《澎湃新闻》记者王奕澄南京工业职业技术大学。 本文图片南京工业职业技术大学提供南京工业职业技术大学的这个实训基地充满了网络朋友圈的科技风尚。 红、绿电线串联缠绕着几十台冰箱大小的黑色机身，一行行文字、符号在电脑屏幕上跃动，组成机器执行着特定环节的代码……19岁的车仁栋正在编写电控系统APP。 他是“南工”物联专业的大一新生，3年前中考不及格，就读于江苏盐城一所职业中专。 去年，他在全国职业技能大赛装备制造类中获得机电一体化设备组装与调试项目一等奖，从而获得保送上本科的机会，车仁栋选择了南工。 与当时上高中的同学相比，车仁栋觉得自己不输给他们。 他现在获得了全国技能大赛现代电气控制系统安装与调试项目的一等奖，目标是毕业后像自己的实训老师一样成为大学教师。 2019年，印于《国家职业教育改革实施方案》，打破职业教育专科学历的“天花板”，批准设置32所职业本科大学。 前身为南京工业职业技术学院的南京工业职业技术大学成为中国第一所公办职业本科院校。 今年夏天，通过2020年江苏大学“特别转录本”考试入学的该校首批903名本科届毕业生毕业，是我国职业教育首批本科级毕业生。 职业本科能否打破社会对职业教育“非高端化人才培养”的固有认知，赢得与传统本科高校同样的口碑？ 职业本科教育如何为制造业高质量发展提供更匹配的人才？ 南京工业职业技术大学是一个重要的观察窗口。 既不是普通(本科的翻版，也不是高职)专科的延伸。 当大部分应届毕业生在招聘会上奔走时，毕业季的范鑫鑫却没有体会到“去哪儿”的焦虑，而是吃下了“定心丸”。 范鑫鑫是南工机械电子工程专业的2022届应届毕业生。 去年11月11日上午，中国核工业第五建设有限公司在校园召开演讲会，他路过参加，傍晚接到了机械技术岗位“录取”的通知。 今年夏天毕业之前，他已经拿到了五家公司的报价。 据南京工业职业技术大学统计，首届本科毕业生就业情况良好，学生平均获得5个报价，就业岗位中有中国铁路、中国核工业、中兴通讯等大型国家企业，以及大金苏州研发分公司、麦斯科林科技等外资企业和高新技术企业，多数学生为专业“南工”首届本科学生毕业典礼“职业本科为产业发展提供高素质的技术技能人才。 普通本科既不是教育的翻版，也不是高职专科的延伸。 ”11月9日，南工委书记吴学敏告诉《澎湃新闻》，一般本科培养学术型、工程型高级专门人才，职业本科培养的人才面向生产、建设、管理和服务第一线解决的是某些技术在具体职业领域的应用，有时会成为“能人”，一般本科以理论教学为主，验证性实验教学为辅； 职业本科教育注重校企合作、工学结合。 目前，南京工业职业技术大学设有23个专业。本科、“十二五”规划建设40多个，全部对接江苏先进制造业和现代服务业，68%的专业对接江苏“十二五”战略性新兴产业。 与职业专科相比，职业本科培养不仅延长了一年的课时，而且目标岗位能力水平上移。 吴学敏表示，职业本科人才培养更加注重理论基础、知识体系、复合专业能力以及技术积累，能够适应产业结构转型升级的需要。

以“机械电子工程”专业为例，职业本科主要侧重培养“现场工程师”，解决一线复杂的技术问题，进行技术改进； 普通本科侧重于培养工程师，工程能力培养的职业专科侧重于一线维护人员的培养。 企业嗅觉最敏锐。 从去年9月开始，学校接到了很多企业的电话。 大部分以903名第1届本科毕业生为中心。 这个专业培养了多少学生，实训课程做了什么，学生做了什么项目……从企业放行的岗位来看，毕业生综合待遇明显提高。 该校招生就业处处长介绍试飞。 过去招聘企业为专科年级学生提供的是检修、维修等操作型岗位，年薪6万左右，今年企业为首届本科年级学生提供的是研发工程师、现场工程师、助理工程师等技术型岗位，主要负责开发和调试等工作的北京量子伟业信息技术股份有限公司副总经理朱立俊告诉《澎湃新闻》，职业专科学生动手能力强，能做实践操作等基础性工作，但学习能力、科研创新上的提升空间不足传统本科高校学生理论知识扎实，但实践动手能力存在短板。 “企业真正缺乏的是动手操作、理论知识兼备的人才，职业本科的学生正好弥补这部分的需求。 ”图纸设计、材料检索、焊接组装……范鑫鑫已进入中国核工业第五建设有限公司，日常工作主要是制造机器人的特定零件。 他期待着有一天能成为“模范工人”。 “我研究过公司的晋升途径。 工程师的最低门槛是本科。 如果当年没有选择特别转录本进入本科梯队，很多高级职位可能就无望了。 ”“职业”偏见消失的今年，房贺阳以531分的成绩考上了南京工业职业技术大学大数据与会计专业，比2022年江苏本科历史等课目录取分高出60分。 房贺阳从小就沉迷于数字，自己计划成为高端会计人才。 但对于报考南工相关专业，妈妈反对——校名有“职业”。 听起来像短期大学，很难被社会认可，在亲友面前提也不是那么好的事情。 研究生表哥也认为这所学校刚刚进入本科大学序列。 “我现在要就业了。考研考公能否保证与传统本科大学毕业生竞争？ 最好向省外的财经类大学报告。 ”志愿的时候，房贺阳一时陷入了矛盾。 被“职业”困扰的不仅仅是他。 吴学敏说，职业教育社会地位不高，是受“重道轻术”、“劳心者治人、劳力者治人”等传统思想的影响。 例如，一些行业企业缺乏技术技能人才的工资待遇、晋升空间、工作环境吸引力，“此前职业院校学生多样化成长的上升通道不畅，对青年学生吸引力不足，但情况正在改变”。 2020年是职业。本科“入场”的第一年，南工当时只有6人。本科专业，机械学院辅导员张建鹏难忘招生，招生咨询变得像个职业“孩子毕业后，能一般考公和考研吗？ ”“专科和学生在同一个校园里，本科能保证学生的学习环境吗？ ”“南工”机械工程学院实训基地2021年10月颁发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出2025年职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模10%的目标

