今年，全国政协常委、中国美术馆馆长吴为山带来了一份《关于推动学校美育与体育协调化共同发展的提案》，呼吁取消中小学生各种艺术等级考试。在这方面，社会反应不一。反对者认为，证书具有说服力，对孩子在艺术道路上的学习有激励作用；支持者认为，考试成绩过于功利，背离了艺术教育的初衷，不能真正提高孩子的艺术素养。那么，中小学生艺术等级考试应该取消吗？

[反对]

分级考试是检验学习成绩的一种重要方式。

中学生杨欣悦

在我看来，美术分级考试是对人们学习各种美术水平的一种评价。是在规范的操作程序下，通过统一的评价标准对考生的艺术水平进行评价和鉴定的一种测评方法，是检验教学质量和学习效果的重要途径。一旦取得了艺术等级证书，尤其是更高级别的证书，就可以证明自己有艺术特长，可以提高自己升学或者就业的竞争力。有些人可能会选择艺考这条路，开始自己的艺术生涯。

证明还是有说服力的。

网友“肖伟”

我认为有必要参加等级考试。每个人都很懒，有兴趣也很难坚持，就是要靠集中高强度训练提高级。只要没水没钱买证都可以。我身边确实有背诵很熟练的人，但是两次钢琴十级都没过。高级证书还是有说服力的。

几万块的培训班不能浪费。

小学生李女士

我的双胞胎女儿上二年级。在朋友的推荐下，我每周送他们去培训机构上两次舞蹈课。费用为小班多人每小时200元。我朋友的孩子也在这个机构跳舞，教她孩子的舞蹈老师收费比较高。一对一每小时400元。为了达到一定的效果，她的孩子每周要学习4个小时，也就是1600元，她在少儿舞蹈班的投入一年也就几万。听说有更高级的一对一芭蕾教学，每小时1700元起。那些家长显然希望自己的孩子将来能在舞蹈方面有所建树，扬名立万。如果现在取消考试，别说父母的交通时间，能源，花这么多钱太不公平了。

[支持]

美术专业的孩子不需要分等级。

中学生家长周女士

我家孩子从小学小提琴，没参加过什么考试。就像我们学习文化一样，艺术学习是容易难的。孩子刚学钢琴的时候，练的是音阶等基本功，逐渐接触到一些技术音乐。之后他们逐渐提高难度，最后就能演奏协奏曲了。我觉得我的孩子在这方面很有天赋，也一直对这方面很感兴趣，所以我考虑让她在专业上有所发展，以后去音乐学校。其实学美术的孩子是不需要分级的，因为在专业人士眼里，那些分级证书并不能证明他们的实力。

只是为了考级，一点都不好玩。

中学生黄若冲

学美术的目的不应该是为了考试。然而现实情况是，培训机构的老师对于考试教学的目的性非常强。学生一年到头反复练习三四首考歌时间，不仅毫无乐趣，而且对学生的音乐素养和钢琴水平也没有实质性的提高。这种脱离艺术学习初衷的分级学习，效率低下。考过的学生大多是追求升学等功利目的，对音乐的兴趣不会太高。一旦升学目标达成，很多人就会放弃，甚至终身不再踏足。

考试对继续学习没有用处。

网友“六月寒烟”

分级不是为了证明一个孩子的优秀，而是为了满足某些机构的私利。各种艺术培训打着分级的幌子诱骗学生和家长参加大量的证书，而这些证书90%是由私立机构颁发的

北京市朝阳实验小学校长、特级校长陈丽华

美术等级考试在一定程度上促进了孩子的美术学习，但也让越来越多的孩子为了等级考试而学习。取消中小学生艺术等级考试，可以有效减轻孩子的负担，让美育真正做到“以美育人”。

美育不仅能提高审美素质，陶冶情操，温暖心灵，还能激发儿童的创造力和创造力。美育的重要性不言而喻，这也让家长们非常重视孩子的艺术教育。钢琴、绘画、舞蹈、声乐.儿童业余时间时间座无虚席。尤其是随着“双减”的深入实施，传统学科培训市场降温后，艺术培训更受家长欢迎，对孩子的艺术教育也更加严格。如果其他家庭的孩子考钢琴八级，就得要求自己的孩子过十级；别人家孩子三证，自己家孩子得五证。考试证书成了父母互相攀比的资本。家长的这种心态助长了分级考试的趋势。一些培训机构大肆进行认证分级考试，人为制造“证书焦虑”，严重违背了艺术水平测评机构应该坚守的行业底线。在多方影响下，儿童美术训练逐渐偏离了美育的应有之路，不仅给孩子带来了沉重的学习负担，而且单纯的考个证也抑制了孩子对美术学习的兴趣。

