2022年7月10日，河北石家庄新乐市青少年活动中心，孩子们在舞蹈兴趣班学习。贾敏杰摄/光明图片

2022年6月30日，贵州省贵阳市南明区中小学生戏剧话剧比赛上，学生们投入到表演中。宋钊摄/光明图片

随着暑假的来临，新增的戏剧、影视、舞蹈等艺术课程引起了家长们的关注。这“新三科”怎么学？夏天需要提前努力吗？

日前，2022年版义务教育课程计划和课程标准(以下简称“新课标”)公布。本次新课标对美术课程进行了重大改革，美术课程由二科变为五科。音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏剧)、影视(含数字媒体艺术)组成中小学艺术课程科目，对学生核心素养的重视已纳入中小学教育各板块和人才培养全过程。

“新三科”在美术课程标准改革中的价值和意义是什么？在教学过程中，如何才能让学生的核心素养真正落地，推动我国美育的高质量发展？邀请相关专家解读。

提高科技能力

美育美化人，德育培养人。

记者：新课标改革美术课程。一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等。八到九年级选择单独提供。从传统的音乐、美术两科到如今的五科，如何看待这门艺术学科的拓展？

胡志峰(教育部《义务教育课程标准》修订艺术组组长):过去，音乐和美术是义务教育中艺术教育的主要内容，也是义务教育中最恒久的两种艺术样式。三个新主体的设立，从国家发展需求来看，是一个重要的新举措；从教育本身的发展来看，这是一个重要的新突破；就教育的使命而言，新三科的设立对五项教育的同步发展至关重要，尤其是美育的推广。要提高自己的能力，不仅要有知识水平，还要有综合素质。“新三科”对于人的综合素质来说，无疑是一项非常重要的内容。

周星(教育部高中美术课程标准修订组专家):从“小三科”到“新三科”，包含了对新的艺术观念的认知和艺术审美新意识的开启。舞蹈、戏剧(含话剧)、影视(含数字媒体艺术)并不新鲜，符合大众尤其是中小学生对艺术审美需求的新认识。当新的三个学科交汇时，会出现更多的艺术内容，这是前所未有的。这种综合多样的课程，根据不同人的特点，给予多样化的需求满足，涉及技能或艺术感知的综合性和审美可能性。这次“新三科”的设置，必然会推动中小学教学体系、教学理念、美术教师的调整和变革，凸显美术在人们知识体系中的重要性。

激发学生的艺术潜能。

从知识技能为本位到能力素养为本位。

记者：学生核心素养的发展贯穿于课程标准的全文，并隐含在课程内容和教学实践中。如何在课程学习中实施展示？

马文旗(教育部义务教育艺术课程标准修订组专家、戏剧组组长):戏剧是一个统称。戏剧课程以核心素养为导向，主要教学内容以戏剧形式为主。与歌剧、舞剧、音乐剧形式相比，戏剧对专业技能要求较低，便于非专业学生学习。然而，歌剧的内容具有鲜明的民族特色、独特的审美特征和优秀的审美价值

王琦(教育部艺术课程标准修订组专家、影视组组长):《艺术实践》作为影视(含数字媒体艺术)的一门学科课程，包括欣赏、表现、创作、融合四个部分。这四个部分不是独立的学习活动，而是相互联系、有机结合的整体。对于义务教育阶段的学生来说，传统的知识记忆模式已经不能适应新时代艺术教育的要求，更不符合影视学习的基本规律。只有把欣赏、表现、创作、融合结合起来，才能更有效地促进影视艺术的学习。欣赏需要参与者从形式到内容深刻感知和理解优秀的作品。就电影和数字媒体艺术而言，由于低年级的铺垫，学生可以在感性层面打下良好的基础，因此可以适当开展一些兼具形象化和思辨性的教学活动。

随着互联网技术和数字技术的逐步发展，越来越多的交互产品开始进入普通人的生活，义务教育阶段的学生也开始掌握很多数字媒体艺术的知识，我们也应该在教学过程中间涵盖这样的章节，这样才能让学习任务更加完善，更有吸引力。

朱敬东(教育部义务教育艺术课程标准修订组核心成员):对核心素养的强调，是指正确价值观、必备品格和关键能力的确立。今天，如何将这些融入到美术课程的实践中，教什么，学什么，为什么学，是目前教师应该注意的要点。以前老师更注重教学内容，现在更重要的是明确自己为什么学。这种转变实际上是从知识本位教育到能力本位教育。

学习是一个发现和探究的过程。从课程实施的角度来看，首先是问题的设计，其次是情境的设置，最后是任务的确立。在课程标准中，明确提出了课程的实施：以目标为导向，坚持育人为本，突出内容整合；要注重知识的内在联系，加强教学内容的有机整合，注重过程中的感性体验，营造开放的学习环境；利用好各种媒体素材，将继承与创新有机结合；建立评价机制，激发学生的艺术潜能。这五个方面指向了艺术课程的实施。

创造性实践

积极参与创作、演出、展示和制作。

记者：艺术带给人们的不仅仅是美，还有丰富的想象力和更多的创作萌芽。新课标中也提到了“创造性实践”、“创造美的能力”、“创新思维”。如何看待由此引发的教育理念和教育模式的变革？

陆一生(教育部艺术教育委员会常委):培养创新意识是育人的重要目标。核心素养的“创造性实践”指向“创新意识”的培养。055-79000提出：“美育是审美教育、情操教育、精神教育，是丰富想象力、培养创新意识的教育。”这个文件和课程标准是相辅相成的，课程标准是文件的实施。要搞好创作实践，必须摆脱单纯模仿的教育模式。

田(教育部义务教育美术课程标准修订组核心成员):美术分科课程的整体性要求创新意识的培养要系统化。从培养生命感知能力、想象能力、创新能力、思维和创造性实践能力入手，继承和弘扬中国优秀传统文化，坚定文化自信，从而了解世界不同国家、地区、民族的历史和文化传统。

艺术思维具有很强的创新性。在义务教育阶段，如何引导学生的创新思维，让学生积极参与创作、表演、展示和制作，让学生学习和发现问题，培养学生的创新能力，是非常重要的

傅进(教育部义务教育美术课程标准修订组核心成员):学生参与表演和创作尤为重要。只有真正参与到创作和表演中，他们才能体会到戏剧本身的魅力。戏剧的一个重要作用就是让人们学会站在他人的角度去生活，去处理人与人之间的关系。懂得在虚拟环境中如何处理人与人之间的关系，对提高素质非常重要。通过这样的戏剧教育培养出来的人，可以有理解力，可以提高共情能力。

对于大多数学校来说，戏曲的课程应该以欣赏为主，这样才能普及。欣赏可以增强我们的审美感知能力，尤其是文化理解能力。对于中国人来说，我们应该能够对代表性艺术有一个文化上的理解，这是理解中华民族精髓的一个非常重要的途径。传统戏曲保留了中国古代民间大量的叙事方式和审美取向。因此，欣赏传统戏剧可以帮助我们全面了解中国文化。

(记者闫小燕)