今年5月，新修订的《职业教育法》开始实施，高等职业学校教育由专科、本科及以上水平的高等职业学校和普通高中实施。 职业学校学生在升学、就业等方面与同级普通学校学生享有平等机会，阻碍用人单位实现职业学校毕业生平等就业、公平竞争报考、录取、录取条件……职业教育通过学历“晋升”途径，实行中职、报考 今年(招生赛季)，张建鹏觉得节奏顺畅了，考生和家长不再在意(职业)本科中的“职业”一词，而是更多地思考所学专业与未来发展的关系。录取分数是生源市场最真实的反应。 2021年、2022年，南工的本科录取分数线高于江苏省所有民办本科高校和部分应用型本科学校。 今年江苏省内高考招生中，该校物理系录取线超过本科省控制线56分，历史系超过29分，生源质量明显为提高。 过去的学校是专科大学招生，与民办本科大学和部分高质量专科学校竞争，现在可以和很多非本科学校竞争了今年，学校首次走出江苏，在19个省(区)招收职业。 我是本科学生。 开学两个月来，房贺阳自学了编程，能独立完成几个小程序、二维码制作和文字游戏设计。 “我的野心是四个会计事务所，通过努力卷走，我会有更多的选择性。 ”职业(本科探索的核心)产教融合职业”本科的地位有所提高，但仍存在一定的发展难题。 例如，毕业生难以被以央企、大型国有企业、知名民营企业为代表的龙头企业吸纳，难以进入航母级企业的重要岗位序列。 江苏某大型国有企业人力资源总监告诉《澎湃新闻》，大企业几乎都有自己的使用逻辑。 基层技术操作、销售等岗位，大专学历学生满意。本科学生选择这样的岗位容易感到“不满”，企业用人单位不稳定的研发、管理类等中档岗位，倾向于“海归”和985，211名在校学生。 智联招聘华东地区人才专家胡南认为，从用人市场匹配度来看，职业本科毕业生动手能力、学习能力兼具，深受中小制造业企业青睐。 头部企业中高端岗位综合性强、重科创性，倾向于招收985，211名在校学生具有合理性。 这一现象与我国产业结构调整过程、社会对职业教育的认知有关，短期内变化不大。 但随着制造业高质量发展，包括职业本科在内的高技能人才获得了更高的社会地位和报酬回馈，在企业内部获得了更完善的发展通道，“当然，量与质的转化需要一个过程。 破除“职业”传统认识，提高社会认知度，不仅需要大侠摒弃成见，更需要学校制定相应的职业本科层次人才培养方案。 “南工”交通工程学院城市轨道户外综合实训基地吴学敏认为，职业本科教育探索离不开“产教融合、校企合作”的核心。 目前南工的典型模式是邀请企业参与人才培养，联合北京精雕、中电熊猫等22家家用人才公司，以技术为纽带，与技术输出企业、人才需求企业结成现代学徒培养“联盟”，共同制定培养方案。 简而言之，学校负责基本技术技能培养，技术输出企业负责核心技术培养，人才需求企业负责岗位技能培养。 在日常教学中，学生实践课时数占总课时数的比例在50%以上，使人才培养更加清晰实用。

今年9月，教育部对职业院校教师教育创新团队提出新的建设方案和要求，高校“双师型”(有理论教学技能，也能指导学生行业实践)教师比例在50%以上，教师企业实践时间每年不少于一个月，将职业技能等级标准纳入专业课程教学……吴学敏表示认为“职业本科人才培养定位和培养模式能否真正落地”的近年来，南工引进应用型博士295人，新招收的博士生首先成为“行业人”，前半年在企业第一线锻炼，半年后学校老教授开始从事职业教育教学2019年，沈新淇经济学博士毕业后进入南工，现为商务贸易学院电子商务系专任教师。 上台前，他在南京一家电子商务公司学习了半年，基本参与了企业日常运行的全流程，在设计课程时，首先在行业企业调研各个环节的岗位需求，对照实用性理论，“在课堂上讲授行业真正需要的内容，让学生毕业后迅速融入环境”

本期编辑周晓婧