSD )，少数学校课程为澳大利亚维多利亚州证书课程( VCE )，全球通用证书计划课程年学费低于1万元的学校只有10项。 国际预科证书课程( IB )、英国普通中等教育证书考试高级程度课程( A-level )、美国大学预修课程)等国际学校主流课程中，学费保持较高标准。 统计数据显示，最高学费和最低学费相差近100倍。

学费关系到地区经济的发展

以高中阶段为例，国际学校学费平均水平差异较大，与各省市人均国内生产总值( GDP )水平呈正相关。 据《中国家庭教育消费白皮书》报道，中产阶级家庭的教育消费约占家庭收入的1/7。

国际学校学费总体呈现一线城市学费高于二三线城市的趋势，北京、上海、广州三市平均学费分别为12.5万元、12万元、13.2万元。 从民办国际化学校看，北京、上海的学费是广东、浙江的1.4倍，四川、江苏的1.7倍。

另外，同一省内的地区差异也很大。 以广东省为例，广东经济发展不平衡，广深珠三角经济高于粤东、粤西、粤北经济指标数。

不同类型国际学校收费差异显著

从不同类型国际学校的差异来看，外籍人士子女学校的学费远高于民办国际化学校和公立学校国际部，平均近18万元至21万元，几乎是当地民办国际化学校的1.3至1.7倍，是当地公立学校国际部的2倍以上。

顶思教育发布的《2018中国国际学校图谱》显示，从公办学校国际部看，北京、上海、广东的学费比较均衡，平均学费集中在9万元至10万元。 从民办国际化学校来看，平均学费分为三个层次，第一层次北京、上海平均学费最高，分别为平均16万元、14万元。 二级，广东、浙江平均学费10.8万元、11万元； 第三层次，四川和江苏平均学费9.1万元。

国际学校学费的区位差异、类型差异比较明显，大部分学费是由办学成本决定的，当然也与学校可获得的公立系统资源、办学特色和生源群体的整体消费能力和投入意愿有关。 但学费并不能完全反映学生的直接就学成本和家庭经济负担，有的学校虽然学费价格较低，但在其他费用项目上却向学生收取高额费用。 但是从提供公共服务的角度来看，这些国际学校确实为学生及其家人提供了教育选择。

(作者：蒋林浩、范雪白、陈思澄)。

国际学校领导需要的大格局，随着国际学校数量的增加，投资者越来越意识到“千金易得，一将难求”，管理人才的短缺是制约教育行业特别是民办教育发展的瓶颈。 2018年浙江省教育厅将开启新机制，鼓励教师在公立学校和私立学校之间有序流动，可能有助于解决人才问题。

职业属性既是教师也是经理

传统意义上的校长是一位领导得力、教学成绩突出、科研成果丰硕的教师。 所以，校长岗位的职业属性是教师。 国际学校的兴起彻底改变了公共教育服务的供给形式。 与传统赛道不同，一所更贴近需求、更市场化、更灵活、效率更高的国际学校，掌舵人需要具备一系列超越普通课程、科研、教师管理能力的素质。

国际学校校长的职业属性不仅是教师，也是经理，形成了“四位一体”的格局。

第一，校长是投资者聘请选定的执行人，负责整个学校的运营和管理。 校长需要考虑投资者诉求——如何实现投资者目标，如何配置教育资源。 第二，校长是家长授权的学生学校家长，家庭教育投资诉求——家庭教育期望如何，如何设计课堂和活动实现学生能力的提高，如何面对家长和学生的问责，都需要考虑。 第三，校长是教师选拔和任职任务的分配者，需要考虑教师利益——招聘什么能力和背景的教师，给予什么样的待遇，如何平衡中外教师同工不同酬的矛盾。 如何评价教师的绩效等？ 第四，校长是教育行政主管部门认定的学校法人代表，政府作为监督者的诉求——如何贯彻国家课程纲要和核心价值观教育，如何保证教育教学安全有序，如何保证教学质量，体现特色等都是需要考虑的。