美育不仅仅是写、画、玩、唱，而是全面培养学生的思想素质、人文素养、审美能力和精神境界。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》明确指出了学校美育的方向和美育的重点。回归趣味，真正实现“美育”，才是美育的本质。

学校作为培养学生灵魂的重要阶段，应该肩负起美育的重任，开设好美育课，为孩子们提供丰富的美育营养。比如我们学校就以“快乐教育”为理念构建了课程体系。以学生德、智、体、美、劳全面发展为出发点，打造了各学科“课程群”，开发了情感素养、科学生活、艺术审美、体育健康、社会实践五大课程类别70余项课程内容，采用“选课走班”的教学模式。其中，美育中的艺术学科有彩色水墨画、线描、版画、宣纸画、剪贴画、服装设计等。学生可以根据自己的兴趣做出个性化的选择。

在美育方面，我校也以课堂为主渠道，促进学科间融合，将戏剧、影视等艺术教育引入课堂。在多学科的内部融合中，教师和学生以崭新的面貌出现在课堂上。此外，我校还通过课后服务时间为学生提供多样丰富的社团活动，让不同层次的学生都能切实从社团活动中有所收获。同时，充分利用课内外资源，每周为孩子搭建“星光舞台”，为孩子举办个人画展，开展中外艺术交流活动，开阔视野，让孩子树立自信，学会欣赏，放飞艺术梦想。

家庭艺术教育不要盲目与人攀比。

关捷，北京市第十八中学校长

近年来，艺术等级考试的热潮给基础教育带来了一些不利影响，因此有人呼吁彻底取消各类中小学生艺术等级考试。事实上，艺术等级考试作为业余水平考试，招生的艺术院校是不会参考的；初中开始，取消了艺术生的招生，艺术

造成这种现象的主要原因不是艺术等级考试本身，而是家长家庭教育的焦虑。如果单纯用行政手段取消所有艺术等级考试，但家长对家庭教育的焦虑并没有消除，这种焦虑还是会在其他方面表现出来，甚至可能会诞生更多的乱象。所以，仅靠取消艺术等级考试并不能从根本上解决问题。

现在，中小学已经开始有意识地重视美育，艺术教育已经成为学校发展的重要特征。如我校与专业艺术院校合作开展“新音乐教育体系”教学实验，承办北京市首个音乐素养培养实验班“新音乐体系素质班”，实现了以音乐培养创新人才。此外，学校还有艺术节、文化交流季、音乐主题沙龙、校园广播《每周一歌》、艺术课程展览等活动。良好的艺术氛围有利于全面提高学生的音乐素养。

就家庭教育而言，艺术教育不应该缺失。最好能与学校教育相互补充、相互促进，共同促进孩子的全面和个性成长。随着当前“双减”政策的实施，学生作业负担进一步减轻，有更多时间和精力参与美术学习。而大部分家长并不是教育者，对如何进行家庭教育的思路和方法并不清晰，从而产生家庭教育焦虑。在这种情况下，很多家长只能盲目的看别人怎么做，“别人也会考我们”，“有总比没有好”，甚至存在互相攀比的现象；有的家长片面地认为艺术等级考试的成功代表着孩子综合素质和能力的提高，所以热衷于给孩子报名等级考试；此外，一些无良培训机构为了自身的商业利益，进行了不恰当的宣传和引导，改变了艺术等级考试的味道，甚至产生了严重的应试教育特征。违背了艺术教育的规律和提高艺术素养的初衷，反而成为束缚孩子创造力和好奇心的枷锁。

