在回答全国人大代表关于高校评估体系的建议时，教育部表示，正在考虑制定本科高校评估和第五批学科评估方案。 方案紧紧围绕立德树人的根本任务，破除“五唯”痼疾，转变不科学评价方向，加快制定“双一流”建设成效评价方法。

在评价指标上，新一轮本科大学评价和第五轮学科评价都是以立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，在评价理念、评价体系、评价方法等方面借鉴国外有益经验的基础上，立足我国国情和高校、学科实际

新一轮本科高校评估“高校基本办学条件、基本教学管理和基本教学质量”“高校本科教育教学质量保障能力”与“人才培养目标达成度、社会适应度、条件保障度、质量保障效度、结果满意度” 为了突出探索建立中国特色高校分类评价制度高校不同发展阶段的特点，新建本科高校主要开展本科教育合格评价，其他高校主要开展本科教育教学本科教育

第五次学科评估积极构建“思政教育效果”“培养过程质量”“在校生质量”“毕业生质量”四维度评估体系，从“三全育人”综合改革状况、教材体系、课程体系、教学体系以及国际交流学习等方面了解情况，到学生“德智体美劳”

在评价方式上，两种评价都坚持同行评价和社会评价相结合，积极引进国(境)外高水平专家参与评价工作，注重从学生、教师、用人单位等方面考察高校学科建设水平和人才培养质量，构建多维多视角的评价方式。

新一轮本科高校评估本着“以高校专家为主，行业专家宜”的原则组建入校考察专家组，在评估中加强高校专家基础性、关键性作用的同时，提升行业专家参与深度，评估话语权在第五次学科评估中，探索“定量评估和定性评估”的合理结合度，对共识度高的高水平成果使用定量评估，其他代表性成果运用定量数据和循证专家“融合评估”、提高评估的可靠性。

评价结果如何利用？ 教育部表示，新一轮本科高校评估中，对突破办学规范和办学条件底线的高校，以及本科高校评估监督评审工作中发现的评估整改不到位、重要办学指标评估后回落的高校，聘用协议负责人强调增加限制的第五批学科评估优化结果文件化方法，探索分类发布总体结果与分项结果提供相结合的多元化评估结果呈现方式，为政府和评估机构按需提供诊断分析服务，在资源配置和结构调整工作优化中发挥重要作用，学科内涵建设和质量提升

此外，教育部正在抓紧研究制定“双一流”建设成效评估办法。 方法以世界一流为目标，聚焦人才培养、创新能力、服务贡献和影响力等核心要素，立足服务国家战略需求，突出中国特色和质量水平，突出人才培养质量和改革创新能力，构建多层次、多维“双一流”建设评价体系。

来源：北京日报客户端|记者任敏

编辑：徐慧瑶

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