专家谈《特殊教育办学质量评价指南》

《特殊教育办学质量评价指南》将紧紧围绕新时代特殊教育改革发展的关键因素，抓住评价改革的“牛鼻子”，为特殊教育高质量发展提供“新引擎”。 福建认真贯彻落实《指南》要求，加快建立特殊教育评价体系，有效发挥评价引导、诊断、改进、激励功能，在新的起点上深入推进特殊教育高质量发展。

一是聚焦政府职责，保障复码支持。 要求在人口20万以上的县(市、区)至少建设一所标准化寄宿制特殊教育学校，每班配备基地学校就读场地。 特殊教育生平均经费以省级统筹为主，公办特殊教育学校和普通学校附设特殊教育班学前至高中阶段特殊学生财政生全部按普通中学的10倍支付，特殊教育学校(班)寄宿生生活补助费为每生每年3000元提高起，每生每年440元

二是聚焦课堂教学，进一步提升内涵建设。 落实国家特殊教育学校义务教育课程实验规划和课程标准，规范审定后特殊教育学校教材使用，定期开展教学督导。 加强特殊教育科研领导，持续加大对改革实验区和试点学校的指导支持力度，发挥海峡两岸融合发展示范区独特优势，探索符合残疾儿童少年身心发展特点和特殊教育规律的教育教学方法，完善省级特殊教育区域教研和教育开放制度。

三是聚焦教师队伍，重新落实待遇保障。 支持师范类高校开设特殊教育专业，适时扩大泉州师院特殊教育免费师范生试点范围，实行“定向招生，定向就业”。 推进省特殊教育编制标准实施，加强特殊教育学校教师特别是康复师等专业人员配备。 加大特殊教育师资培训力度，提高特殊教育专业能力。 实施特殊教育学校绩效提高工资20%，明确特殊教育学校教师职称评聘倾斜支持政策。

四是聚焦学校管理，重新优化体制机制。 完善学校管理，保障特殊儿童平等权益。 指导学校制定发展规划，健全特殊教育机制。 各地加强特殊教育资源教室和无障碍设施建设，推进“数字特教”建设，支持残疾学生在普通学校提供学习、生活的专业支持和包容环境。

五是聚焦学生发展，更加突出教育公平。 切实保障残疾儿童青少年平等受教育的权利。 培养学生有基本的道德素养，有一定的知识技能水平和社会适应能力。 尊重残疾儿童青少年身心发展特点和个体差异，做到因材施教，促进特殊儿童成长和终身发展。

《中国教育报》 2022年11月25日第6版

作者：福建省教育厅党组成员、副厅长李绚