核心，四层，四个翅膀

“一核”和“一体”是高考评价体系。通过确立“德育为先、服务选拔、教学为本”的核心地位，回答了“为什么要考试”的问题。解读：1。高考再重要，也是教育的一部分，都要服从我国教育“以德育人”的根本目标。2.高考是为高校特别是高水平大学选拔合适人才的选拔性考试。考题一定要难，能区分不同水平的考生。不能以为高考改革了，上大学就容易了，命题难度就降低了。3.‘教学为本’其实就是‘高考=教学指挥棒’。无论是高中教学，初中教学，还是小学教学，都要紧紧盯着这个指挥棒。“四级”“四级”通过明确“必备知识、关键能力、学术素养、核心价值观”四级考试目标，回答了高考“考什么”的问题。第一层：必备知识强调学生长期学习知识储备中的基础性、普遍性知识，是学生进入大学和未来终身学习必须掌握的知识。解读：高考虽然是选考，但基础题至少有60%。这些知识大部分在课本上都有明确的体现，考试方法是熟练地回答课本上的例题和习题。第二层次：关键能力侧重于学生学以致用的能力，强调学生适应未来不断变化和发展的社会的关键能力，如独立思考、分析问题和解决问题、沟通和合作等。第三层次：学科素养要求学生能够在不同情境下综合运用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科概念和宽广的学科视野，体现实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。解读：在“关键能力”和“学科素养”的考查中，要把握两个字“思考”和“广博”:思考就是对每道试题多思考：要考查的知识是什么？有多少种解决方案？你见过类似的问题吗？答案组织的是否顺畅？宽泛，即广泛涉及学科的相关内容：除了教材、各种优质试题，还有相关的阅读材料和学科领域的最新进展。第四层次：核心价值观要求学生在知识积累、能力提升、素质培养的过程中，逐步形成正确的核心价值观。这也体现了高考的教育功能和政治使命，即“立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生的社会责任感”。“四层”的深意是什么？a、核心价值其实是一个意识形态的问题。如果你不同意课本上写的内容，别忘了写在纸上。你必须把它藏在肚子里。b，必要的知识没什么好说的，只是字面意思。学习你需要知道的一切，只是学习你需要知道的一切。相信大家都知道这一点。c .学科素养说白了就是学习知识，要融入日常生活场景。付诸实践就是“穿”一件描述生活场景和前沿科技的衣服，不管考试的知识点是什么。这导致理科考试阅读量大幅增加，题目理解难度增加。d、关键能力包括独立思考、逻辑推理、信息处理、语言表达等.当然都很好，但是对考生有什么影响呢？如果说学科素养主要影响理科，那么关键能力主要影响文科。像以前那样靠死记硬背套路模板来写作文是行不通的。确实需要考生平时多积累，真正形成自己分析和看待问题的框架。”《四翼》《四翼》通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”的考试要求，回答了“如何高考”的问题。1.

3.“应用”要求主要体现在学生要善于观察现象，积极灵活地运用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具有较强的理论联系实际和实践的能力。4.“创新”的要求主要体现在学生的独立思考能力和批判创新的思维方式上。根据高考评价体系的变化，学生和教师应该认识到，现在的高考正在从知识能力向综合素质转变，从试题向试题转变。考查的对象是学科核心素养的发展水平，考查的媒介是不同类型的学科任务，考查的平台是不同复杂程度的现实生活情境，考查依靠的是系统的、综合的学科知识。所以，根据这种考试趋势，同学们要根据自己的学习弱点，合理规划自己的学习内容，灵活备考，向高分冲刺！