中国网4月25日讯(记者刘佳)上周，新修订的《中华人民共和国职业教育法》 (以下简称《职教法》 )在十三届全国人大常委会第三十四次会议上表决通过，将于今年5月1日起正式实施。 其中对“分流普通职位”重新界定，日前有媒体解读为“消除初中毕业后分流普通职位”。 对此，中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，这一表述是误读。 现行招生制度已经实行“普职分流”多年，但对于此前社会各界普遍认为的普职分流比达到5:5的数据，储朝晖表示，应该根据各省情况制定计划。

实行普通型分流多年来，部分省份超过五成初中毕业生升入职高

2021年，在《职教法》修订草案中，关于“分流到一般职位”提出了明确的计划。 国家根据不同地区经济发展水平和教育普及程度，实行以初中及以后为重点的不同阶段教育分流，实行和健全职业学校教育和职业培训，建立与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。 因此，在分流普通职位进入公众视野的同时，“50%的初中毕业生升入职业学校”的话题也一度成为公众关注的焦点。

上周新修订中通过的《职教法》中，对“一般职位分流”重新定义。 其中强调要科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜统筹推进职业教育与普通教育的协调发展。 法案的表达被部分媒体解读为“消除初中毕业后普通职位的分流”。 对此，储蓄朝晖明确表示是误读。 他表示，现行招生政策分析显示，教育部公布的数据显示，2021年，我国一般职位分流比例为6.5:3.5，各省一般职位分流比例不一。 “从招生环境来看，我们必须存在分流。 》但就一般职业分流比例而言，相关立法并未提出刚性要求。 如江苏等工业发展比较先进的省份，职业教育产教融合情况较好。 另外，由于江苏省普通高中学位比较紧张，学生中考后升入职业学校已成为常态，这个比例可以达到5:5，甚至更高。 但像北京这样的城市，一般的职业分流比差异很大。 去年，北京普通高中录取率的比例约为69%，职业学校录取率的比例为31%。

因此，对于媒体提到的新修订版《职教法》，“让更多的人升入普通高中”也不符合各地的实际情况，取决于各地的学位和当年报考的学生人数。

一般职位分流不应该看中考分数，而应该侧重过程性评估

目前，我国通过中考实行普通高中、职业学校学生分流。 对此，储朝晖认为，普工分流不能靠分数来决定发展，而应该更加注重技术和过程性评价，尊重学生的天性。

“每个学生的天性各不相同，有的适合技术实际，有的适合学术研究。 ”我认为不应该用中考分数这一客观数据来把学生分层，而应该尊重天性。 这方面可以借鉴一些西方国家的做法，在初中阶段，教师完成过程性记录，通过观察、评分来决定学生的学术或职业发展。

但他认为家长的观念和社会环境仍然是制约职业发展的重要因素。 “制定法律，但不能依赖法律。 任何法律都只起约束作用，但具体落实取决于地方政府和社会的落实。 ”

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