校长是天赋还是培养

民办国际学校校长的角色充满挑战，适合这个岗位的人才是“稀缺资源”。 根据各大媒体平台的报道，这一职务任务的艰巨性和人才的可获得性决定了校长的出行非常频繁。

公立学校当然是民办学校的人才宝库，但只有“挖”才能解决人才管理瓶颈吗？ 国际学校有自己的特点。 例如，了解国际课程、融入中外教育、指导学生进入国际学校是传统学校校长面临的挑战。

那么，海归校长是国际学校校长的正确答案吗？ 目前，大部分民办国际学校的骨干教师和初高中管理人员都有出国留学的背景，这决定了他们对国际因素有更多的发言权。 另一方面，他们对中国教育政策的掌握、教育行政主管部门的监管、对中国学校办学和管理规律的了解，可能还需要加深。

路是崎岖的还是平坦的

如果把学校比作一艘满载学生行驶的轮船，校长就是这艘轮船的船长。 中国国际教育领域的先驱唐和平女士把船长分为“海盗船长”和“海军船长”。 由于地域、背景、组织结构的不同，校长的角色任务和管理风格可能存在差异，多样性带来了不确定性。 但可以确定的是，校长职业化发展是未来该行业健康持续发展的人才基础。

正如对21世纪能力的讨论不会停止，国际学校校长职业化发展的能力模式、培养方式、选拔路径等各个方面也随着国际学校的发展而不断讨论。 虽然不知道前景如何，但可以期待未来。

(笔者(范皱白) )。

中外融合课程进入新阶段，2016年民办学校义务教育阶段引进国际课程的政策不健全后，中外融合课程的开发建设成为基础教育阶段国际学校发展的刚需。 2018年，中外融合课程进入新阶段，不仅广度、深度不断加深，从教育本身向研究深度发展。 在2018国际教育行业协会或国际教育学术年会上，中外融合课程是一个亮丽的主题词。

三个阶段的国际课程探索

中外课程的融合经历了三个阶段的发展。 第一阶段是将国家课程翻译成英语，用英语开展教学。 第二阶段是增加国家课程以外引进的外国课程作为选修课，或者在国际课程以外增加一些国家课程作为选修课。 第三阶段是通过国家课程和国际课程。 一些国际学校采用国家课程，根据学科，课堂教学中采用西方合作学习模式、问题探究模式，在评价策略上关注多个维度，采取不同形式进行； 一些学校围绕国际课程框架，以国家课程为内容，以单元为单位，确定相应主题进行探究性学习、项目制学习、跨学科学习等。

其中，第三阶段是真正的中外融合课程。 中外融合课程开始向大众化方向发展，同时中外融合课程实施效果的评价也开始寻找科学的支撑。

中外融合课程试验田

2018年，各类学校在STEM (科学、技术、工程、数学)课程中的应用达到一定高度。 STEM课程之所以能成为中外融合课程的试验田，是因为科学、技术、工程、数学等自然科学有许多符号和语言不分国界，许多知识点是世界各国基础教育教学内容中所蕴含的要素。 其实，STEM教育不是一门分立的学科，不是学科之间的简单加减，而是将跨学科知识应用于解决实际问题的场景，将零散的知识转化为一个连贯的整体，这是跨学科的学习方法。 在中外融合课程中，人文与社会科学类学科难以融合，而STEM课程为中外融合课程找到了出路。

润物无声的基因变革

人的认知规律具有普遍性，文化背景不同，但知识积累、能力培养的途径具有相似性或共性，这是不同国家课程能够相互借鉴、融合发展的根本基础。 当然，中外融合课程在成长过程中总是要经历1.0和2.0的阶段，迎来3.0的时代。 正如教育发展不均衡一样，中外融合课程的探索因地区和类型不同，学校发展也不同。 融合路线不是轰轰烈烈的表面运动，而是润物无声的基因变革。

中外融合课程，未来不仅是理念，还将产生更多生动的案例和深刻的解析。 课程最终是为学生的培养服务的，中外融合课程对学生的国际视野、高阶思维的培养有何效果，需要更多的研究者、质量监督人员进行评价和研究。

