来源：浙江日报

“将体育列入中高考必考科目”，两会的提案很受欢迎。

日前，全国政协委员吴志明提出中小学生减负建议，建议重新梳理制定国家教育评价体系，将体育列入中高考必考科目，并与语文、数学等主考科目给予相同的权重。

不久前，一段视频走红网络，体育老师成了学校里“最弱”的人，体育课经常改成数学课、英语课。 视频人气背后是不可避免的现实：我国现行基础教育评价体系仍存在重智育轻体育问题。

事实上，这已经给我国青少年带来了不利影响。 国家卫生健康委员会数据显示，2018年全国儿童青少年总体近视患病率为53.6%，学生肥胖率已经超过10%的“安全临界点”，“小眼镜”“小胖腿”越来越多。 今年4月，中央全面深化改革委员会第十三次会议指出，要树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。 重申一下，强调了对这个问题的重视。

声音很长时间，为什么很难落地？ 这与目前评价指标单一不无关系。 时至今日，学校仍以考试成绩为指挥棒，片面追求高分，名校录取率，升学率。 经过这次瘟疫大试验，很多人开始意识到拥有健康的体魄的重要性。 重视健康的身体素质，也要从娃娃抓起，成为从小养成的好习惯。

要加强对学生体育锻炼的重视，但要把握好程度问题。 必须考虑的是，建议的实施是否真的能为中小学生减负。 将体育作为中考必考科目，确实可以强制加强运动，但随着考试科目的增加，学生的压力是增大了还是减少了？ 另一个值得关注的问题是公平。 在体育作为必修课的条件下，由于各种先天或后天原因而不能进行剧烈运动的学生怎么办？

无论将来的建议是否会成为现实，引起学生加强运动的讨论总是件好事。 如何提高学生的身体素质，如何切实为学生减负，归根到底是实现德智体美劳全面发展亟待突破的关键。