教委专家谈“双减”

“双减”政策的出台，推动了基础教育由外延式发展向内涵式发展转变，引发了教育界内外人士共同谈论改革、共同思考，关注如何从过去到未来更加注重教育质量内涵的提升。

作为从事基础外语教育的普通工作者，我们需要保持理性和冷静，积累智慧和力量，明确目标，承担责任，尊重学生，遵循规律，坚守课堂主阵地，把提高课堂教学质量作为英语教育的重中之重。

记得25年前我第一次走上讲台的时候，听到的关于课堂教学的第一个要求就是：45分钟有质量。话很简单，但是要落地。今天，提高课堂教学质量仍然是一个热门话题。这并不是说过去的教学质量不好或者普遍低下，而是随着时代的发展，“质量”这个词的内涵有了丰富。不断更新的质量观促使教育界关注课堂教学质量的提高。面对这个永恒的话题，我们需要明确，基础教育课程改革推进以来，我们需要做出哪些努力来实现高质量的课堂教学。我们不妨从以下四个方面多下功夫：

高质量的课堂教学应该心中有数。时代的发展要求我们努力培养社会主义建设者和接班人。英语教师应积极树立并不断增强课程意识，强化教育意识，用英语教育的视角审视课堂教学。教师不仅要思考“教什么”和“怎么教”的技术问题，还要思考“为什么教”的价值问题，从而落实德育的根本任务。教育是刻不容缓的领域。学生一年一年的成长，在学校度过的每一天，每一节课，都不能重复。教师应该基于培养一个完整的人来设计和实施每一节课。在帮助学生获得知识和技能的同时，要注重促进学生心智、情感和思维的成长，帮助学生形成正确的价值观。

高质量的课堂教学要心中有图。课堂教学的目标和过程需要形成清晰的路线图。教师要坚持“以学生发展为中心”的原则，把教学的起点、终点和路径准确地印在脑海里。一类时间有限。教师在安排教学活动时要避免“胡子眉毛一把抓”，导致活动流于形式。教师必须坚持“有所为而无所不为”的原则，判断“有所为”的决策依据是活动是否能促进学生真正的学习，是否能带领学生稳步、一步一步地走向最近的发展区域，最终促进学生形成可持续的自主学习能力。因此，课堂要从“以教为主”转向“以学为主”，教师要从关注自身教学行为的实际发生转向学生学习参与的实际获得，以保证学生有充分的学习空间时间，在体验、实践、应用等各种参与活动中促进知识转化为能力和素养。

高质量的课堂教学要有明亮的眼睛。“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在课堂上，教师要把对教育和学生的爱转化为教学语言和教学行为的精神，以饱满的热情投入到与学生的互动交流中去。提高课堂生活与学习温度。教师还要注意激活教学内容，将其与学生个体、现实生活和外界紧密联系起来，创设真实情境，设计真实任务，用鲜活的学习内容吸引和调动学生，用自己的正能量感染和点燃学生，让师生共同抒发真情实感、讲真话、办实事。

高质量的课堂教学应该有技巧在手。掌握有效的教学方法和策略一直是英语教师专业发展的重要追求。面对多种多样的教学方法，教师应该清醒地认识到，没有最好的或一劳永逸的方法，只有在特定的教学情境下最适合的方法或方法组合。教师要研究和尊重青少年学习英语的基本规律，选择教学方法，组织教学活动和开展教学评价，坚持教学反思，通过实际效果验证方法的有效性，从而进一步调整和优化教学方法。

(作者是教育部基础教育教学指导委员会外语教学委员会委员、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心中小学外语教研室主任)

055-79000第二版，2021年11月19日

作者：蒋