(作者：师伟)。

多数人为了统治行为的“画圈”而参加了2018年，在国际教育圈中发生了几起看似无关的共性事件。 3月，有报道称，一所美国学校在存在严重财务问题期间，中国分校还在运营，该校存在虚假宣传、质量问题、招生漏洞等问题。 9月，中国国内最早的国际学校之一“BISS”因资金问题面临关闭风险，学校实际管理者失去了联系。 上海某国际学校发霉了西红柿红了。 这三起事件都是学校内部的管理问题，引起了对国际学校管理的深刻思考。 国际学校的管理包括内部管理和外部管理，好的国际学校管理就是建立管理合理结构，理顺各种关系，形成有效机制。

政府和行业的严格监控系统

理想的国际学校管理首先是在法律框架下工作，同时也要兼顾政策环境。 如2018年11月，江苏省启动专项治理工作，严禁民办义务教育学校超课程标准、超进度教育或考试，纠正了一些通过压缩国家课程时间让位给国际课程的行为，形成了一套约束机制。

2018年国际学校事件反映出“跨境监管”和“服务提供商监管”成为“真空地带”，披露滞后、信息不对称、流程监管不力需要引起政府重视。 因此，国际学校的管理需要外部专业机构介入，进行质量监控，共同维护行业规则。 既可以通过媒体平台进行引导，形成舆论监督；也可以通过高校等外部机构的培训、专题研讨、项目评估等，形成专业监督。 同时，开放市场引入竞争，形成同行监督。

质量和效益是治理行为的“导航”

国际学校管理的目标需要平衡社会效益和经济效益的多目标。 如果没有教育教学的投入，特色课程的建设、学生个性化的培养很难让学生出成绩，很难形成声誉，更会影响下一年招生。 没有社会效益，为什么要谈经济效益？

当国际学校生源竞争由蓝海转向红海时，应对目标必须有相应的转变，从过去开始注重增加收入，控制成本，实现规模效应经营增值，注重学校内涵式发展，加大投入，通过课程特色稳定生源

校长、教师“聚焦”治理行为

投资者聘请管理者实现管理目标，管理者必须对投资者负责，而投资者权力过大，管理者只能对实现投资者利润增值的目标负责，不能为学校“守门”，在保障学校发展的经费安排上缺乏有效的监管

另外，由于竞争的加剧，单体国际学校的投资日益增加，许多新的国际学校都是由多家投资者共同成立合资公司，成立理事会和董事会共同管理运营的。 投资者构成复杂，各有利益诉求，股权分散，可能存在对学校实际控制权的博弈。

学校管理者的选拔、工作流程的确定和目标绩效的评价，决定了投资者与学校管理者的关系。 中外校长因文化差异导致“一校两治”，严重影响办学的传闻时有发生。 特别是新修订的《民办教育促进法》实施后，需要重新审视各管理者的责任权利问题，特别是在义务教育阶段，管理者需要制定合理的薪酬绩效。 目前，“随岗薪酬、同工同酬”薪酬制度逐渐成为趋势。

真正理顺学校管理内部关系的正确做法是投资者期望合理化，综合考虑家长、学生、社会满意度和学校核心竞争力、影响力等综合指标。 中方校长要管起来，外方校长要专业化，外方校长要专注学术课程，中方校长要专注运营管理。

(执笔者(张砚、范一白) ) ) )。

资本融合要尊重教育规律2018年司法部《中华人民共和国民办教育促进法实施条例(修订草案)(送审稿)》 (以下简称“送审稿”)出台，无疑是本年度资本对国际学校等民办教育影响最深的事件。

相对于提供普惠性民办教育的民办学校，对学校硬件设施、课程内容、师资要求更高的国际学校对资本需求更大。 随着更加具体、完善、在某些方面出台严格的法规，对资本来说，政策和市场的不确定性是最令人担忧的。 但从长远来看，这使资本更清楚地认识到，教育是一个特殊的、关于民生的长期有利的投资机会。

