中小学《教育知识与能力》简答题4道，每题10分，共40分。

以下是2017-2022年中小学教师资格证考试《教育知识与能力》简答题及参考答案汇总。

2022年下半年

26.简述学科课程的特点。

7.简述中学教师布置作业的基本要求。

28.简述中学生的情绪特点。

29.简述性格特点。

参考答案

26.学科课程的特点是：

(1)从知识体系和社会需求出发设计的课程，是知识型和社会型课程；

(2)基于知识内在逻辑体系的课程；

(3)注重学科的理论知识，强调向学生讲授各学科的基本概念、基本原理、规律和事实。

27.中学教师布置作业的基本要求如下：

(1)作业内容应符合课程标准和教材要求，具有代表性，有助于学生巩固知识、形成技能、培养能力；

(2)作业成分要适当，难度要适中；

(3)对作业提出明确要求，完成作业时间；

(4)教师要经常检查和批改学生的作业。

28.中学生情绪的特点如下：

(1)情绪和情感比较强烈，冲动，有爆发力。

中学生的情感是强烈的。有人形容这段时期是“风暴”期，情绪往往不可遏止。

(2)情绪和情感不够稳定，是两极的。

中学生对自己的优缺点非常敏感，有时会高估自己，有优越感，有时也会经常担心自己的缺点和不足。

(3)暴露与隐藏。

暴露性是指中学生对外部世界的喜、悲、喜、乐；内隐(隐藏)的特点是逐渐隐藏和压抑自己的情绪，逐渐学会用理智控制自己的情绪反应。

(4)心情和坚持。

一方面，青少年会因为成功而形成积极向上的好心情；另一方面，因为挫折，不愉快的负面情绪被延长成坏心情。

(5)叛逆和逆反心理。

中学生对独立或自尊的自我成熟要求与他们对长辈的不满和反抗相矛盾。

29.个性的特征是：

(1)独特性。就像“人心不同，各有各的面目”一样，性格也是千差万别的，人与人之间并没有完全相同的性格特征。

(2)稳定性。就像“江山易改，本性难移”，性格相对稳定。

(3)整合。人格受意识支配，是由多种成分构成的统一体，具有内在的一致性，往往预示着一个人的心理是否健康。

(4)功能性。就像“性格决定命运”一样，性格决定个人的生活方式、身心状态，甚至一个人的命运。

(5)社会性。人格的社会性是指社会化把像人一样的动物变成社会的成员，人格是社会中的人所特有的。

2022年上半年

26.简述制约课程内容选择的因素。

27.简述实施启发式教学原则的基本要求。

28.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

29.简述教师自我促进心理健康的教育方法。

参考答案

26.影响课程内容选择的因素包括：

(1)社会需求

社会发展的状态和需要是不同时代学校教育课程整体结构体系存在显著差异的重要原因。

(2)学科知识水平

课程编写要考虑学科体系的完整性和知识结构的内在逻辑，保证学校课程的科学性和系统性。

(3)学习者身心发展的特点

学习者身心发展的需要不仅年龄阶段不同，而且个体之间也不同。因此，课程的设计和实施必须考虑学生的情况。

(4)课程理论

基于不同教育的课程

27.启发性原则是指在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动学习，自觉掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。该原则的实施要求如下：

