高职院校的教育目标是为国家和社会的发展提供高素质的专业人才，而语文教学作为高职院校的基础学科之一，在学生的专业培养中起着重要的作用。语文教学不仅关系到学生的语言理解和表达能力，还影响到学生对其他学科的理解和掌握，促进了提高学生的综合素质和专业能力。因此，高职院校的语文教学必须以专业为导向，科学合理地设置教学方法，丰富教学内容提高学生自主学习的积极性，加强学生实践能力的培养，建立科学的教学评价体系，充分发挥语文教学的作用。

近年来，高职院校在以专业为导向的改革过程中，在学生职业能力培养方面取得了显著成绩。取得了很大的成绩提高增加了职业院校毕业生的市场竞争力和就业率，为国家和社会培养了具有优秀职业能力的人才。

职业精神对高职语文教育的意义。职业化导向的语文教育在高职院校培养学生的人文素养、职业前景规划、职业素养和职业道德方面具有重要的导向作用。提高高职院校学生在就业市场的就业率，不仅需要过硬的职业能力，还需要过硬的职业素质、人文素质和职业道德，以及明确的职业发展规划等。这些能力都需要在高职语文教学中学习。因此，高职院校应重视语文教学在学生职业定位中的作用和意义。

专业化是培养更加符合社会发展需要，满足学生毕业后就业需求的人才。提高学生就业率。在教学过程中，教学内容需要以专业为导向，让学生在学习过程中更好地将所学知识与专业相结合。此外，教师也需要改变自己的观念提高对职业素养的认知，保证教学内容能够与学生的职业能力相结合，加强对学生职业能力的锻炼。比如在教学过程中，要加强对学生团队合作、沟通交流等能力的训练，为他们以后的工作提供帮助。

高职院校传统语文教学以作品讲解和鉴赏为主，以职业化为教学目标，需要体现高职院校语文教学的针对性特点。在教学过程中，要有针对性地为学生设置教学内容，充分发挥语文教学对学生未来就业的辅助能力。在教学过程中，结合学生的专业知识和能力，优化教学内容，为学生提供个性化的教学计划，因材施教，通过有针对性的教学内容和计划，为学生未来就业奠定基础。

高职院校语文教育在走向职业化的时候，教师要突出语文教学的实用性和价值性，语文教学的内容要注重实用性，主要是提高锻炼学生的听、说、读、写能力，为学生就业提供重要帮助。加强对学生听力能力的训练，使学生完整准确地听到他人传达的信息，准确地转述和传达，掌握工作中的技能；对于学生的口语能力，主要体现在学生的语言表达能力和交际能力上。在课堂上开展讲座、辩论等活动，训练学生的逻辑思维能力和语言表达能力与技巧，为学生今后的工作交流打下基础。至于阅读能力，主要是加强学生对文字或语言的阅读理解能力，训练学生从文字或语言信息中提取关键信息的能力提高学生提炼、概括、总结的能力，为以后提供帮助

高职语文教学必须强调实用性。实践是检验真理的唯一标准，尤其是以职业化为导向的高职语文教学。将理论知识与实践活动相结合，使学生在实践活动中更深层次地吸引和理解专业知识，培养学生在实践中发现问题并运用专业知识解决问题的能力。在丰富自己经历的同时，能够清醒的认识到自己的缺点和不足，并在学习中加强。针对不同专业开展相应的实践活动，让学生在实践活动中锻炼管理能力和组织能力，为以后就业做好准备。

高职语文教学不仅是一门基础学科，也是一门重要的技能课程。高职语文教学必须建立以职业精神为核心的教学体系，把语文作为一门既有基本功又有技能的综合学科。提高学员在充分发挥听、说、读、写基础知识的基础上，能够对外部信息进行分析和总结，在工作中更好地进行交流。提高学生就业竞争力。

首先，在语文教学中，要有针对性地选择阅读内容，以选定的语文文本为基础，再在选定内容的基础上进行延伸，增加学生的阅读深度，培养学生的阅读、理解、分析、判断、提炼、概括、总结的能力。

