2022年中考成绩公布，中山华附再传佳绩。 共有1023人参考，达到初中学业水平考试A级922人，通过普通高线1007人。 学校向“人人上普通高中”的目标又迈出了一大步！

中山华附秉持“一个都不能少”的责任态度

1023人参考，1007上普高线如何达成？ 这就意味着中山华附有“一个都不能少”的负责任态度。 背后还有培养高素质人才的一体化教育探索——学年精细化管理模式、着眼于学生终身发展的授课模式等。 学校面向全体学生，让每个学生都能在中山华附全面发展。

对阳光有信心的华附学子

态度：坚持对所有孩子和家长负责

7月18日，这次初三学生王涛主任去了所有学生的(录取 )，确定所有学生都是(考上 )优质高中后，心里一块石头掉了下来。 “我们无愧于所有的学生！ 每个人都要走到高处，让每个孩子离心里的目标更近，造福的是每个家庭。”

作为高端民办学校，为社会提供优质教育和优质服务是义不容辞的，也是学校可持续发展的前提。 在新高考改革和双重减分的背景下，中山华附始终坚持以学生为中心，对所有孩子和家长负责。 学校从一开始就提出“抓两头促中间”的育儿战略思想，明确并坚定了“人人都上普通高度”的教育目标。 为了实现这个目标，年级全体师生、家长齐心协力、共同发力。

家校关系、家长的充分信任和支持是办好学校的重要外部条件。 中山华附学校房屋委员会主任李同群，也是初中三年级六班的房屋委员会主任。 他表示，家庭委员会始终秉持“少参与、少参与、补而不拆台”的原则，积极配合学校工作，让家庭学校形成合力，促进孩子健康成长。 “我们从来不参与教育，主要起辅助作用。 ”这三年来，他看到了各科老师的尽心尽力。 无论是资优生还是临界生，年级都要根据平时的学习情况建立详细的档案，对所有年级的学生进行针对性的优秀补习。 从初一开始，老师们就在课堂内外重点关注成绩稍差的同学。 “一个不放弃，人人上普通高中”是2022年3月3日全体师生和家长的共同奋斗目标。

考试前，老师给了学生一个“鼓励和爱”的拥抱

初三家庭委员会主任、校家委员会秘书长尹飞平介绍，做家庭委员会工作绝不是为了自己的孩子，初三家庭委员会团队背后有一千多个孩子、一千多个家庭。 在学校和年级的指导下，在初三各年级家庭委员会主任的理解和支持下，他一边借鉴外企日常管理的一些方法，一边引入企业的PDCA模式，使家庭委员会的工作尽可能模块化、标准化，大，提高家庭委员会的工作效果此外，各项活动也采用项目制，鼓励各家庭委员会发挥自己的特长和主动性。 他多次强调。 “师生、家长、儿女齐心协力是我们成功的基础和先决条件。 ”

坚守生命底线，绽放青春风采。 有一年级的郑同学，因腿伤不能正常参加体育训练，在运动中，他咬紧了跑步和足球的牙关，最后只拿到了28分。 为了帮助他实现逆袭，年级和心理老师多次介入，家长共同关注、指导。 吴慧明班主任没有放弃，孜孜不倦地抓住细节，努力学习，科学班主任老师积极跟进，指导学生正确的人生规划，唤醒生命意义，帮助他们走出自卑陷阱，走出低谷。 今年中考，小郑最终超过了自己，超过了普高线的20分。

中考后，2022年初三学生家长代表感谢学校

改革：中高一体化教学探索促进学生持续发展

新高考改革背景下，高校录取走向多元化，国家出台强基计划。 中山附趁势创办弘毅书院，在弘毅书院学习的学生，有机会参加各级各类比赛，特别是高中五大学科竞赛，拓展学生成长、成才的空间，满足学生全面发展和个性化发展的需要，让学生有自信和自我意识，让学生获得高中“强基计划”

中山华附副校长杨希表示，近年来，随着中山华附教育教学质量持续(提高 )，生源质量得到较大优化。 然而，目前全国大统一中学的课程教材和中考定格的中学教育，在一定程度上限制了中学生特别是有才能学生学科核心素养的培养，不利于这些有才能的学生更好地适应未来新的高考改革。