(1)明确学习目的，调动学生学习的主动性；

(2)教师要强调教学中的重点、难点和重点；

(3)设置情境问题，启发学生独立思考，发展逻辑思维能力；

(4)让学生去做，培养学生独立解决问题的能力；

(5)发扬教学民主，建立民主平等的师生关系。

28.皮亚杰儿童的认知发展阶段分为四个阶段：

(1)知觉运动阶段(0-2岁)，其主要思维特征是“物体的永久性”。

(2)手术前阶段(2-7岁)，其主要思维特征：万物有灵、自我中心、思维不可逆、缺乏守恒等。

(3)具体操作阶段(7-11岁)，其主要思维特征：自我中心性、守恒性、可逆性等。

(4)正式操作阶段(11岁或12岁以上)，其主要思维特征：抽象逻辑思维、假设-演绎推理、类比推理、可逆性和补偿性、思维的灵活性等。

29.教师自我促进心理健康教育的方法如下：

(1)树立正确的自我概念。

客观评价自己，合理要求自己，同时接纳和理解别人的错误和不足。

(2)掌握自我调节策略。

一方面，教师可以从认知的角度分析不良情绪产生的原因，看其应对是否合理适度；另一方面可以控制可能的冲动行为，采取合理的措施缓解情绪。

(3)加强锻炼，保持健康。

教师要妥善安排时间，加强体育锻炼，合理分配精力，科学安排工作。

2021年下半年

26.为什么说学校教育对人的发展起主导作用？

7.简述学校教学的意义。

28.注意力的特质是什么？

29.简述富勒的教师成长三阶段理论。

参考答案

26.为什么说学校教育对人的发展起主导作用？

(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

(2)学校教育由经过专门培训的教师进行，相对有效。

(3)学校教育能够有效地控制和影响学生发展的各种因素。

(4)学校教育对人的影响是全面的、系统的、深刻的。

7.简述学校教学的意义。

(1)教学是传授系统知识和促进学生发展的最有效形式，也是再现、适应社会经验和促进社会发展的有力手段。

(2)教学是实施全面发展教育，实现培养目标，为个人全面发展提供科学依据和实践的基本途径，是培养学生全面发展的重要环节。

(3)教学是学校教育的中心任务，学校教育必须以教学为中心。

28.注意力的特质是什么？

(1)注意范围，又称注意广度。

(2)注意稳定性。

(3)注意力的转移。

(4)注意力的分配。

(5)注意力分散。

(6)注意起伏。

29.简述富勒的教师成长三阶段理论。

(1)关注生存阶段

(2)关注情境阶段。

(3)关注学生阶段。

2021年上半年

6.简述教学工作的基本环节。

27.班主任培养班集体的主要方法有哪些？

28.简述建构主义学习理论的要点。

29.培养学生创造力的主要途径有哪些？

参考答案

26.教学工作的基本环节如下：

(1)备课；

(2)听课是教学的中心环节；

(3)作业的布置和批改；

(4)课外辅导；

(5)学业成绩的考核评价。

27.班主任培训班级的主要方法如下：

(1)确立班集体的发展目标。

(2)建立班级集体核心团队。

(3)建立班级集体的正常秩序。

(4)有机组织

建构主义认为学习是学生主动建构的过程。

(1)知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。

(2)学习观：建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会性和主动建构性。

(3)学生观：强调学生体验世界的丰富性和多样性。

(4)教学理念：情境教学、支架式教学、合作学习等教学模式。

29.培养学生创造力的主要途径如下：

(1)创造有利于创造力的合适环境。

(2)注重创造性人格的创造。

(3)开设创造性课程，教授创造性思维策略。

2020年下半年

26.简述教育的文化功能。

7.简述班主任工作的基本内容。

28.简述能力发展的个体差异。

29.教师职业倦怠的主要特征是什么？

参考答案

26.(1)教育可以传承文化；

(2)教育可以改造文化；

(3)教育可以传播、交流、融合文化；

(4)教育可以更新和创造文化。

27.(1)了解和研究学生；

(2)组织和培训班集体；

(3)建立学生档案；

(4)开展个别教育工作；

(5)组织班会活动；

(6)协调各种教育活动；

(7)进行评估；

(8)班主任工作计划和总结等。

28.(1)智力类型的差异；

(2)智力发展水平的差异；

(3)早晚智力表现的差异；

(4)专项能力的差异；

(5)智力的性别差异。

29.(1)情绪衰竭，个体的情绪处于极度疲劳状态，工作热情完全丧失；

(2)个体化，刻意与工作对象保持距离，对工作对象和环境采取冷漠、忽视的态度；

(3)个人成就感低，表现为对自己的负面评价，贬低工作的意义和价值。

2019年下半年

26.一堂好课的基本标准是什么？

7.简述学校美育的基本任务。

28.简述元认知策略的类型。

29.简述品德的心理结构。

参考答案

26.(1)目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准要求和学生实际；第二，课堂上的一切教学活动都要围绕教学目的来进行。