高收费使资本处于风险之中

目前，专门针对民办国际教育的法规条文还不够，资本更担心政策层面的风险。 另一方面，由于国际学校的需求急剧增长，许多培训学校成为现实，出现了以“国际学校”为名的教育机构，出现了不符合规则的国际课程和开设国际班的现象，不利于资本进入国际教育板块。 但国际教育板块除了国际办学外，还涉及国际课程研发、留学申请服务、游学服务等，这些服务处于相对宽松的监管和政策环境。 对资本来说，这种国际教育相关运营商具有很大的吸引力。

多种形式的资本追逐目标，要么是让企业进入资本市场上市，要么是通过上市公司的并购重组实现利润最大化。 由于首次公开募股( IPO )环境降温，2018年也相继以政府合作( PPP )形式与房地产商合作融资。

资本准入最关注行业政策

新修订的《民办教育促进法》规定，不得设立实施义务教育的营利性民办学校。 这给经营义务教育阶段的国际学校的未来如何使投资者受益，如何进入资本市场带来了巨大的挑战。 对教育感兴趣的资本进入这种类型的国际学校或者提供相应课程的民办学校是必然要避免的。

审稿删除了收费审查的规定，第四十条进一步强调民办学校“经济效益和社会效益合理确定收费项目和标准”。 省去物价审批流程，对收费较高的国际学校来说，无疑是一个大利好消息。

审读第十二条规定，“实行集团化办学的教育企业不得通过兼并收购、加盟连锁、协议管控等方式控制非营利性民办学校”。 这进一步堵塞了协议调控的方式，也给一些国际学校未来如何进入资本市场带来了不确定性。

资本与教育的结合路径

2018年，国际教育与资本市场的结合主要通过已经首次公开募股或以其他方式融资的、从事国际教育的上市教育集团，利用资本力量从事并购重组，实现规模化和产业链整合。 这些收购额很大，如果国际学校没有资本支持，仅靠自身造血能力很难实现。

从国际教育细分行业来看，由于目前国际学校单体规模有限，形成集团化办学的国际教育机构更少，2018年国际教育和资本联姻案例中为并购提供海外留学相关服务的机构较多。 这类国际教育机构准入门槛不高、复制快，不受《民办教育促进法》的直接制约。

毕竟，无论资本投入到什么样的产业发展中，都有回报的诉求。 但是，从客观效果看，资本可以支持和实现教育服务的多样性。 如何处理好校办与资本的关系，是摆在教育者面前的现实问题。 资本融入教育必须尊重投资规律，更加尊重教育规律。

(执笔者(严弘佳) )。

2018年11月3日，外籍教师准入更加严格，全球智库( CCG )与南亚国际教育智库研究院联合发布了《2018中国国际学校蓝皮书》。 该报告调查了中国国际学校的教师和服务对象，超过60%的父母表示外籍教师会影响孩子的国家和民族认同，年龄越小和学历越大的父母对此担忧。

国际学校的外籍教师流动性很大

近年来，我国各地区国际学校数量激增，尤其是北京、上海、广州、深圳。 因此，由于外籍教师的需求量增加，在外籍教师市场上难免鱼龙混杂。 国际学校既有严格坚持高标准选拔，无差别招聘高学历和教育经验合格教师的，也有迫于资金和成本压力，适当降低外教录取标准的。

国际学校招聘外教时，通常要求应聘者提供外国专家证、教师资格证、学历证书等身份证和学历证明。 从事语言教育的外籍教师必须取得国际通行的语言教育资格证书。

目前，经验丰富、高素质的外教资源匮乏，学前竞争也增加了外教的流动率。 根据顶尖教育2018年1月公布的数据，33%的学校表示外籍教师年流失率超过15%。 另外，24%的学校表示，中国教师的年流失率不到2%，外国教师的数据比率为12%。

双语中教是国际学校的中坚力量

我国国际学校面向世界、扎根本土，在培养通晓世界语言文化的国际人才的同时，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的使命。 据《2018中国国际学校蓝皮书》报道，参与调查的中国教师表示，中国传统的教育方式在课堂效率和对学生的专注度、坚持的品格、战胜挫折的能力和基础知识的扎实培养方面，适合低幼儿期的学生。

