长春金融学院认真践行“三位一体”的工作理念，注重心理教育的方向、合力、内涵、平台和层次，努力构建“五位一体”的工作新格局，形成了独具特色的心理教育特色。

一是构建机制，推动长效，引领心理教育方向。

学校心理教育坚持“从学生心理需求出发，服务学生成长成才”的宗旨，构建了“从入学到毕业、从课内到课外、从学校到假期、从理念到实践”的全程心理教育机制，在教育过程中充分调动学生的“三性”，激发学生的“三心”。坚持重心下移，规范引导，发展与预防相结合，帮助学生健康成长，让学生在遇到困难时有人听、有人困惑、有人帮助。

第二，构建体系，强调协调，形成心理教育合力。

学校构建了‘学校-医院-班级-床位’四级心理教育网络，定期与学院开展‘亲密圆桌’心理教育交流活动，形成了‘一人一案一日一报’的心理台账；每月收取《学生心理状态晴雨表》、《晴雨表报告单》，为需要心理关怀的同学整理问题，缓解困惑；充分发挥高校辅导员、班主任、心理委员和学生骨干的联系作用，对有困难的学生进行‘一对一’的谈心和‘点对点’的关心和帮助；每年设计组织一系列的同伴心理帮助培训，通过‘说、做、练’的线上线下双线培训模式，充分发挥同伴心理教育的枢纽作用。

第三，打造品牌，打造特色，丰富心理教育的内涵。

根据学生心理健康现状，学校将打造‘阳光心理工程’品牌，开展心理教育活动；实施以“养心”环境、“养心”课堂供给、“充实心灵”活动、“触动心灵”咨询指导、“安心”制度护航为特征的系统心理关怀行动。通过宣传欣赏、体验互动、沙龙培训等活动，为学生搭建全面探索自我、成长自我的平台，提高学生心理素质。

四、多渠道、广宣传，拓宽心理教育平台。

学校开设《大学生心理健康教育》门公共必修课，保证学生普遍接受心理健康教育；开展‘阳光心视界’心理健康知识图片展，通过主题知识宣传，引导学生掌握调整心态的方法；开展网上心理互动活动，确保疫情防控和心理关怀‘两不误’，心理防控和心理教育‘两促进’。

五、准帮扶、专项帮扶，提高心理教育水平。

通过个别咨询、团体咨询、电话咨询、网络咨询等多种形式开展心理咨询和疏导，实现‘专职、专业、专注’的服务理念。实施‘预防教育-识别调查-危机干预-跟踪监测’的心理危机预警干预体系，规范工作流程和记录方式，关注和帮助康复后出现心理危机的学生。通过主动检测和全面调查，针对需要关注的学生制定相应的干预方案，做到‘早预防、早发现、及时干预’，积极给予精细化心理援助，不断提高心理教育水平。

长春金融高等专科学校官网

为做好学生安全有序返校的充分准备，根据省委教育工委、省教育厅的相关要求，长春金融学院近日举行了学生返校疫情防控演练。学校疫情防控领导小组组织相关部门和学院工作人员参加演练。

此次演练采取虚拟场景与实地演练相结合的方式，先后进行了学生返校注册、报到、上课、就餐、发热(疫情)应急处理五个场景演练。演练人员严格按照方案要求，各司其职，密切配合，圆满完成了各项演练任务，取得了预期效果。

学校疫情防控领导小组要求全体教职工提高认识，高度重视疫情防治工作，通过此次应急演练进一步检验学校疫情防控的严密性和有效性，进一步填补漏洞，完善方案；需要反复总结和推敲。这个练习只是一个理论模拟。要针对学生实际返校时可能出现的各种复杂突发情况制定应急预案，做到各项措施无死角、全覆盖、万无一失；落实倒责，把疫情期间学生返校的任务细化到每个部门和人员，明确各项工作责任和措施，为学生返校做好充分准备，为开学后全体师生的生命安全和身心健康筑起一道安全防线。

长春金融学院供稿