2022录取即将结束，河北教育考试院权威解读——

新高考落地两年后会带来哪些新变化？

石家庄二中开展“学长带我逛专业”活动，创新职业生涯规划教育形式。(扩展)石家庄二中供图

8月18日，河北省2022顶招录取工作将正式结束。

今年全省高考报名人数75.32万人，比去年增加11.93万人，为历年之最。除去高职院校前期已经招收的考生录取，共有52.73万人参加统一高考。

作为全国高考第三批综合改革试点，新高考在河北已经两年了。学生和学校感受到了哪些新的变化？明年，河北将首次迎来新课标、新教材下的新高考。会呈现哪些新的趋势？围绕高考综合改革带来的新变化和新问题，记者进行了采访。

新高考的变化3354考生自主选择考试科目，志愿填报形式为专业。

拍身份证照，办银行卡……这些天，衡水五一中学的毕业生张正忙着为即将到来的大学生活做准备。高考643分，考入复旦大学自然科学实验班录取。

“我志愿的时候填了80多个理工科专业。复旦大学自然科学实验班是我填的第40个志愿。”张对说道。

新高考招考实行平行志愿批次，采取“专业(类)学校”志愿填报模式。普通班最多可以填96个志愿。

据省教育考试院统计，在今年的本科批次录取工作中，采用了集中填报志愿的方式。考生平均填报志愿数为79个，近半数考生填报志愿数为96个。报名时，80%以上的考生投了前50个志愿。

“‘专业(班)校’的模式体现了以考生为本的理念。考生可以根据自己的专业理想自由选择志愿，从而避免在原有的校本填报模式下可能被转到自己不喜欢的专业的情况。”省教育考试院高招办主任郭表示，通过将每一个志愿细化到一个专业，考生的专业选择将得到充分尊重。“从这两年的实际效果来看录取，新的招聘模式效果很好，应聘者满意度是提高。”

面对96个志愿选择，很多学生和家长似乎无从下手。对此，省教育考试院开发了“高考志愿填报智能参考系统”，提供院校计划查询、专业选考、志愿推荐等服务。免费向考生开放。

“系统可根据考生成绩、选考科目、个人对城市、学校、专业的意向等信息，综合考虑考生排名、招生计划、分数分布等年度变化因素，自动筛选出适合报考的院校和专业，供考生参考。"省教育考试院信息管理处处长宋俊山介绍，今年，该系统本科批次注册使用人数超过31万人，专业选择测试人数达到52.6万人。

志愿填报方式的改变只是高考综合改革的一个方面。新高考最直观的变化还是体现在“3 1 2”的考试选拔方式上。

“3”为统考科目，即语文、数学、外语，所有考生必须参加考试；“1”为首选科目，考生必须在物理和历史科目中选择一门；“2”是重选科目。考生从化学、生物、思想政治、地理四科中任选两门

对于考生来说，“赋分”是一个全新的概念。许多学生和老师都承认，在新高考带来的诸多变化中，分级是最难适应的。

“评分保证了选择不同复试科目的考生之间成绩的公平性。”宋俊山解释说，由于试题难度差异和考生群体不同，四个复试科目的原始成绩不具有可比性。比如考生A考思想政治，考生B考化学。两人都是80分，但考生A在所有思想政治考生中排名第100，考生B在所有化学考生中排名第1000。简单地将他们各科成绩加到考生总成绩中进行比较，既不科学，也不公平。因此，需要将不同科目的原始成绩按照一定的规则转换成年级成绩。转换后，考生选考科目的排队顺序不变。

宋俊山说，分级既保证了不同科目成绩的可比性，又增加了考试的差异化。从保证教育考试公平公正的角度来说，是科学的。“也可以防止学生在选择科目时，出于投机目的选择一个所谓的简单科目。”

