从2019年开始，教育部分批批准32所学校开展本科级职业教育试点。 今年，第一届职业本科学生毕业。 他们得到社会认同，走向多元，折射出我国职业本科教育的良好发展前景和繁荣的生命力。

开发微信小程序、调试运动捕捉传感器、优化算法……前不久刚正式加入南京康复医疗科技公司，唐倩进已经精通各种代码和软件。 由于工作能力出众，他提前两个月试用期结束，转正后月薪达到1.3万元。 这对南京应届毕业生本科毕业生，特别是首届职业本科毕业生来说，是一个很好的起点。

第一批职业本科毕业生身份，使唐倩进有丰富的实践经验和对行业发展动态的充分了解，这使他在工作岗位上如鱼得水。

今年7月，与唐倩进同为903名职业本科毕业生毕业于南京工业职业技术大学(以下简称南工)，获得我国第一个职业本科毕业证和学位证。

“南京工业职业技术大学是中国历史上第一个公办职业。 在本科大学，同学们是中国第一届职业教育本科毕业生。 经过多年的探索创新和突破发展，今年，首届职业本科毕业生终于毕业。 ”。 日前，在南工毕业典礼上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季感概括地说。

从2019年开始，教育部分批批准32所学校开展本科级职业教育试点。 广东工商职业大学、上海中侨职业技术大学、海南科技职业大学等高校也迎来了今年的第一批职业生涯。 我是本科毕业生。

这些职业本科毕业生备受关注。 他们频繁出现在大型国有企业、外资企业、高新技术企业的招聘名单上，许多职业本科毕业生手里拿着几家企业的招聘通知书，有的通过了硕士研究生。

他们得到社会认同，走向多元，折射出我国职业本科教育的良好发展前景和繁荣的生命力。

积极实践使学生学以致用

约10天(时间 )，用计算机编程语言重建手机、计算机端运行流畅的新型医学资料管理系统。 这是唐倩进在公司实习后提交的第一份成绩单。

一边实习实习、实习，一边参加各种大学生竞赛，一边学习名牌大学的计算机课程，是唐倩进入大学生活的“三部曲”。

进入就业季，唐倩进先后收到多家公司的录取通知书。 “这些公司应该很重视我大学时代的项目开发经验。 ”他说。

唐倩进专科和本科都在南工上学。专科年，他参加了“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品比赛，获得全国三等奖。本科期间，他在老师的带领下参加了全国大学生计算机设计比赛。 他设计的能够识别触摸手势并远程操作手机的系统获得了全国一等奖。

南工机械电子工程技术专业学生王新龙已加入中国能源建设集团南京线路器材有限公司，成为制造工程师。 “(本科期间所学的机械原理等理论基础课，计算机辅助设计等绘图软件，以及模拟实践课，给我带来了巨大的利益。 ”王新龙说。

“希望学生们在扎实的技术技能自信中实践知行合一。 ”南工委书记吴学敏对首届职业本科毕业生如是说。

吴学敏介绍，职业本科培养了一批具有较强动手能力和操作能力，能够解决实践中遇到的复杂技术问题的应用型创新人才。

课程改革使学生接触产业前沿

南工自动化技术与应用专业2018班学生钟宇形容进入杭州海康威视数字技术股份有限公司南京分公司后的状态“非常充实”。 “现在的工作速度很快，但技术上并不难。 ”钟宇说，学校每学期的实习课，让他提前学会了如何在实践中求知。

“我记得在工业控制综合研修课上，老师让我们独立尝试通过手机和云平台控制电机。 那段时间，每次我们遇到问题，老师都会提供理论和技术指导。 但是，面对具体的困难，需要我们自己一步一步地进行试验，解决问题。 我们四个同学在两周的时间完成了这个任务。提高掌握了自学和动手能力。 这也为我完成现在的工作奠定了基础。 ”

2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，首次提出“探索发展本科水平职业教育”。

“职业本科教育不是专科职业教育的‘延伸版’。 职业教育人才培养的逻辑起点是职业岗位或岗位群必备的各项能力要求，教学内容、课程设置、教材、教学计划也应相应改变。 ”吴学敏说。

南工教务处王红军处长补充说：“如果说专科人才能够执行技术路线、工作方案就好了，那么其职业本科人才必须具备技术和方案的设计能力。” 他表示，学校紧紧瞄准产业高端、高端产业，升级、调整、拓展专业布局。 如机械制造专业专科侧重机械加工学习，本科侧重精密加工和复杂表面加工技术技能培训。

唐倩进还好赶上了大学的教育改革。 “本科年初，学院开设了四个专业方向：大数据、移动APP开发、人工智能、工业互联网。 我选择了软件移动开发，除了《高等数学》 《概率论》等基础课程外，还开设了《数据结构与算法》 《操作系统》等专业课程。 每次下课，老师都会出算法实验题，让我们写代码，把自己的设计过程记录下来并提交。 ”

此外，学校还向曾在企业从事软件开发工作的几位老师，为学生教授了企业目前最先进、最主流的开发技术。 老师每周让学生们使用这些技术独立设计软件。 “这个过程学会了衡量软件的应用价值，培养了软件工程学的思考。 这一年的学习非常开心。 ”唐倩进说。

职业本科教育三年逐渐深入人心

2014年首次在国家规范性文件中提及：从本科级职业教育，到今年迎来首批职业教育本科生。 第一批职业本科生是否得到用人单位认可？

南京某行业知名通信公司今年招聘了两名南工职业毕业生本科毕业生。 该公司招聘经理表示：“他们对应用技能和行业发展的理解更深，自我认知和职业发展计划也更清晰，稳定性更强。”

南京誉葆科技股份有限公司是一家专业从事软件无线电技术开发与服务的高新技术企业。 人力资本部部长蔡琦回忆起近期的招聘情况说：“在面试现场，专业老师指导学生按照图纸操作，完成磁环电感制作、微带切割、吸波材料成型等工序。 ”。 他通过这个过程据他们观察，职业本科的学生有较强的动手能力。

职业本科教育发展三年，获得更多考生和家长的认可了吗？ 南工招生和就业岗位处处训练飞行提供的系列数据让人一窥豹。

“今年，学校普通高考本科计划增加到3005人，比往年增加约2175人。 历史科目类最低录取分比江苏省本科录取控制线高29分，物理科目类高56分。 ”练飞表示，考生和家长对职业本科的担忧正在消退。

“以前，父母来(咨询职业(本科 )时，经常会问，职业(本科 )的毕业证书一般与本科有什么不同？”考研、公务员考试时会不会受到歧视但今年招生时，不少家长关注专业就业前景和发展方向。 这显示了大家对职业本科的认知度提高。 ”练飞说。

随着越来越多的职业本科学生进入就业市场，职业本科教育该如何走得稳走得远？

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，职业本科教育将不断进行内涵式变革，在课程内容、培养模式、生源定位、就业定位等方面面向市场，满足市场需求。 朝晖强调的市场导向，就是要更加注重与市场、行业、企业的密切交流，根据产业瞬息万变的发展方向，不断调整学生的职业技能和知识储备。

“与普通本科不同，职业本科教育应结合各学校办学特色和产业发展特点，因地制宜、因学制不同而形成多种培养模式，拓展职业教育发展空间。 ”朝晖说。

本报记者金凤

资料来源：科技日报