(2)内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。

(3)方法得当：是指教师根据教学任务、内容和学生特点，选择较好的方法进行教学，力求达到较好的教学效果。

(4)结构合理：严密的计划和组织。表示课程井然有序，课程紧凑，不同任务之间过渡自然，上课秩序良好。

(5)语言艺术：讲普通话，口齿清晰，抑扬顿挫等。

(6)气氛热烈：是指课堂自始至终要在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师要注意因材施教，让每个学生都积极动脑、动手、用词。课堂上充满了民主气氛，形成了生动活泼的教学局面。

(7)板书有序：正式字迹规范、清晰、恰当；内容有重点，有条理。

(8)心态平和：充满自信，肢体语言运用得当。

27.学校美育的基本任务是在掌握美的知识的基础上，帮助学生树立正确的审美观点提高审美能力，培养审美情趣，发展表现美和创造美的能力。

具体来说，主要包括以下几个方面：

(1)帮助学生树立正确的审美观，提高审美能力

(2)培养学生健康的审美情趣，激发他们对美的热爱和追求。

(3)培养学生表现美和创造美的能力。

28.元认知策略包括计划策略、监控策略和调整策略。

(1)规划策略包括：设定学习目标、浏览阅读材料、生成待答问题、分析如何完成学习任务。

(2)监控策略包括：阅读时跟踪注意力、自我提问材料、考试时监控自己的速度以及时间。

29.一般来说，品德主要由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四个心理成分构成。

(1)道德意识是人们对道德规范及其实施意义的认识，是个体道德的核心部分。

(2)道德情感是伴随着道德认知的内心体验。

(3)道德意志是一个人有意识地调整自己的行为，克服困难，达到某种道德目的的心理过程。它通常表现为一个人的信心、决心和毅力。

(4)道德行为是衡量道德品质的重要标志。一个学生的品德，不是看他悟出了什么，而是看他言行是否一致。

2019年上半年

26.简述我国现行教育政策的基本内容。

27.教学过程的基本规则是什么？

28.简述感知的基本特征。

29.简述发散思维的基本特征。

参考答案

26.(1)教育必须为社会主义现代化服务，这是我国教育的大方向；

(2)教育必须与生产劳动相结合，这是我国教育工作的重要组成部分；

(3)德、智、体全面发展，这是教育培养目标的重要标准；

(4)培养社会主义事业的建设者和接班人是我国社会主义教育的总培养目标。

27.(1)间接经验与直接经验相结合；

(2)教师的主导作用与学生的主体作用相统一；

(3)掌握知识与发展能力的统一；

(4)传授知识与思想道德教育相统一。

28.(1)感知的选择性。知觉选择性是指当面对众多物体时，知觉系统会自动将刺激分为物体和背景，并优先将知觉物体与背景区分开来。

(2)对感知的理解。感性可理解性是指人们在知识和经验的基础上，对感知的事物进行加工，并用文字加以概括和解释的过程。

(3)知觉的整体性。知觉的整体性是指人们根据自己的知识和经验，将直接作用于感官的客观事物的各种属性整合为统一整体的过程。

(4)知觉的恒常性。知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但当知觉条件在一定范围内变化时，人的知觉形象保持相对不变。

29.发散思维的特点是流畅性、灵活性(灵活性)和独创性(独特性)。

(1)流畅性。流畅性是指限额内产生的想法数量时间。

(2)灵活性。灵活性是指抛弃过去习惯性的思维方法，创造不同方向的能力，也叫思维的灵活性。

(3)独创性(独特性)。独创性是指产生不同寻常的反应和标新立异的能力，以及用新的方式重新定义或组织所见所闻的能力。比如在“曹冲形象”的故事中，曹冲把“石头”作为形象工具的运用就非常独特。

