昨天( 1月3日)，国际学位高中课程考试( IB )成绩公布！ 新加坡有35名学生获得满分，占世界满分考生人数的一半以上。

不仅如此，新加坡学生几乎全方位地“吊唁”了全球IB考生。 请感受下一个数字。

新加坡考生的平均分为37.99 (满分为45分)，世界考生的平均分仅为28.52分。

新加坡三分之一的考生成绩在40分以上，世界这一比例为7.3%。

新加坡考生合格率达到96.66%，全球合格率仅为70.03%

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如果数字没有真实感的话，请参照往年的大学录取线。 剑桥大学受欢迎的计算机专家，IB录取线40-42分。 美国常春藤联盟大学录取分数线在37-38分以上。

也就是说，新加坡一半的IB考生有机会进入世界顶级名校！

在参加IB考试的27所国际学校中，新加坡的“土产国际学校”尤为突出。 除了政府体系课程外，这些当地学校还开设了IB体系课程。 其中：

英华学校(自主)平均成绩为41分，77%的学生考分在40分以上

圣若泽书院的平均成绩为40分，59%的考生取得了40分以上的成绩。

华中国际学校40分以上学生占25%，合格率99%；

新加坡艺术学院的平均分是38.5，两名考生中有一人获得了39分以上。

双语教学的优势、“怕输”教学中的一贯竞争、发达的补习业……“新加坡特色”似乎成为优异成绩的制胜法宝，不少明星都把娃送到新加坡国际学校读书……

参加世界名媛舞会的李连杰的大女儿，曾就读于当地的Overseas Family School，19岁进入哈佛大学。

张柏芝的两个儿子也在新加坡的国际学校上学。

于是产生了问题，

越来越燃烧的IB到底是什么？

新加坡的学校分为政府学校和国际学校两种。 众所周知，新加坡政府的学校有着超复杂的升学体系.

与此并列的是大多数国际学校采用的IB升学系统。

IB课程是国际学位机构开发的系列课程。 有三个课程项目：大学预科项目、中学项目和小学项目。 大学预科项目适合16—19岁学生，学制2年的初中项目适合11—16岁学生，学制5年； 小学项目适合3—12岁学生，学制5年。

和新加坡政府学校“高考”A-Level一样，IB大学预科项目的成绩也可以向世界许多国家的大学申请。

IB课程大学预科为期2年，除了6门课程的学习外，学生还需要完成150小时的社会实践和4000字的综合性论文才能获得学历。 IB的学位和成绩在国际上知名度很高，被包括英美澳加等留学人气国家在内的140多个国家认可。

与其他课程不同，一位国际学校校长曾谈到对IB课程的看法。

“我们认为IB课程的特征之一是体现了教育理念和教育思想。 国际学校获得认可的条件是办学宗旨必须符合探究性教学，终身学习和培养国际化人才的办学理念。 ”

与其他课程相比，IB课程关注的是如何学习？ 你要学习什么？ 怎么考试？ 考什么？ 在升入大学预科阶段之前，课程大多用综合评价代替传统意义上的考试。

另外，在大学预科阶段，学生可以在六组不同方向的课程中选修一科，每科课程的难度至少有两个阶段。 学生可以根据自己的基础和未来的发展方向来选课。

新加坡的国际学校怎么选择？

某国际学校必须得到IB的许可才能开设IB课程。 目前，新加坡的各IB国际学校根据取得的IB课程许可证，有的开设了所有的IB课程，有的只开设了一部分IB课程。 当地有27所国际学校开设了IB课程的大学预科项目。

新加坡请教育界资深人士石明培对新加坡的国际学校进行分类，方便大家择校。 以下是特别的指导方针。

快速发展的新加坡国际学校集团，本身也在进行着激烈的竞争。 在市场的选择下，形成了几个方阵。 因为一直反对轻易进行学校排名，认为“尺短有长”，所以这里只按A\B\C\D列出，没有决定座位顺序的意思。