考生自主选择考试科目，测试自己的实力；自愿填写并记录你的愿望。新高考的种种实践探索，都是为了让学生成为改革的最大受益者。

新课堂变革3354从强调知识和理论转变为强调实践和应用，从强调教转变为强调学、思、行。

新高考带来新课堂。近年来，高中日常教学从形式到内容都发生了新的变化。

新高考共有12种科目组合，选课走班、分层教学的模式应运而生。学生以前在固定教室学习，被纳入固定班级管理，现在可能需要在行政班和不同教学班之间游走。这种变化对学生的适应能力和学校管理能力提出了新的要求。

记者发现，经过初期的实践探索，我省高中在选课走班形式上很快适应了变化，能够合理设置课程，有序组织教学。但是新高考带来了教学内容的变化，学校和老师在肯定的同时，还在不断探索。

暑假期间时间，魏县一中地理老师姜晓静为新学期的备课付出了巨大的努力。

“两年一次的新高考，命题的方式和过去相比有了很大的变化，题目变新了，我们的日常教学也要随之改变。”姜晓静举例说，“比如‘土壤的形成过程’，原来我们只需要给学生记忆知识点，现在要考虑的是如何让学生理解得更深刻。我找出了一些旅游时拍的景点照片，打算结合实际体验和同学们分析讨论一下。”

新高考适当增加了综合性、开放性、应用性、创新性试题的比重，适度改变了传统的提问方式，创新了提问的角度和形式，让姜晓静等一线教师深有感触。“有老师总结说，现在的高考是‘非情境非命题’。”

对此，省教育考试院命题处处长傅回应：“高考综合改革要求在考试内容上创新考试情境，增加试题的灵活性和开放性，培养学生灵活运用所学知识和分析解决实际问题的能力。在命题材料的选择上，我们会注重国家政治、经济、文化、科技和社会发展的实践，联系学生的学习和生活实际。”

比如地理科目，2021“大漠天池游学”

高考命题在教育教学实践中起着“指挥棒”的导向作用。新高考已经启动两年，正在逐步扭转基础教育多年形成的应试模式。

“本来老师备课，写教案，主要就是罗列知识点，写具体题目的解题过程。但现在设计教学时，要注重创设学习情境，围绕基础知识、关键能力、学术素养、核心价值观全面培养学生。”五一中学教务处主任曹岳峰表示，高考综合改革启动后，学校进行了相应的课堂改革，从教学设计到课堂模式都发生了明显的变化。

为配合高考综合改革，我省同步推进普通高中教学和课程改革。2020年起，高一级新生开始使用新教材，实施新课程标准。

今年是龙华一中语文老师刘芳的第六个年头。“我带了两个学生，一个是用旧教材的旧高考，一个是用旧教材的新高考，下学期我就要用新教材面对新高考了。这几年，我切实感受到了改革带来的变化。”刘芳说。

“原来老师‘占满了房间’。一节课，老师一个人可以讲45分钟，现在老师可能只讲20分钟，多留给学生时间，引导学生自主学习。”刘芳说，由于新高考的影响，课堂上“教”和“学”的地位发生了变化。新教材强调真实情境下的大单元主题教学，强化学生的主体性，这就要求教师相应调整教学思路和方法。

新教材会给新高考带来新变化吗？

“高考综合改革强调育人功能，命题工作始终以促进学生健康成长成才为出发点和落脚点。"傅表示，省教育考试院将继续以命题为抓手，逐步引导教育回归本质，引导教学更加注重学生学术素养的培养，从强调知识和理论向强调实践和应用转变，从强调教育向强调学习、思考和行动转变。

新方向3354的变化，引导学生发现自己的兴趣和特长，确定职业规划。

随着九月的临近，又一个新学年即将开启。在石家庄二中发给高一新生的录取通知中，除了一般的基本信息外，还有“职业规划”的特殊内容，要求学生填写自己的目标职业。

“我们的感受是，高考综合改革强调的不仅仅是高中三年的学习，而是对学生整体人生规划的引导，这是基础教育的新方向。"石家庄二中副校长宋泽良认为，高中是学生选择未来发展方向的关键时期。高考综合改革不仅涉及对学生的学业指导，还涉及人生指导和职业指导，意义重大。

