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石家庄职业学院 石家庄职业技术学院

更新时间:2022-12-31 22:19:16作者:小组

近日,由河北省教育厅举办的2022年全国职业院校技能大赛(高职)机电一体化项目河北省落下帷幕。石家庄职业技术学院机电工程系的甄、同学获得二等奖,李建奇、王默涵同学获得三等奖。

石家庄职业技术学院机电工程系一直坚持德育为先,德才兼备,高度重视师生技能竞赛活动,坚持以赛促教,鼓励师生刻苦学习、刻苦实践,不断提高个人技能。本次竞赛中,机电系党总支积极统筹党建工作和教学竞赛,注重发挥教师在党员中的示范作用,以党建引领推动教学发展。机电系党员教师刘、侯作为竞赛指导老师,在赛前多次对学生进行培训,指导他们熟悉竞赛流程和规则。范文豪辅导员作为领队老师,恪尽职守,全力做好场地布置和服务保障工作。

本次大赛对检验石家庄职业技术学院机电工程系的教学成果,进一步提高人才培养质量,进一步促进产教对接和校企合作起到了积极的作用。

与此同时,由河北省教育厅主办的第四届河北省职业院校学生技能大赛(高职)数字营销——新零售大赛于5月7日举行。比赛以线上对抗的形式进行,来自全省23所高职院校42支队伍的168名学生参赛。

石家庄职业技术学院经济贸易系选拔了、李欣妍、李斌阳、李康、王世英、郭同跃、刘鹏迪等8名市场营销专业的学生组成两支队伍代表我院参赛,谭、安波、张子峰担任指导老师。经过四个小时八个赛段的角逐,石家庄职业技术学院两支队伍获得了大赛三等奖。

本次大赛采用全新的数字营销沙盘比赛平台,通过市场调研、开店、会员开发、营销活动策划等项目,全面展示一家新零售企业的经营流程。学生以决策者的形式参与竞赛。比赛重在考察学生的战略眼光,同时锻炼学生的学习领导能力和规划能力,为以后就业积累经验。经贸系始终注重实践教学与商业社会实战相结合,充分发挥技能大赛在人才培养中的作用。今后,我们将继续深化教学改革,增强学生的社会适应能力,探索多元化的专业人才培养途径。(供稿:安博、王静)

石家庄职业技术学院

石家庄职业技术学院以“建设人民满意、特色鲜明、区域一流、全国知名的高等职业院校”为办学目标,以高等职业教育创新发展行动计划和国家优质学校建设为载体,学院的改革和发展实现了新的跨越。

打造人才高地服务区域经济

学校以优秀的技术技能人才资源为支撑,精准对接河北省创新驱动战略和石家庄市“44”现代产业发展格局,构建了以智能绿色建筑、电子信息专业为核心,智能制造、现代服务、文化创意、食品药品专业集群协调发展的专业框架体系。

学校培养和选拔优秀的科研团队和技能型教师,为区域内的企事业单位和行业协会提供技术和R&D服务。近年来,选调了100多名院级企业专员,圆满完成了65项服务企业的任务,技术交易额折合人民币达2000多万元。学校成功入选首批国家职业教育教师教学创新团队项目建设单位。该校教师在全国职业院校技能竞赛(信息化竞赛)中获一等奖两项,二等奖两项。

学校建立了7个社会培训基地,与社区共建了381个各级各类教育基地,完成了54个社会培训项目。通过各种平台的建设,为区域经济发展培养和培训了大量急需人才,实现了专业链和产业链的同频共振。

开展校企合作,实现协同育人

作为河北省首批开展混合所有制办学探索的高职院校之一,石家庄职业技术学院与企业联合组建软件学院,开展差异化人才培养工程,成为产教深度融合的创新模式。“七个维度产教深度融合的软件人才培养体系探索与实践”项目获国家职业教育教学成果二等奖。

学校实施以成绩为导向的课程教学改革,发展精准订单培养模式。先后建立了5个混合所有制特色的二级学院、8个生产性实训基地和1个省级应用技术协同创新中心。其中,电子信息实训基地是京津冀地区最大的生产性实训基地之一。学校还率先成立了河北省文化创意职业教育集团、河北省软件和服务外包职业教育集团,建设了院士工作站实验基地、协同创新中心等30余个R&D平台。

通过校企深度合作,实现了“校企零距离,学生与员工零过渡”。学校学生多次在全国技能大赛中获奖,毕业生就业率连续几年接近100%。企业对毕业生的评价很高。

创新教育理念,提高办学水平。

一个是对标国际。学校与《悉尼协议》国际标准接轨,实施OBE(成就导向教育),将职业道德评价纳入职称评聘指标体系,建设高水平师资队伍。近年来,我校科研项目数、发表论文数、发明专利数均居全省前列。

二是服务社会。石家庄职业技术学院在全国高职院校中率先开展社区教育,已成立社区中小企业学院等12所社区二级学院。参加过各种活动和培训的住院医师

学校出版了《幸福校园建设理论与实践》等专著,为幸福校园建设提供了理论支撑,先后获得全国“魅力校园”、河北省“平安校园”等称号。在联合国教科文组织国际职业教育中心举办的东亚职业教育组织网络大会上,学院“快乐校园”建设作为典型案例,吸引了20多个国家代表的关注。

学校实施思想政治基因工程,将100多项思想政治基因要素与教学案例有机融合,实现了从“思政课”到“思政课”的转变,显著提升了学生的综合素质,为培养大国工匠奠定了坚实基础。

(作者:罗)

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