2018年下半年

26.解释教育的政治功能。

27.说明贯彻科学性与思想性相统一的教学原则的基本要求。

28.简述弗洛伊德的人格发展阶段理论。

29.简述促进知识获取和保持的方法。

参考答案

26.(1)教育和培养合格的公民和政治人才。

(2)教育是一种影响政治和经济制度的舆论力量。

(3)通过教育制度，可以选择受教育者的阶级或阶层，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。

27.基本含义：要向学生传授现代先进科学的基本知识和技能，同时结合知识和技能中所蕴含的道德因素，对学生进行政治、思想和道德品质教育。

贯彻这一原则的要求：教师要保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想道德教育，通过各个环节对学生进行思想道德教育，不断提高自身的专业能力和思想水平。

28.弗洛伊德关于心理发展的主要理论是性心理发展阶段理论。根据性能量在身体某些器官或部位的集中程度，心理发育可分为五个阶段：口腔期(0 ~ 1岁)、肛门期(1 ~ 3岁)、前生殖器期(3 ~ 6岁)、潜伏期(6 ~ 11岁)和青春期(从11岁或12岁开始)。

弗洛伊德建立了一套完整的精神分析理论，在当时是需要理论勇气和实践精神的。敢于做出生物冲动提高到一个显赫的位置是对科学的巨大贡献。弗洛伊德的理论是基于对成年人的研究。他不是直接观察儿童，而是让患者回答他们的童年经历(早期经历的重要性)，以便进行理论推测，而这些记忆有时是零碎的，甚至是扭曲的。所以弗洛伊德的理论不够科学。

29.(1)明确知识学习的目的，增强学习主动性。

(2)在学习活动和使用知识的条件之间建立联系

(3)学习材料的深加工

(4)进行分块编码。

(5)合理安排练习和复习。

2018年上半年

6.简述教材编写的基本要求。

7.简述一个班主任应该具备的基本条件。

28.学习动机的定义和作用是什么？

29.加涅将学习成果分为哪几种？

参考答案

26.(1)科学性和思想性的统一。教材直接反映的是教学内容，所以在内容上一定要准确。同时，各学科的教材也必须体现一定的思想性，将思想政治教育融入各学科的教学中，努力结合本学科的特点和不同年级学生的接受能力，对学生进行具体、生动、富有感染力的思想政治教育和道德教育。

(2)知识的内在逻辑与教学方法要求的统一。教材体现的是传授知识的逻辑性和连续性，所以在编写教材时，既要符合学生生理和心理发展的顺序，又要符合知识的逻辑顺序。只有将两者统一起来，教材才能发挥应有的作用。

(3)可理解性。教材是学生学习的主要依据。不同年龄段的学生理解能力不同，教材内容的叙述要简洁、准确、生动，标题和结论要醒目，字号和用词要恰当。这将使学生更容易阅读课本。

(4)理论与实践的统一。教材要有理论和实践两方面来验证理论。教材要结合实际材料来论证理论。通过课本的学习，学生不仅能学到理论，还能很好的应用。

(5)教材要开放，要帮助学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、收集资料、合作交流、体验、感受、反思，实现学习方式的多样化。扩展其学习时间和空间。

(6)教材要重视和充分利用学生的生活经验，及时恰当地反映科技发展的新成果，加强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义倾向。

27.(一)拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，坚持四项基本原则；

(2)热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作；

(3)品行良好，能以身作则，为人师表；

(4)具有正确的教育思想、一定的教育科学知识和一定的教学能力；

(5)具有一定的组织管理能力和较强的责任心。

28.(1)学习动机的含义学习动机是指激发和维持个体学习活动并将学习活动指向一定学习目标的动力机制。直接推动学生学习的是内部动机。这一动力机制体现了推力、张力和压力三个动力因素之间的相互作用。

