教师职业道德原则、教师职业道德标准和教师职业道德范畴是教师职业道德部分的基本概念。虽然教师职业道德标准是最常被测试的概念，但学生往往无法区分清楚这些概念，偶尔也会在部分理论题中出错。对这三个概念进行细致的区分，不仅可以加强理解，也有助于理清教师职业道德的知识框架。

道德是一定社会或阶级对人们行为的最基本要求，是道德体系的核心，是人们生活在世界上的基本准则，是判断是非善恶的基本标准。教师职业道德原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系的最根本的指导原则。教师在工作中要处理的国家、教师、领导、学生、家长等关系，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。

道德规范是一定社会或阶级用来调整人与人之间利益关系的行为准则，也是评价人们行为善恶的标准。道德规范是指判断善与恶、对与错、正义与非正义、荣誉与耻辱、诚实与虚伪、权利与义务等的道德标准。人们符合道德规范要求的行为是善行；违反道德规范的行为是恶行。

道德范畴是反映人与人之间最本质、最重要、最普遍的道德关系的概念。它包括义务、良心、正义和荣誉。教师职业道德范畴是指概括和反映教师职业道德的主要特征，反映一定社会对教师职业道德的根本要求，并成为教师普遍的内心信念，对教师行为产生影响的基本道德观念，如教师义务、教师良心、教师正义、教师荣誉等。这是教师道德规范体系的重要组成部分。教师职业道德范畴反映了教师与他人、与社会之间最基本的道德关系，成为教师内心的信念，影响着教师的行为。

教师职业道德原则、教师职业道德规范与范畴的关系如下：

第一，道德原则是一定社会或阶级对人们行为的最基本要求，是道德体系的核心。道德规范是具体的道德原则，是人们在一定条件下、一定范围内立足于世界、评价是非善恶的标准。道德范畴存在于每个人的意识和感情中，是反映人们道德关系和行为调节方向的一些基本概念。

第二，教师职业道德的规范和范畴来源于教师职业道德的原则。教师职业道德规范和范畴是教师职业道德原则的扩展、补充和具体化。

第三，教师职业道德的原则、规范和范畴相互作用、相互影响、相互补充，共同构成教师职业道德体系的有机整体。