“因此，学校要发挥初高中办学优势，对初中各年级进行初高中一体化教学的初步探索，使学习有余力的学生能通过初高中。 ”杨希副校长表示，六年来建立初高中一体化育人新机制，对人才培养和发展具有重要价值和意义。 一是初高中教育有机联系，着力解决初高中教育阶段人才培养的“分门别类”状态，变“突变”为“渐变”、“割裂”为“融合”，减少中考对优秀人才培养的不利影响二是规划学生六年学习的知识目标和发展目标，着力学生长远发展；三是让有特长、有个性的学生更自主地发展，有利于拔尖人才的培养。

据悉，中山华附中高一体化育人效果已经开始凸显。 2022年高考成绩，在全省600分高等级人数明显减少的情况下，中山华附600分以上人数增加到160人，占比接近20%，特控率大幅上升到61.2%，本科率超过97%。

每个中山华附人的基因都写着“追求卓越”

方式：精准施策开发全民普法课程体系

杨希副校长表示，学校对所有学生平等，不分重点班。 学校一体化试点班不是重点班，而是在学生、家长充分知晓的前提下由学生本人申请、家长支持的6年一贯培养模式。

中山华附中各年级将一如既往重视和加强非课改试点班的教育教学，像课改试点班一样稳步提高学生核心素养，力争创造更优秀的教育教学业绩。 课改班和非课改班两个班都是平行分班，结课，开足课。 “这是学校和教师的作用，也是开展科学的教育考试、检验考试效果的必然要求。 ”杨希副校长强调。

在年级管理上，中山华附有多年的一线实践案例。 据介绍，学校初中年级管理主要以三种思路为主。 一是统筹行动，因材施教，以年级为中心制定“人人上普通高中”行动方案，班级人人寻找普通高中的培养对象，以科长为中心开发人人普通高中课程，学生自主选择参加指导学科，人人普通教学生方法，有的放矢，特别突破； 一对一组织学生，师生互相配合； 二、五育并举、三全育人，全面掌握学生睡眠、饮食、运动、学习等信息，针对显性和隐性弱点进行针对性指导。 也就是说，解决方面的分数问题，并解决根本的动机问题、习惯问题。 三是有错必追，优化习惯，每次模拟考试结束时进行系统分析，年级、班主任通过成绩对比分析找出学生薄弱环节，科任老师针对薄弱环节找出相应失分进行练习，通过老师的一对一指导有效解决需要掌握的知识。

老师对学生进行正确的指导已经成为常态

初中实践“人格至上、能力本位”的教学主张，探索“学案导学”教学模式，创建能力导向的思维课堂、活力课堂。 多渠道提高学生综合素养，全面发展学生能力。

目标：着眼于学生终身发展的课程模式

“关注每个学生的发展”教育才是真正的教育，让每个学生都能全面发展、健康成长的学校才是好学校。 中山华附着眼学生终身发展，“必修、选修、通过活动”三位一体建设，着眼学生情商发展、自主管理、树立开朗的人生态度，实现必修课特色化，实现校本课程精品化、特长课程一体化。 除了通常的中考科目外，学校还有近100门艺术体必修、选修、活动课程。

杨希副校长表示，“灵性”是中山华附初中部教育教学的传统之一。 学校以丰富多彩的课堂教学促进学生综合素质的提高，让学生走出课堂、走出书本，构建立德树人具有“灵性”的大德养成场，成为学校“三有三爱三备”(有理想、有道德、有气质； 爱学习、爱运动、爱劳动； 具备坚韧的意志力、厚重的责任感、旺盛的创造欲)的育人目标。 在中山华附，只要你是“有趣”的人，就能找到有趣的事情。

在体节开幕式上，初三学生表演了原创的环保舞蹈《绿梦之歌》

2019年进入华附6年进入清华大学的王涛认为：“华附是一个给你很大自由，可以自由发展自己兴趣的地方。” 2022年华附12年进入外交学院的胡婧说：“学校丰富的学术和文体活动为我们全面发展奠定了基础。” 建校以来，学校向国内外大学输送了数以万计的优秀毕业生。 现在很多学生在各自的领域里闪耀着光芒，勇敢担当着重任。 中山华附丰富多彩的校园经历，为学生终身发展奠定了基础。

中山华附学子正高歌猛进未来

文/张贺曾喊全侯玉晓