在我国的国际学校里，中国教师的数量是外籍教师的2到3倍。 其中，具有国际教育背景和外语能力的中国教师是中坚力量。

《2018国际学校蓝皮书》还提出，为了保证提高中国国际学校教师的整体水平，保证“国际教育本土化”道路的顺利进行，教育主管部门组织有关专家制定中国国际学校教师资格认定标准，作为现行国际学校教师资格证书的补充

中外教师之间的待遇差距明显

外籍教师队伍是国际学校吸引家长和学生的一大优势，但从外籍教师工资对比看，福利待遇基本一致，但外籍教师享有更高比例的健康保险、住房补贴、交通补贴等福利。

2018年1月，一份关于高层思想教育国际学校薪酬的报告显示，外籍教师工资差距在刚进公司时非常明显。 初入职场的中国教师年薪在5万-10万之间，占67%；初入职场的外籍教师年薪在10万-20万之间，占47%。

国际学校教师的收入水平与教学经验非常相关，但从中外教师的对比来看，收入差距也随着经验的增加而拉大。 据调查，有5年以上工作经验的中国老师，年薪收入一般在10万以上。 其中，年薪为20万-30万的47%，10万-20万的39%。 有5年以上工作经验的外国老师，年薪通常在20万以上。 其中，年薪收入为30万-40万的45%，40万-50万的22%。 而且，在有3-5年工作经验的外教中，有三成的人获得了30万-40万的年薪收入。 另外，国际课程不同，教师的报酬也不同。 另外，在同类课程中，中外教师的年薪也有差别。

对于国际学校未来的发展，我们不仅要建立正规的监管体系，引进高质量的外籍教师，还要大力培养精通国际课程的中国籍双语教师。 这样才能为我国未来的发展培养扎根本土、面向世界的国际化人才。

(记者张东) )。

在出国留学选择逐渐多样化的2018年6月，美国新罕布什尔大学正式宣布承认中国学生的高考成绩。 10月，英国伯明翰大学宣布中国学生接受高考成绩申请本科课程。 此后，英国莱斯特大学、邓迪大学、肯特大学、西英格兰大学等也相继宣布接受中国高考成绩。此外，加拿大医博类排名前8位及综合类排名前3位的名校本科申请也将中国高考成绩澳大利亚24所高校承认并接受中国高考成绩，“八大”名校中有7所接受了中国高考成绩申请本科门课程。 这表明，越来越多的学生可以选择出国留学深造，中国留学热正以迅猛之势蓬勃发展。

留学需求持续增加，留学低龄化

根据中国教育部的数据，在留学目的地的选择上，美国仍然是中国留学生的目的地国首选之一。 2018年美国《门户开放报告》数据显示，2017—2018学年中国在美留学生达到363341人，比2017年增长3.6%，占美国国际学生总量的33.2%。 除了传统的美国、加拿大、英国、澳大利亚等国家的中国留学生人数不断增加外，挪威、瑞士、日本、新加坡也成为留学国家的热门选择。 而中国高中生赴美留学热潮的涌动，已形成显著合力，成为继研究生、本科后的第三批海外留学人员。

近年来，人文社科类专业也逐渐成为留学专业的“黑马”。 据统计，自2009年以来，赴美专业学生增长率最高，7年间从3574人增加到21356人，约增长5倍。 由于目前社会问题呈现出多样的特点，未来心理学从业人员的需求将进一步扩大，也将影响留学专业学生的选择。

国际学校发展迅速，名校竞争白热化

北京领新国际数据显示，2018年中国国际学校将达到800多所，2021年预计将再增加1000所，达到1800所。 中国国际学校发展迅速，创办国际学校已成为各省市国际教育发展的重要举措。

另外，2003年到2018年常春藤联盟在世界范围内，录取率年逐年下降，几乎下降到10%。 这也加剧了中国留学生出国留学的竞争，给各国际学校带来了巨大的挑战。 美国藤学校的录取率严重影响了国际学校的声誉和教育质量。 据北京领2018年中国国际学校竞争力排行榜显示，我国国际学校目前区域发展不平衡，资源集中在北、上、广地区。