A方阵排列的有新加坡美国学校( SingaporeAmericanschool ) SAS )、加拿大国际学校( canadianinternationalschool ( cis )、东南亚联合世界书院) unitedwool 教学、管理水平高，管理人员和师资队伍素质强。 他们的收费也是新加坡国际学校中最高的，但这些学校仍然是很多家长，特别是来自发达国家的家长们的首选，近年来，等待学位的队伍，也就是所谓的“waitlist”现象不断，美国学生在入学时有所顾虑这样，这些学校可以在提高入学条件下严格筛选入学新生。 这对于提高学校的教学管理水平，也起到了促进作用。

在这些学校中，SAS有比较突出的美国文化特征，毕业生中大部分选择美国大学升学。 这所学校虽然遵循IB国际学校的规范，但从学校的理念、教育管理手段和方法到环境配置，都有很强的“美国范儿”。 学生构成也多以英语为母语，与其他学校相比，该校的美、英籍学生的比例也最高。 这种情况往往需要初来乍到的非美、英籍学生和家长有一个适应过程，特别是从母语不是英语的高年级转来的学生，会感到相当的语言困难。 这也是学校入学考试对英语有很高要求的重要原因之一。 对于不懂英语的父母，在与校方沟通方面可能也有困难。 笔者的朋友9岁的儿子在这所学校上学，父亲听不懂学校微博的各种信息和通知，也没能用英语回复，开始请秘书翻译。 后来，我勉强让儿子代替了我。 每次家长会，都要带翻译去。 否则，鸡和鸭说话，意见不一致。 对于文化理解的差异，只能慢慢克服。 比较起来，CIS和UWCSE会好一点。 这两所学校没有什么特别突出的国别文化特征，但由于学校传统以及管理团队和教师队伍构成的影响，英美文化特色非常突出。

顺便提一下，这两所学校近年来指责在西部湖畔( Lakeside )和东部淡滨尼( Tampines )新建校舍，使办学硬件条件达到新加坡国际学校的最高水平。 根据新加坡政府的政策，只有经过综合评估、得到高度评价而不是轻易招标的国际学校，才有机会在寸土寸金的新加坡建立自己的校园。 这从一个侧面也反映了这两所学校的办学实力。 对中国家长和学生来说，这些学校有难以接受的短板。 那是中文教育的不足。 作为IB国际学校，提倡保留母语作为学习的语言之一，但由于学生构成等原因，这些学校的汉语处于小语种外语的教育地位，难以满足华裔学生和家长对汉语教学水平的要求。 为了弥补汉语教学的不足，家长们往往不得不通过课外补习的方法来解决。

B方阵排列的有新加坡澳大利亚国际学校( australianinternationalschoolsingapore，AISS )、新加坡德国欧洲国际学校) German European School Singapore GESS )，外国人学校) )英语名称应该是OVSS )的AISS和OPS的在校生人数都在3500人以上，GESS也有1500人以上的规模。 这些学校也有悠久的历史，这几年发展得比较快。 在校生七八百人的新加坡国际学校( International School of Singapore，ISS )、Chatsworth International School、Tanglin Trust School等也可能属于这一行列这些学校有时要等学位，但总的来说入学门槛比较低，插班中间年级比较容易。 除AISS外，这些学校大多利用政府闲置的校舍办学，硬件条件相对较差，但办学成本也相对节约。 所以那个费用也比较低。 他们都是IB国际学校，办学理念、课程规范、教学过程管理和教育质量等都受到国际学位组织的指导和监督，所以办学条件稍差并不存在不足。 由于入学门槛条件相对较低，母语非英语的各国学生较多，生源结构和师资结构多样成为这些学校的共同特征。 由于这一特点，英语必须作为共同的交流平台，所以这种多样性并不意味着英语作为主要工作语言和第一教学语言的地位下降。 所以，这些学校的英语环境还不错。 由于华裔、韩裔、德系等学生构成了比较大的民族，相对来说，各种母语教育的地位反而受到肯定，各民族文化也更加受到重视。 从这个意义上说，这些学校倒更有国际学校的味道。 当然，由于语言和文化的原因，同一民族的学生容易凝聚在一起，容易与其他民族产生隔阂。 少数英语语言能力差的学生也容易受到母语的“帮助”，影响英语水平提高。

