随着数字技术的发展，当代企业的生产方式、工人的工作方式以及人们的生活和消费方式都在发生变化和创新。知识时代尤其需要新的理论来指导实践的发展。12月9日，在湖南工业大学等机构举办的“全国创新管理研讨会3354数字智能创新与工商管理学科高质量发展”上，与会专家就数字智能时代的企业管理变革、新业务建设、平台企业管理等话题进行了探讨和交流。

数字时代呼唤管理创新。随着数字经济的蓬勃发展，数字经济学学科的建立逐渐成为学术研究的重点领域。数字经济学学科体系建设是完善经济学学科体系、培养高层次数字经济人才、发展数字经济、抢占全球数字经济话语权的需要。江西财经大学党委书记卢福才表示，建立完善的数字经济理论体系，要立足于我国数字经济发展的现状和趋势，揭示数字经济明显区别于传统经济的新特点和新规律。本文立足中国数字经济发展实践，从中国场景出发，挖掘、总结、提炼适合中国特殊国情和发展要求的数字经济理论逻辑，以“中国方法”探讨“中国问题”，遵循从“中国道路”、“中国统治”到“中国原则”的理论建构路径，为全面构建新时代中国特色哲学社会科学体系贡献力量。数字经济时代，在数字创新过程中，数字技术能力的深度嵌入改变了产品和服务提供价值的过程，为基于当前数字经济实践的理论探索提供了新的内涵和边界。中国社会科学院工业经济研究所研究员黄苏建表示，目前我国管理理论中的管理思想、组织理论、战略管理、人力资源管理等，都是在工业革命时代企业管理创新实践的基础上总结提炼出来的。为了适应当前知识时代的环境，迫切需要管理创新。在黄素坚看来，管理创新就是改变企业管理范式以适应环境变化，从而提高企业效率。创新会相应地带来企业组织、商业模式、企业竞争战略、关键维度、企业组织与产业组织、企业创新战略的巨大变化。中国企业要进入世界一流行列，弥补发展技术的短板，做原创技术的源头，增加现代产业链的“链长”，就需要管理创新。有效治理平台垄断在数字经济的驱动下，中国孕育了一批基于新一代信息技术的平台企业。随着数字技术的嵌入，平台企业呈现出爆发式的增长速度和巨大的创新活力，为中国企业重塑全球竞争优势提供了新的机遇。浙江大学管理学院院长姜维表示，大型平台企业凭借对数据和市场资源的高度掌控，具备重构产业链的颠覆性创新能力，通过数据整合、用户驱动、生态协同、赋能创新，推动了中国传统产业的转型升级。如何有效治理平台企业的垄断？姜维认为，传统的反垄断政策大多以行业为边界，用市场份额、价格水平、利润率等结果指标来认定企业的垄断行为。与这种方式不同，数字经济时代产业边界模糊、竞争生态复杂的特点导致传统监管标准和工具的适用性降低。因此，必须从战略高度重构中国平台企业和平台经济的治理逻辑。治理标准要从同质化向差异化转变，治理方法要从泛化向多元化转变，治理主体要从单一化向协同化转变。在此基础上，还应根据平台垄断的不同类型制定专属评价标准，具有提高监管的针对性和准确性。中国科学院余江县科技战略研究所研究员咨询认为，要加快新数字技术在创新突破和商业应用中的作用，必须打破阻碍创新的治理体制，改变阻碍创新的体制

其中，能力培养可分为硬能力和软能力。硬能力包括计算机应用能力、数据收集和分析能力、教育和统计能力、外语能力等。而软能力则包括分析、规划、决策、冒险、创业等。然而，随着数字经济的快速发展，数字化给传统商科教育带来了巨大的冲击，逐渐颠覆了传统商科学科的知识体系，使得现有学科难以在专业设置、知识体系、认知模式、思维模式等方面培养出符合时代要求的管理人才。对此，湖南大学工商管理学院院长马超群表示，数字化时代，人才培养必须以“技术管理模式”为核心，在此前提下，培养学生的整合能力、交叉整合能力、相互渗透能力、领域拓展能力。同时，应积极采用线上线下互动的教学方法、创意教学方法、全景案例教学方法。特别是为了商业的未来发展，要加强实践教育，要与新技术革命、国家战略需求、共同富裕政策和未来发展趋势相结合。工商管理专业实践教学是指以企业实践为基础的教学，旨在培养学生在实践中应用知识、验证知识、拓展新知识、发现新知识的能力。首都经济贸易大学国际比较管理学院院长高闯表示，一般来说，实践教学包括学生的课程考察、学期实习、在岗锻炼、毕业实习、企业参观、考察、承担企业课题或合作研究等，还包括创业者进课堂、产学研联盟、孵化器、创客空间等一系列丰富的内容。商业或管理场景模拟。福州大学经济管理学院教授陈认为，我国一流的“本科”专业建设应坚持“打基础”，推进“四个回归”，以课程质量建设和实践教学为重点。需要从课程体系、实践教学体系、综合素质体系、协同教育平台和质量保障机制等方面构建知行合一的工商管理人才培养体系。来源：中国社会科学网-中国社会科学报作者：魏