2019年文科综合能力测试(北京卷)(简称试卷，下同)以《普通高中地理课程标准（实验）》和《2019年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明（文科）》为基础。它挖掘地理的内涵，从时事和日常生活学习实例中提取命题素材。试卷在兼顾地理基础知识和主要知识的基础上，全面考查学生的地理核心素养。试题充分发挥了地理为德育教育这一教育根本任务服务的重要作用，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了基础。试卷继承和发扬了北京特色，深化了“四个突出”和“四个测试”的基本理念，为首都地理教育和人才选拔提供了重要的参考和依据。

一、浓缩命题材料，增强命题材料的思想性。

地理学研究人与地理环境的关系，涉及面广，底深。试卷重点考查学生通过各种情境分析和解决地理问题的能力。选材注重从学科角度深化学生思想意识的培养，考题多切入时事热点话题创设地理问题，引导学生注重学科内容与时代发展和社会现实的结合。试题从学生身边的事物和现象中提炼命题材料，引导学生洞察生活，倡导将地理视角和思维方法融入学生的价值观、意志品质和日常行动中。

试卷第一题和第二题将学生制作的以“点亮中国”为主题的宫灯融入到地理基础知识中。试题从中学手工活动中提取，让学生在实践活动和学科内容之间建立联系，培养学生参与劳动的意识。以《宫灯》为载体，引导学生体验中国传统文化的深刻内涵。本课题组围绕中国南北最大距离和建设港珠澳大桥的意义，给予学生爱国情怀和价值认同。

第4、5题以2018年11月确立的“长三角区域一体化发展上升为国家战略”为背景，涉及长三角地区的地理环境和一体化发展的重要作用。同学们需要理解国家优化区域发展格局的重要部署，增强主人翁意识，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。问题41(1)选择2019北京世界园艺博览会为载体，体现建设生态文明的先进理念，让学生明白绿色发展是建设现代化经济体系的必然要求，了解从传统重工业基地向高新技术产业成功转型的发展历程，进而树立“四个自信”的坚定理念。

第二，突出学科本质，侧重基础和骨干知识。

地理基础知识是学生系统掌握地理基础理论、培养地理核心素养的重要基础。试卷坚持考查学生义务教育以来构建的地理知识网络，突出基础知识的检测。问题2考察学生对地图比例尺的使用。问题6:在分析不同地区气候季节变化的同时，有必要明确我国省级行政区的简称。问题7、11和36分别涉及等压线、莫霍面等压线和地形高程等。注重学生对等压线的理解和应用。

主干知识构成了地理学的基本框架，是培养地理学核心素养的重要手段和基础。第三题通过平顶山市降水量的空间分布差异考察学生对地理和环境因素相互作用的理解。问题4和5涉及长江三角洲地区的那个学生

2019年既是地理实施文科综合能力测试(北京卷)的最后一年，也是向高中地理学业水平等级考试过渡的过渡阶段。试卷在满足现有课程标准的基础上，为基于地理核心素养的试题评价提供了很好的参考。

问题6:给定我国某机场空调能耗的年度变化情况，要求学生根据给定材料推断机场所在的省级行政区，重点是对相关数据和信息的分析处理，对地理现象的科学解释和评价，从而评价学生的地理实践能力。第八个问题旨在通过分析两种类型城市土地利用的地租变化模式，说明农业土地利用在城市发展中的意义，考察学生对综合思维和人地和谐理念的理解。第9题和第10题选取新闻报道，运用相关地理理论，考察学生对我国基本地理状况的认识，以及外向型经济对区域发展的作用。

问题11:以长江中下游莫霍面等深线分布为基础，从自然要素物质循环能量交换的角度，分析岩石圈和水圈的变化规律，考查学生的综合思维能力。41(1)以沈阳和大连高新技术发展的相关资料为基础，分析两市发展高新技术产业的有利条件，旨在考察学生在人地协调观和区域认知方面的基本素养。

第四，兼顾科学性和美感，设计多样化的图表内容。

沿袭北京地理卷多年的思路，图表呈现平和，富有设计感。试卷共绘制了6幅地图，涉及不同的区域和比例尺。

问题1和2以宫灯的形式展示地图。学生可以从“手绘宫灯设计”中阅读和提取信息，以增加他们的审美体验。问题3提供平顶山市的轮廓图，重点是气象站的降水量。问题4、5、7分别提供了长江三角洲常用地图和东亚局部海平面气压分布图。学生熟悉地图类型和问题。第6题是国内某机场空调能耗变化模拟图，方便分析日常生活中蕴含的地理规律。问题8画出一个城市商业用地和农业用地地租水平变化的简单示意图。图表简洁，问题新颖。第11题基于莫霍面的等高线分布，形象地展示了壳幔的层状边界。

首次在试卷中使用中国垂直地图，增强学生的国家版图意识。36题设计基于边境文化元素的艺术符号代表跨境经济合作区，丰富了试卷地图的艺术性。