湖南日报新湖南客户端记者易禹琳通讯员曾思亮

“停课期间不上学，停课期间不上学”。 这个春天，一场突如其来的新冠肺炎疫情，让网络教育成为高校广大师生的一场硬仗。

据湖南省教育厅高教处统计，截至3月19日，我省52所本科高校共有30055名教师在线授课，开设29023门163686门课程，学员达到2142.13万人，学生满意率达到95%。

网络课程成了这个春天大学校园的另一道风景。

把网络课程全部展开，囃子排队来了

2月17日，湖南大学生物学院黄明敏老师上《细胞生物学》课，早上6点30分把雨教室的二维码发到微信群，请同学们扫码进去。 8:00准时开课，发现雨教室平台卡顿情况严重，他马上调到腾讯教室。 为了这次在线授课顺利进行，他制定了三个计划。

“网络不好，流量不够，没有WiFi”。 网络教育广泛普及后，将成为一条巨大的“鸿沟”。

除了互联网，学生还缺乏教材和学习资料。 湖南第一师范学院部分学生家庭没有计算机，湖南工程学院部分教师迈克等设备短缺。 老教师不熟悉在线教学软件，年轻教师在多个教学平台切换，学生在n个小组签到、听课、提问、交作业，都忙不过来。

对课程管理、教学管理也很头疼，交流很少，学生到底是不是大学生们真的自觉了，邵阳学院发现了少数“网络课程学困生”，湖南交通工程学院甚至有学生从网上购买课程软件，一个小时就下课了……

学校忙于服务，监督水检查课

高等学校政府难住在线课程吗

面对网络拥堵，错峰上课。 据湖南科技大学调查，QQ直播、钉钉直播、腾讯会议受网络影响较小，教务处立即制作了QQ直播和钉钉直播视频教程，供老师们熟练操作。 中南大学紧急全面拓展和升级教育可视化平台。

教师无法用软件解决问题湖南大学教务处组建了在线教育专家团队，2月初集中培训了16次，共有2358人参加。 湖南工商大学任课教师至少准备了两个方案。 长沙理工大学举办在线教育专业培训和“在线教育示范周”观摩活动。

没有纸质教材。 湖南工程学院为学生提供电子版教材，布置预习作业，提前与学生分享课程教材。 对困难学生，湖南大学提供在线学习专项补助金，湘南学院对303名困难学生每人补助50G流量。

艺术生技能课、理化生实验课如何提前理论课，实验实训课尽量安排在开学后。 中南大学将近50%的实验课程用于虚拟仿真实验教学。 湖南大学部分实验课程开设了实验室计算机远程服务。

坚决杜绝“网上水课”。 长沙理工大学和中南林业科技大学分别组建了200人和240人的教学督导团队听课。 中南大学生命科学学院每门课程都有五人小组跟踪审计。 南华大学雇佣学生做“卧底”，反馈教育中的问题。

面对这些不自觉的学生，衡阳师范学院南岳学院、湖南文理学院芙蓉学院多次签到、提问、在线测试“路高一丈”。 工作文案、抄袭湖南大学信息科学与工程学院自主开发了参数化实验系统智能化工作系统，完全杜绝了工作文案。

老师是学生，创造性课很多

“教师端怎么网上点名”“PPT怎么开”“电脑没有麦克风和摄像头就不能上课吗”……课程突然从网上转到网上，很多教师遇到了困难。

不明不白地学习。 2月10日，在长沙理工大学，土木工程学院欧阳辰秉老师通过“教师如何利用QQ群进行在线教学”首次分享先河。 计通学院的李逵老师写了《腾讯课堂极速使用指南》； 能动学院冯磊华老师上“网络教育示范课”； 数统学院谭艳祥老师总结了在线教育八个环节的经验。

解决了软件的使用问题，老师们在教学内容上分别表现出神通。

“这种在线授课方式太棒了！ ”2月27日，湘潭大学2017级通信工程专业《信息安全》课受到学生的赞誉。 任课老师段斌教授使用中国大学亩课和教学QQ群，提前一周让学生预习，小组报名参赛。 课堂上嘀嗒短视频展示作业，老师各抒己见，融入娱乐节目“奇袭制”，学生投票产生“演讲王”。 学生收获很多。

瘟疫也成为了教育内容。 湖南中医药大学《推拿学》课上，彭亮老师录制了一段自制的《抗疫功能操》。 长沙理工大学土木学院围绕“火神山背后的土木力量”，将国家感情和专业知识有机融合。 在湖南科技学院的英语课堂上，胡维老师讲解了15个抗疫金文。

抓住网络教育契机，引导学生终身学习

史无前例的网络教育开始时，湖南大学除了积极应对外，也开始思考它带来了什么。

湖南大学教务处负责人认为，通过总结解决网络教学过程中存在的问题，为培养学校网络混合教学积累了宝贵的经验。 网络教学也要考虑到学生的媒体素养和自主学习能力，教师今后要引导学生充分利用网络资源，成为适应时代的终身学习者。

长沙理工大学考虑有计划地推进网络教育平台的整合。 该校汽车与机械工程学院院长杜荣华认为，混合学习才是未来的教育之路。 高校要深入推进教育观念革命、课程革命、技术革命和方法革命。

湖南工商大学表示将抓住契机，推动信息技术与教育教学的深度融合。 衡阳师范学院以本次网络教育为实验案例，重视简便教学软件的开发和教学质量监控系统的建设，加强网络教学方式方法的研究，推动学校网络教育的发展。

湖南农业大学也在考虑重构教育评价体系、加强智慧课堂建设和应用、教师自主创新、学生深度学习和终身学习等问题。

原载《湖南日报》 (2020年3月23日02版() )。

[责编：谭思敏]

[来源：湖南日报新湖南客户端]