据《2018中国国际学校藤校录取统计表》数据显示，获得中国藤学校录取的国际学校，呈现出明显的共同趋势，学校集中在北京、广东、江苏等地，多为全国“名校”。 高中教育质量和水平严重影响大学最后的“录取”成绩，名校往往会聚集更多的文化、教师等国际资源。

促进中西交流是国际学校的应有之义

留学事业蓬勃发展的背景是我国综合国力的持续增强和全球文化地位的提高。 教育国际化的发展不仅仅是输出，更重要的是“引进来”，促进双向流动。 但值得注意的是，当前我国教育国际化发展中“输入”与“输出”仍然不平衡，在接受国际学生来华留学方面存在诸多问题。

教育国际化并不意味着照搬西方的教育制度和体系，过度模仿欧美发达国家的教育体制，会使本国教育发展失去自主性。 因此，在我国教育国际化发展中，应着眼于探索符合本国特色的国际化教育，促进中西文化的双向流动和融合。

(作者：杨平)。

海外游学“热”还需要“冷”思维，经济全球化浪潮来临，中国经济快速发展，家庭教育消费升级，海外游学已经成为一种趋势。 据成片游学平台最新发布的《2019寒假游学冬令营报告》显示，2019年寒假游学冬令营产品将进入预订高峰，预计同比增长80%以上。 出国留学人均支出在21000元左右，英美澳长线均价3.5万元。

海外游学也是国际课程

国际学校的课程包括各种体验式学习，而海外游学是体验式学习的重要活动之一。 特别是一些中外合作办学的项目，通过与海外姐妹学校共同组织游学活动，帮助在中国国际学校学习的学生体验原来的海外课程。

国际学校组织的游学往往比市场上各类旅游机构、中介组织举办的海外游学更有针对性。 例如，天津法拉古特国际学校每年都会组织“法拉古特营”去美国总校，作为美国法拉古特学校的海外校园。 学校开设了传统学术课程、项目制学习核心课程、大学预备课程三种不同的游学课程，学生可以根据不同的目标选择内容和时间长短不同的课程体系进行学习。

参加国际学校内部游学项目的另一个好处是学生将海外修的课程转换为本校学分，作为国内课程的补充和增益。 申请海外大学时，课外活动也是一个重点。

政策是定心丸，也是风向

近年来，我国大力推动中小学生素质教育的发展，特别是在海外游学、研学旅行中尤为重视，并出台了一系列相关政策推动我国海外游学市场的发展。

2016年12月，教育部等11部委联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，对合理开展研究工作给予肯定，并提出指导意见。 2017年1月，国务院颁布《国家教育事业发展“十三五”规划》，鼓励开展中小学生研学旅行和多种形式的夏令营、冬令营等游学活动，打造了一批具有良好示范带动作用的研学旅行基地和目的地。 这为我国游学市场指明了发展方向，中国游学市场也随之扩大，并影响了2018年的游学市场。

有效的市场规范迫在眉睫

据新东方《2018中国国际游学行业发展报告》数据显示，2017年我国参加国际游学人数达到86万人。 参加游学的人群集中在基础教育阶段，有低龄化的发展趋势。 2018年4月，海上旅行发表了《2017—2018年度游学旅行市场报告》。 报告显示，目前我国幼儿园至12年级阶段人口1.8亿人，其中参加游学、夏令营的比例在5%左右，约1000万人，游学业务每年超过100%。

在迅猛发展下，游学市场依然险恶，鱼龙混杂。 近两年的媒体报道中，游学事故频繁发生，韩亚航空事故游学团、高额游学团行程缩减、质量堪忧等新闻屡见不鲜。 据《法制日报》报道，游学机构通常会找在海外市场有知名度的学校洽谈项目。 确定后，项目内容一般包括学习、玩耍、购物。 耗资巨大的游学项目，质量和费用往往不成比例，游学机构缺乏资质，游学项目存在“游学不学”和质量不一贯等问题。

(作者：罗歆媛) )。

中英教育迎来“黄金时代”2018年初，英国首相特雷莎梅访问中国，带来5.5亿英镑的中英教育合作项目，涉及高等教育、教育、科技、幼儿教育、国际学校等多个领域。 两国高层交往和在教育领域的深入合作，标志着中英关系进入“黄金时代”。