(2)学习动机的功能：激活功能；指点功能；维持功能。

29.加涅根据学生的学习结果将学习分为以下五类：

(1)学习口头信息，即掌握

(3)认知策略是学习者用来控制自己的注意力、学习、记忆和思维的能力，使控制学习过程的执行成为可能。

(4)态度是指对人、事、事所采取的行动。包括家庭和社会关系的知识，某些活动产生的感情等。

(5)运动技能又称运动技能，如体操、写作技能等，也是能力的组成部分。

2017年下半年

26.简述综合实践活动的主要领域。

7.简述班主任工作的基本内容。

28.简述建构主义学习理论的知识观、学习观和学生观。

29.简述态度和品德形成的三个阶段及其主要内容。

参考答案

26.综合实践活动课程是以学生的直接经验为基础，与学生自身生活和社会生活密切相关，体现知识综合运用的课程形式。主要领域包括：(1)信息技术教育；(2)研究性学习；(3)社区服务和社会实践；(4)劳动技术教育。

27.班主任工作的基本内容包括以下几个方面：

(1)了解和研究学生；

(2)教学生学好功课；

(3)组织班会活动；

(4)组织课外活动、课外活动，指导课外生活；

(5)组织学生劳动；

(6)协调各方对学生的要求；

(7)对学生行为的评价；

(8)计划和总结班主任的工作。

28.建构主义认为，学习的过程是学习者利用原有的认知结构同化新知识的过程，其结果是认知结构的重建或重组。

(1)建构主义学习理论的知识观认为，知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释和假设，并不是问题的最终答案。知识不可能以实体的形式存在于特定个体之外。对知识的理解只能由学习者根据自己的经验背景来建构，这取决于特定情境下的学习过程。

(2)建构主义学习观强调社会互动、主动建构和情境学习。建构主义认为，学习往往需要通过与学习者组成的学习共同体的合作和互动来完成。学习知识不是由老师传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。学生不是被动的信息接受者，而是主动的意义建构者。同时，知识也不能脱离语境而存在，所以学习要与情境化的社会实践相结合。

(3)建构主义的学生观认为学生不是空着脑袋走进课堂的，他们在日常生活和以往的学习中已经形成了丰富的经验。教学不是知识的传递，而是知识的加工和转化。

29.(1)一般认为，态度和道德的形成过程经历遵从、认同和内化三个阶段。

(2)顺从包括从众和服从。从众是指人们对某种行为要求的依据或必要性缺乏知识和经验，而跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、舆论或群体氛围的压力下，放弃自己的意见，采取与多数人一致的行动。

(3)认同是主动接受他人在思想、情感、态度和行为上的影响，使自己的态度和行为与他人接近。与顺从相比，认同更深，不受外界压力控制，其行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性。

(4)内化是指与他人的观念、观点保持一致，将自己的观念与自己原有的观念、信念融为一体，形成完整的价值体系。

2017年上半年

26.简述班主任培训班集体的主要方法。

27.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标是什么？

28.简述短时记忆的特点。

9.简述学校心理咨询的原则。

参考答案

26.(1)确定集体目标；

(2)完善组织，培养班干部，形成集体核心；

(3)有计划地开展集体活动；

(4)培养正确的舆论导向

(4)改善学生的学习方式；

(5)建立符合素质教育理念的评价和考试制度；

(6)实行三级课程管理制度。

28.短时记忆又称工作记忆，是指记忆的信息储存在头脑中并保持的记忆时间比感觉感官记忆稍长，但一般不超过一分钟。

短期记忆的特征：

(1)存储的信息时间比较短，大约5秒到1分钟。

(2)信息容量有限，为72个组块。

(3)意识清晰，被试对正在操作和使用的记忆有清晰的意识。

(4)易受干扰，其他信息会干扰短时记忆。

29.(1)面向全体学生的原则；

(2)预防与发展相结合的原则；

(3)尊重和理解学生的原则；

(4)学生主体性原则；

(5)个体化治疗原则；

(6)保密原则。