其次，将听说能力的培养与锻炼相结合，在教学课堂上开设讲座、辩论、商务口语、营销技巧等辅助课程，加强听说能力在交际中的锻炼提高学生语言交际能力。

最后，在培养学生写作能力的时候，可以把优秀的写作样本展示给学生学习，吸收优秀的写作技巧和思路。可以进行演讲稿、工作报告、策划方案等方面的写作课，分析写作结果，让学生交流分析写作心得。提高学生的写作能力。

优秀的教学方法有提高是调动学生学习积极性的重要手段，是联系师生的纽带，是提高教学质量达到教学目标的重要保证。如何充分利用时间有限的教学效率和空间，提高实现教学目标，是每一个高职教育都需要面对的问题。教师需要在教学过程中运用丰富的教学方法，活跃课堂教学内容，营造良好的学习氛围，提高教学效果。

与传统教学方法相比，现代教育技术在课堂教学中的运用，如视频、图片、动画、VR技术等。可以将教学内容以更生动的形象展现给学生，更好地将知识与专业导向相结合。提高学生学习的积极性和主动性；微课、翻转课堂等教学方式可以帮助学生更好地把握学习进度，强化薄弱点学习，提供个性化学习计划，因材施教，全面发展学生的综合能力和素质。

在高职院校的语文课堂教学中，教师可以根据每个学生的个性特点、学习进度和学习能力进行分组学习，本着互补的原则，充分发挥每个学生的优势。学习效率为提高。在小组学习的过程中，不仅可以从010学到31040，还可以锻炼学生的语言表达能力、团队合作能力、组织管理能力，既可以夯实学生的理论知识基础，又可以丰富学生的实践经验。

在专业性的前提下，高职语文教学过程中，教学内容以项目为导向，以任务为驱动，激发学生学习的积极性和主动性。例如，当毕业季临近时，要求学生为即将到来的校园招聘会准备简历和求职信。在这个过程中，学生将完成具体交际、写作和礼仪社交内容的学习，这是典型的系统化任务驱动法。

在高职语文教学中，教师将课堂构建成符合教学任务的情境，将知识内容分布在任务的各个环节，引导学生执行任务或进入情境，进行交流、演讲和讨论，完成相关任务或学习内容，激发学生对语文课程的兴趣。

在高职院校语文教学中，应建立多元化的评价体系，重视评价过程的重要性，对学生的学习能力、学习进度、学习自主性、实践活动、沟通协调、组织管理、职业规划与发展等进行全面、客观、公正的评价。在学习语文理论知识的同时，对自己的专业发展有明确的发展规划。多元化的评价体系，让学生在展望自己未来发展的同时，学习和强化影响自己未来发展的不足，从而提高学生在就业市场的竞争力。

传统的语文教学内容主要是文学性和欣赏性的。在以职业化为核心的高职语文教学中，需要提升实践教学的重要性，加强实践教学环节。把语文基础知识的应用和专业化结合起来，作为教学的中心任务，以学生的专业性为前提，进行综合训练，让他们在实践活动中认识到自己的不足和优势，从而提高学生自主学习的积极性。在实践教学中，鼓励学生在校企合作的企业中任职，参加社会活动和社区活动，参加学校或社会组织的职业主题活动等。从而整合学生的知识、技能和态度，在工作和学习中培养学生的职业能力、职业素养和职业道德，提高学生的综合能力和素养。

高职院校承担着为国家和社会培养人才的使命和重任，需要围绕市场需求充分发挥其功能和价值。高职院校的语文教学也要以职业精神为核心，在教学过程中重视学生专业知识的培养，加强对学生的实践教学，使学生在实践过程中加强对专业知识的理解，对未来的发展有明确的职业规划，培养学生的自主学习能力和创造能力，加强学生综合素质的培养。提高学生就业竞争力。

(作者：焦阎娜，河南工贸职业学院基础理论教学部副教授)

资料来源：Guangming.com