中英教育优势互补

随着经济水平的提高和“80后”父母的增加，越来越多的家庭渴望多种教育形式和适应全球发展的培养模式。 这使国际化教育资源成为国内市场的巨大缺口。

英国社会福利的减少使年轻人面临着“学习或工作”两种选择，很多学生直接选择职业教育或工作，英国学校面临着收入不足的问题。 英国脱欧使英国教育的吸引力减退，影响了许多欧洲学生在英国学习。

对中国教育来说，英国的主流考试和课程相对来说更适合中国学生拿高分。 总体来看，英国教育长期的高质量，中英两国政府的全面合作，中英两国教育优势的互补，以及目前的社会经济形势，是英国学校在中国大范围落地的原因。

从英国品牌到自主品牌

英国品牌学校全球超过6000所，在中国办学已经有20多年的历史。

随着中国学生家长和学生对国际化教育的深入了解市场的激烈竞争一些教育机构引入英国品牌学习英国办学模式扩大市场影响力例如，2003年英国名校黛比在上海定居，引进了黛比的品牌。 近年来，为了适应市场的发展需求，开始使用“德瑛”作为面向中国籍学生的品牌。 这标志着英式国际教育从完全引用外国品牌开始，通过积累、积淀创造自主品牌的里程碑。

合作模式是多样和灵活的

英国学校品牌引进形式多样，模式灵活，根据合作模式分为四类。 第一，中国公司收购或加入英国学校。 例如，光电科技旗下的雅力教育于2018年投资英国两所学校米德尔顿( Myddelton College )和Adocot )，实际拥有并使用学校品牌在国内落户多个校区。 在这种形式下，中国企业有了更多的主动权和话语权，在中国落地方案中有了更现实的可操作性； 同时，可以更充分地利用中英多个校区，达到校区之间的“走校”联动，促进教学质量的提高，达到资源使用的最大化。

二是中国大型企业与英国知名学校合作。 这种形式多见于中国有实力的大企业，合作双方优势互补。 中国大型企业，特别是房地产公司对英国优质教育品牌和教育管理有很大需求，也有英国品牌进入中国市场的诉求，双方合作一般比较深入。

三是通过代理公司，大力推广英国品牌，参与学校的教育运营。 代理公司大多是在英国发展的中国人公司和毕业毕业生设立的公司等。 英国学校不熟悉中国市场，也不能派遣管理团队，所以需要中间服务商。 代理公司得到英国学校的充分信任，独家代理或区域推广权限，可能协助英国学校拓展中国市场。 但是，根据代理公司业务的优势，落地学校的模式也大不相同。 费用通常包括品牌使用费，包括合同推广费用和后续的学费分期等。

第四类是通过设立姐妹学校、“2.1”或“2.2”项目达成合作。 这种合作可以有效利用英方学校在教育、学生培养和市场宣传方面的优势资源。 这种合作常见于资金实力较弱的学校和公立学校的国际部等。

(作者：刘舒婧)

质量标准是国际学校的生命线

国际学校在中国公共视野中最显性的特征之一是聘用外籍教师。 2018年4月9日上午，北京市通州法院开庭审理了北京首例伪造外籍教师证案。 “黑外教”事件折射出蓬勃发展的国际教育背后缺乏质量监督。

监督和评价谁

在我国，国际学校的办学主体分布在各个学段，从幼儿园到研究生教育，从学历教育到非学历培训。 在学前阶段，不少幼儿园都开设了以外教、英语教学为特色的所谓“高端公园”，有必要对学校质量进行监督和评价。

高等教育方面，根据中国教育国际交流协会的数据，到2018年，将有10所中外合作的独立法人院校，本科个以上二级机构和项目1105。 但是，这些项目的举办质量参差不齐。 2018年7月，教育部印发《关于批准部分中外合作办学机构和项目终止的通知》，依法终止234个本科个以上中外合作办学机构和项目。

在生源庞大的义务教育和高中阶段，有近800所国际学校，特别是民办双语学校，学校质量需要如何评价和监督。 另外，相对于正规的学校体系，相对于具备英语教学相关国际教育要素的课外培训机构，政府监管薄弱，这些机构长期采用公司化运作，其质量主要反映在市场反馈和家长的选择上。

