本报记者方莉实习生陈杰

18日、19日，首届全国高校语文论坛在湖北大学举行。来自全国20个省市的76所高校和出版社的代表参加了研讨会，共同探讨大学语文改革之路。

大学语文地位的下降

70%的学生“不感冒”

湖北财税职业学院代表吴斌在其通讯论文《高职大学语文课程改革实践研究》中指出：2013年，湖北省大学语文研究会发布的《大学语文课程现状调查》显示，在参与调查的91所院校(含高职院校)中，只有34.8%的院校将大学语文列为必修课，课时在逐渐减少。近年来，大学语文课普遍冷门，逐渐趋于边缘化。

《武汉晚报》记者昨日对某省属高校2012级语文班86名学生做了一个小调查，发现七成学生对大学语文课程评价不高。

“我的专业注定了我学的大部分课程都属于大学语文，接触太多难免觉得无聊和累。”受访者洪兵说，“有些课程的出勤率甚至不到20%，课程内容和生活脱轨。学生觉得学不到东西是主要原因。”

另一所大学新闻专业的大二学生邹庆说，他对大学语文“不感兴趣”，一方面是因为大学语文的很多内容与高中时重复。另一方面，老师的讲课风格比较单一，让他提不起兴趣。但她认为，大学学习中文课程还是有必要的。"语文的文化精髓对个人修养有很大的补充作用."

为什么大学语文遇冷？

在这个论坛上，75%的交流论文集中在如何改革大学语文这个话题上。早在2013年，中国人民大学就宣布在2013级学生培养计划中，将“大学语文”由必修课改为选修课本科。是什么原因导致对大学语文缺乏兴趣？

多数学者将其归结为：一是学生的盲目性和功利性；二是教师教学方法单一，教学情感弱化；三是课程定位模糊，教学内容陈旧。

湖北大学古代文学课程讲师薛梅认为，大学语文中的“冷门”可能也和授课对象有很大关系。一方面，学生对文学不感兴趣；另一方面，他们觉得学习与专业无关。

大学语文至今没有成为一门学科。

大学语文课程自1978年恢复以来，30多年没有发展成为一门学科，现在面临着被高校忽视的困境。福建大学语文研究会会长朱晓辉指出，“大语文”的未来值得进一步探讨。“大学语文应该教什么？如何选择和编写教材，构建教学体系？”

与会学者毕耕说：“大学语文教学改革的目标是探索学科体系，建设学术流派，形成教学特色。”

针对课程定位问题，全国大学语文研究会理事何尔源说：“其他学科可能都有自己的‘利剑’，大学语文的‘神器’是历史事实。基于各种基础，大学语文课程不会取消。”全国大学语文研究会副会长王特别介绍了“大规模开放网络课程”和“翻转课堂”，意在将其融入大学语文新教法的开发中。