C方阵由新加坡主流教育体制内的“自主学校”开设的“国际部”，如英华学校国际部ACS(international )、Singapore )、华中国际学校( Hwa Chong International School )等组成圣若瑟书院) ST )，即他们的母体是新加坡政府主流基础教育体系中的“自主学校”，按照新加坡政府的规定，除非有正当理由得到教育部批准，否则新加坡公民在小学、初中阶段就进入新加坡政府基础教育体系完成学业新加坡教育部对国际学校接收新加坡公民的比例也有限制，同时给这些“学校中校”国际部50%的本国学生招生名额。 因此，这个方阵的各个学校有共同的特征。 新加坡学生的比例很高，本土特色非常突出。 近年来，新加坡的国际学校中，有很多学生在IB-DP (相当于国际大学预科学位，“A”级考试)考试中取得优异成绩(总成绩40分以上)或单科满分。 原因是多方面的，当地学生(母语为英语)比例高，真正的国际学生，特别是英语为第二语言的学生比例低，学生适应英语教学是原因之一，同时也与当地教育帮助和培养学生应试能力的特点有很大关系

D方阵排列的可以翻译成hillsideworldacademy(HWA ) )、斯坦福大学美国国际学校( stamfordamericaninternationalschool、 ( SAIS ) )、Nexusinternationatioon )他们的共同特点是学校历史不到十年，属于新加坡国际学校中的后起之秀。 这些学校从创办之初就面临着国际学校之间的激烈竞争，在夹缝中不断前进。 经过这几年的努力，HWA和SAIS分别取得了IB所有系( PYP、MYP、DP )的开设资格，Nexus也取得了PYP和DP的许可证。 这意味着尽管这些学校在软硬件条件上存在一些差距，但在IB国际学位框架内达到了IB国际学校的办学标准，并与其他几十年的老学校取得了对等地位。 这些学校的收费在国际学校中比较低，班级也几乎没有满额，编外入学比较容易。 由于这些学校都是事业扩张期，所以班级规模比较小，学生教师总体上高于前面提到的一些方阵学校。 也就是说，教师分配给每个学生的时间和能量要高于人满为患、甚至超员的学校，老师对学生的关怀会更加细致、更加个性化。 这实际上对小学和初中低年级的学生有利。 同时，为了打造品牌，赢得市场份额，这些学校都在尽力突出自己的特色，以满足国际学生和家长的一些小需求，比如HWA的中文教育特色。

除了这些方阵外，还有比较特殊的国际学校，如swissschoolinsingapore(ssis )、globalindianinternationalschoolsingapore ( giis )、新加坡国际印度国际学校) 希望文生义，他们可能会被认为是某个国家的华侨学校，其实不然。 他们本国的文化色彩只是相对突出，本国的生源也只是相对集中，从体制上看，他们是IB体系下的国际学校，首要的教育语言和工作语言是英语，学校国际化特色明显。 所以，在A、b方阵的学校人满为患的情况下，迁移这些学校也是一种选择。 现在，在世界范围内的印度国际学校的学生中，韩国人实际上已经成为了一个很大的民族。 父母们喜欢的也是这一点。

总之，百花齐放，各具特色，各领风骚，构成了当今新加坡国际学校这个特殊群体的特殊风貌。 丰富了这个城邦的教育资源，为新加坡这个国际大都市增添了色彩。

很多优秀的国际学校给了新加坡IB课程的考生很多选择。 也有人揶揄说，新加坡当地不仅有好学校，还有声誉卓著的先进补习业，双管齐下，成绩领先也在情理之中。

每个学生都希望找到适合自己的学习方法，进入理想的学校。

关于国际学校的介绍主要来自石明培《新加坡国际学校几大方阵 (校长透露选校指南）》文。 石明培，新加坡公关，曾任北京联合大学教务处处长、北京汇佳职业学院常务副院长、新加坡中国国际学校校长等职。

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