艺术是实施美育的重要途径，是家庭教育的重要组成部分。艺术等级考试为孩子提供了展示的平台和机会，可以激发他们学习艺术的动力和热情；艺术等级考试也是衡量孩子艺术学习水平的标准和方向，可以检验家庭艺术教育的教学质量；艺术等级考试还可以锻炼孩子的意志力，培养孩子专注力、毅力、自制力等良好的学习态度和习惯。是一种自我学习、自我约束、自我激励的有效方式。艺术等级考试还有助于老师和家长掌握学生素养的发展情况，以便及时改进教学。总之，艺术等级考试自上世纪90年代引入我国以来，在推动音乐教育的普及，促进家庭艺术教育，以及整体提高社会的审美和人文素质等方面发挥了重要作用。

所以，要解决艺术等级考试热及其负面问题，不能简单地叫停。关键是帮助家长树立正确的家庭教育观念，明确如何进行家庭教育，帮助家长走出家庭教育的焦虑。同时，国家要加强对艺术等级考试的监督和指导，进一步完善考试内容和形式，使艺术等级考试更加规范。

高校艺考招生不看证书，看实力

王中国传媒大学党委宣传部副部长、梅地亚中心副主任

虽然“取消各类艺术等级考试”的呼声主要针对中小学生，但作为中小学教育的自然延伸，3354高校艺术教育不可避免地受到关注。因为有些家长热衷于让孩子从小参加音乐、绘画、舞蹈、钢琴等艺术等级考试，希望孩子长大后参加高校的艺术考试，除了培养孩子的艺术兴趣，陶冶孩子的情操，给孩子一技之长，从而走上

“聚天下英才而教之”，是大学的使命，也是大学的热切愿望。高校选拔艺术人才首先会保证好的生源。对于如何选拔优质生源，在严格执行国家招生考试政策的前提下，各高校都探索出了一些行之有效的办法。

其实高校并不是特别看重考生在招生中持有的艺术等级证书，而是更看重考生的艺术素质和综合素质，尤其是文化素质。以我们学校为例。招生，艺术类考生需参加学校组织的基本文化素养测试，即初试。初试科目为文史哲，有利于引导考生加强文化素养基础知识的学习，拓宽学习视野，丰富知识结构，提升人文底蕴。学生报考，要靠实力，用作品说话。为此，学校为专业能力突出的考生设立了“绿色通道”，允许并鼓励考生按要求提交作品，并将作品分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。其中，作品被评为“优秀”的考生可直接进入复试；作品被评为“良好”的考生，其所报专业初审合格标准降低10%；作品被评定为“合格”的考生，仍以其所报专业初审合格标准为准；作品被评为“不合格”的考生，初试专业考试合格标准提高5%。设立专业、优质生源“绿色通道”的目的是让那些真正热爱艺术、有培养艺术潜质的考生敢于报考，让那些真正拔尖的人才通过严格的选拔程序最终被选拔出来录取。

在艺术专业的培养中，高校注重培养学生的艺术素养和综合素质。就我校而言，既强调专业培养，又强调通识教育，将课堂教学与实践教学相结合，特别注重学生创新能力的培养。按照“破五绝”的要求，学校正在改革艺术类专业毕业考试标准，突出创新和实践能力的考核，加强实践教学体系建设，梳理重构播音、表演、音乐等艺术类专业毕业标准，构建以舞台为中心、涵盖专业课、线上线下相结合的艺术类课程展示机制，努力提高艺术类专业人才培养质量。

从以上措施不难看出，大学最看重考生的综合素质，尤其是传统文化素养、艺术实践能力、艺术创作能力和艺术表现能力。这些措施有一个鲜明的导向作用，就是引导考生加强中华优秀传统文化的学习，以艺术创造力、艺术理解力、艺术表现力为核心，不仅要证书，还要证书。

其他高校也是如此。这是因为，与中小学相比，高校艺术教育属于高端教育，在一定程度上也是终端教育。大学毕业后，学生会走向社会。他们能否在一个充满竞争的社会的广阔舞台上施展才华，开拓自己的艺术天地，不在于各种证书，而在于他们的真才实学，在于他们的道德和艺术品质。

“取消各类艺术等级考试”的提议引起了广泛共鸣。究其原因，是这些等级考试在各方功利心和利益的驱动下，已经逐渐走入歧途，违背甚至失去了国家设立艺术等级考试的初衷。

面对问题，不能因噎废食，更不能放任自流。让美术等级考试真正成为一门艺术，这才是正确的态度和方法