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中国青年报客户端北京4月27日电(中青报中青网记者樊未晨)新修订的《职业教育法》发布后，有媒体和专家将“普职协调发展”解读为“取消初中后普职分流”，在教育部今天召开的新闻发布会上

陈子季表示，在义务教育后的各个环节，要因地制宜统筹推进职业教育与普通教育协调发展。 “双轨”教育基础上的义务教育后普通职业分类发展，体现了与时俱进、更加科学规范的表述，体现了我们各级各类教育高质量均衡发展的理念，为我国高质量教育多样化发展提供了法律依据

“新修订的《职业教育法》有四个关键词，有助于准确把握这个问题。 ”陈子季表示，第一个关键词是“义务教育后”，即初中教育后实行普职分类教育。 第二个关键词是“不同阶段”，即高中教育阶段和高等教育阶段都有职业教育和普通教育的第三个关键词是“因地制宜”，即不搞“一刀切”，允许各地“普通型”在一定范围内有所不同“各地可根据社区发展程度、当地产业发展需要和现代教育体系建设情况，合理规划职业学校和普通学校招生规模。 ”陈子季说。

第四个关键词是“协调发展”。 换言之，职业教育与普通教育同等重要。 这两种类型的教育没有高低之分，没有优劣之分。 它只是办学模式的融合、育儿方式的异同，相同而不同。 优质教育体系要职业教育和普通教育双轮驱动、两翼共进，以辩证、全面、平衡的观点，促进教育结构规模和质量的有机统一。

陈子季强调，义务教育后实行“普职协调发展”，不是废除中等职业教育，而是转变发展中等职业教育的思路，实现中等职业教育办学的基础性转变，重点是提高中等职业教育自身质量，拓宽中等职业教育学生成长道路。 具体包括三个方面的工作，首先注重提高办学条件，二是畅通办学渠道，三是优化办学定位，突出中等职业教育的教育功能，为高等职业教育输送合格人才，引导学生升学、就业、职业发展

“国家要增加政策供给，畅通发展道路。提高提供自身质量、多样化选择，让更多的学生理性选择职业教育，努力形成职业教育与普通教育协调发展、同步发展的良好局面，让每个人都有机会为人生增光添彩。 ”陈子季说。

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