河南商报记者杜世民迈/文

郑州外国语学校高三数学备注组组长王正介绍，2020年高考数学题“落实立德树人根本任务，贯彻德智体美劳全面发展教育方针，坚持注重素养、注重能力的命题原则，体现了高考数学的科学选拔和育人导向作用。 ”。

整套试卷紧密结合社会实际，设计实际问题情境，体现基础性、综合性、应用性和创新性的考核要求，对善于把握稳定和创新，引导中学数学教学起到积极作用。

郑州外国语学校高三数学备案组组长王正

他说总体稳定。 整套数学题调查的题型是这几年高考参加考试的，学生平时都见过的类型，没有学生觉得不熟悉的问题。

例如，根据2019年维纳斯的身高推算，学生很容易接触到； 当理科第5题与2015年全国I卷19题的第1题类型基本一致时，通过散点图判断变量之间关系类型的理科压卷题第12题与2012年浙江第9题类似。

同时，回归原数学高考模式，在概率统计问题上没有进行再创新。

主要出现在各题型中的顺序与2017年及之前的高考试题基本一致，没有像2018年、2019年那样进行大幅改革。

加强数学核心素养今年试题难度分布明显，考生能清晰感受到每道题的难度，能否顺利完成试卷主要取决于个人的数学核心素养。

王正表示，试卷加强了运算求解能力的考核。 17、18、19题的运算量比以前稍大，要求第20题的分析几何运算能力比往年高，但由于可以像19题那样通过分析避免复杂的讨论，所以不仅仅是调查运算能力，还要求分析问题的能力也很强。

，关于压轴问题，更加重视考生的能力检查。

例如，理科第12题不仅要检验考生运用所学知识分析和解决问题的能力，还要检验学生的观察能力、运算能力、推理判断能力和运用知识的综合能力；

例如，理科第21题，运用导数判断函数单调性的方法，考查导数公式和导数算法，综合考查考生的逻辑推理能力、运算求解能力、推理论证能力、分类和综合能力、数学语言表达能力。

他认为，这体现了“五育并举”的教育方针和数学的实用价值

如文科理科第3题所示，以世界建筑奇迹古埃及胡夫金字塔为背景，设计了正四角锥的计算问题，将立体几何学的基本知识与世界文化遗产有机地结合起来。

理科第19题以三人羽毛球运动为背景，将概率问题融入常见羽毛球运动，以参赛概率提问，把握考生的逻辑思维能力、事件分析、分解、转化能力，以及概率基础知识，特别是经典概率模型、事件关系与运算、事件独立性等内容

文科第17题以工业生产中总公司工厂加工业务的分配问题为背景，考察学生应用所学概率和统计知识分析处理现实社会中实际数据的能力。

与往年相比，有这些变化的王正说，试卷与往年相比，有这些变化。

一个是前两个问题的多个、集合改变位置。

二是文科17题是统计应用题，与往常解三角形和数列不同。

三是以前对数学文化的考察多以中国传统数学文化为载体，这次以金字塔为背景，说明我们的文化更加开放、包容、自信。

四是概率统计问题往年是以统计问题调查学生的数据处理能力，今年以概率计算为中心调查学生的问题分析能力。

五文理有很多相同的主题。

文理的3、5、7、13、22、23题完全相同，理科10题为文科12题，理科18题的立体几何学为文科19题，理科20题的圆锥曲线压轴问题为文科21题，迄今为止没有出现过。

文科问题整体难度高于往年，体现了无论数学未来文理的改革趋势。

六是加强空间想象力的考核。

第3、10、16题都是立体几何问题； 第16题将立体几何中的折叠问题与求解三角形相结合，具有一定的新意。

王正说，今年的高考试题，老师平时的教育是以课程标准为指导，深入探讨高考典型试题涉及的数学核心素养，坚持注重素养、注重能力的命题原则，将这些理念融入日常教育工作中，以落实立德树人的根本任务，贯彻德智体美劳全面发展的教育方针

(河南商报编辑吴冰吉倩) )。