“高考志愿之前，很多学生都是家长填的，有时候甚至会把学生转到一个不熟悉的专业。他们是录取，不知道以后要学什么，做什么。现在这种现象会减少。从准备选课开始，学生就要想好大学学什么，以后干什么。”宋泽良说。

自省高考综合改革启动以来，在初三班学生中实行选课走班。

“当初把选课的权利交给学生，学生觉得很新鲜，但对它了解不够，目的性不强。很多同学觉得历史比物理简单，就一下子把历史都学了，选择比较分散。2021班是第一届

石家庄二中毕业生赵定硕也有这个纠结。“我在地理和化学之间犹豫过。很多人觉得地理比较好学，但我还是根据目标专业的要求和自己的兴趣选择了‘物化’的结合。”丁硕从小就对飞机感兴趣。高二参加学校的“院士大讲堂”。中国南方科技大学的一位院士对航天领域的讲解给他留下了深刻的印象。"在那之后，我决定在航空航天领域工作."有了明确的职业规划，赵定硕一直朝着自己的目标努力着。今年高考，入选哈工大(深圳)电子信息专业录取。

“我们现在不仅是任课老师，也是学生的职业规划者。学校要求我们把对学生的职业指导提高到育人的高度来重视。”赵硕的班主任、石家庄二中翟欢老师介绍，学校正在不断创新职业规划教育。目前已形成包括校园大学节、职业规划校本课程等一系列特色品牌。引导学生系统思考人生，规划高中生活。

“新高考重在引导学生发现自己的志向、兴趣和特长，确定职业规划。面对学科选择和志愿填报的新变化，还是要回归学生的兴趣和个人理想，结合大学的专业要求和国家社会发展的需要。”建议郭。

省教育考试院党组书记、院长范国珍表示，此轮高考综合改革是恢复高考以来，国家在教育领域实施的最全面、最系统的顶层设计。“改革已经在河北顺利落地。未来，我们将继续贯彻立德树人的根本任务，适应社会发展对多元化高素质人才的需求，以促进学生全面健康发展、科学选拔培养各类人才、维护社会公平为出发点和落脚点，构建更加公平、科学、合理的立德树人。(河北日报记者常方圆)

切题

高职单招是另一条成功之路。

在高考综合改革中，以高职单招为主的高职分类考试与普通高考共同构成我省普通高等教育招生考试体系。

高职院校单招，即专科级高职院校单招招生考试，与普通高考相对分离，在普通高考前完成。开展高职单招是落实“分类考试、综合评价、多元录取”考试招生模式，加快职业教育改革的重要举措。

近年来，我省高职院校单招人数录取 2018年增加——9.4万人，2019年增加12.12万人，2020年增加15.31万人，2021年增加16.15万人。目前高职院校单招已经成为招生的主渠道，招生计划的比例已经达到专科总计划的70%。今年我省单招高职录取增加到17.33万人。

高考综合改革实施以来，我省着力服务京津冀协同发展，得到了国家、北京、天津等有关部门的支持。扩大了京津院校在河北高职院校的单招规模：2021年录取1691，2022年录取2490。

在职业教育越来越“热”的背景下，高职单枪匹马无疑为学生提供了另一条成功之路。

龙华一中毕业生张艳，2015年通过单招考入渤海理工职业学院汽车检测与维修技术专业

“高职院校单招一方面为高职院校带来了更多的优质生源，另一方面也为学生提供了一种多元化发展的选择。”河北理工大学副校长张福仁表示，职业教育肩负着培养多元化人才、传承技能、促进就业创业的重要责任，为“人人皆可成才、人人皆可超越”提供了更多可能。“近年来，社会对职业教育的认同度越来越高，高职单招等‘职业高考’制度的改革实践，正显示出其对职业教育质量和现代职业教育体系建设的促进作用。”(文/河北日报记者常方圆)

来源：河北日报