谁来监督和评价

实施监督与评价的主体一般包括四个方面：政府部门监督与评价、学校自我监督与评价、家长监督与评价、社会独立第三方机构监督与评价。

根据政府部门的监督和评估，2018年9月14日，教育部教材局开始了义务教育阶段国家课程的教材检查。 根据相关规定，不得用校本课程、国外课程教材代替国家课程教材。 在义务教育阶段“教什么”的问题上，必须遵循同样的国家课程标准。

学校质量的自我监督和评价主要是学校对教师教育和学生学习的评价，包括形成性评价和结果性评价。 尤其是对学生的学习评价，结果主要用于教师指导、教学改进、学生成长支持，因此越来越多的国际学校采用形成性评价，使学生自身形成了与过去相比的数据。 对于教师教育的监督和评价，许多学校没有采取直接的措施。

第三方评价实际上是在管理评价分离方面提倡的一种质量管理方式。 现在包括两种。 一类是国际认证机构和联盟组织的评价和认证，另一类是采用排名方式评价国际学校的办学成果。

监督和评价什么

国际教育质量评估应该贯穿于教育教学的全过程，从开办学校和机构到学生毕业升学。 在第一阶段，学校的设立往往需要经过一些课程组织的认证才能保证学校的质量。 在办学过程中，对教师教育和学生学习进行过程控制，包括对教师教育的监督和阶段性学习效果的测评。 最终，学生的升学结果和能力发展是国际学校重要的结果评估。

质量是教育的生命线，教育是一个不可重复的实验，每个实验之后都关系到人的发展。 因此，质量监督与评价是国际教育未来发展不可或缺的重要议题。

(笔者(范皱白) )。

笔者介绍范围雪白：北京大学教育学院/教育经济研究所副编审

蒋林浩：华南师范大学(清远)科技创新研究院副院长

陈思澄：广东碧桂园学校学生

师伟：美国NEO文教组织独立顾问、原北京汇佳教育科学研究院主任

严弘佳：成实外教育学院副院长/成实外教育集团副总裁

刘舒婧：大连嘉汇橡树外国语学校常务校长

张砚：城投站都-美中国际GIA学校副校长

杨平：北京领教科技有限公司总裁

罗歆媛：北京大学教育学院教育与人类发展系研究生

用国际学校年度舆论扫描教授媒体智库

2018年，国际学校相关舆论总体围绕课程、资本、职业化发展等专项话题展开，同时明显受到突发新闻事件的影响。 中国教育报社中教媒体智库民意调查数据显示，在纸质媒体、新闻网、移动、论坛、微博、微信6大平台上，与国际学校相关的文章总数和转载量共计549497篇/篇，其中

此外，社交平台对教育类话题的讨论也将带动国际学校的舆论热。 例如，3月全国“两会”期间，会内外都将讨论学前教育和学生负担问题，国际学校将作为一线城市学生的另一选择进入公众视野。

具体分析舆论对国际学校的主要关注点，学费仍然是这一领域最热门的话题，各平台报道和转载量达56876条/件。 在常规讨论的基础上，上海某国际学校的食品安全问题被曝光后，国际学校高昂的学费成为该事件传播的重要热点，一线城市的家长对国际学校是否“有价值”表示担忧和不满。 海外游学也是普遍的舆论热点，媒体对这一话题的报道时间集中在7月份，也就是暑假前半期，全网文章和转载量共计16375篇/条，位居第三。 海外游学的安全性、教育性、路线和课程设计，以及海外游学热所体现的家长攀比心理和教育焦虑是争论的焦点。 数据显示，3月，有关海外游学的报道也明显增加，春季游学将成为海外游学的另一趋势。

在各类专业性较强的话题中，国际教材和课程受关注度最高，居年度话题排行榜之首，内容主要涉及国际课程和教材的设计与本土化，STEM课程、中外融合课程等新课程都是公众关注的话题。 由于《民办教育促进法》的修改，资本和国际学校的相关话题备受关注，