14、放学后，“练笔”该怎么练？ 统一版的小品教材意味着部分课后需要安排“小练笔”，在语文教学中实施读写相结合的策略。 表达可以分为口头表达和书面表达，“小练笔”是读写相结合的有效一步。 过去，很多老师都是模仿、追述、重写的。 写感悟、写收获、写感想被列为“小练笔”的范畴。 “仿制”是指根据文本的写法，写出自己所见、所见、所感受。 主要目的是让学生学习作者的表达方式，在学习过程中进一步体会课文内容的同时，训练写作。 统一版教材以仿古为重点训练部分，编成新教材课后习题，加强学生练习，感悟点重新开始练习。 好的文章是修来的，好的作文是练习来的。

“小练笔”以仿古为重点，可以进行以下三个方面的仿古。 一、“小练笔”可以模仿句式。 低级教材中有模仿句式的训练。 虽然没有“小练笔”一栏，但是从放学后的思考习题就可以看出。 二、“小练笔”可以模仿片段。 指一个片段的小习语是对片段的模仿，这是“小习语”的途径。 例如，统一编辑小语教材的三年级下卷第一单元的国语要素( 1、请一边阅读一边想象画面。 2、体会优美生动的语句。 3、试着把观察到的写清楚。 《荷花》课后“小练笔”:在第2自然段写下荷花不同的样子，模仿你喜欢的植物写。 第四单元的语文要素： 1、用关键词句概述一段话的大意。 2、观察事物的变化，把实验过程写清楚。 《花钟》课后“小练笔”:请模仿课文中表示花开发的词语，写出喜欢的花。 牡丹花蝴蝶兰统一版小说教材四年级下卷第二单元的语文要素( 1、提出阅读时不明白的问题，试图解决。 2、展开异想天开的想法，写下自己想发明的东西。

《飞向蓝天的恐龙》课后《小练笔》:读读看，注意加分的部分，再观望写一句。 几千年万年后，其子孙成为形态各异的巨大家族。 有些像祖先一样两条腿跑，有些则四足行走。 有些巨大的体长几十米，重几十吨。 有些恐龙身材矮小，体重只有几公斤。 也有凶猛异常的动物。 茹毛是饮血的肉食动物。 有些恐龙温顺可爱。 我吃植物。 第四单元语文要素： 1、体会作家如何表达对动物的感情。 2、写下自己喜欢的动物，试着写出特征。 《猫》课后“小练笔”:读一下，体会一下这句话表达的特点，照写。 老实说，那确实很好。 找个暖和的地方，睡一整天。无忧无忧无虑，什么也没问。 但是，如果决定去玩的话，就会整天出奔，谁怎么叫也不回来。 统一版小品教材五年级下卷《手指》课后《小练笔》:仿课文表达方法，从人的五感中选出一个，写一段。

三、“小练笔”会抄写。 如统编小语教材三年级下卷第七单元语文要素： 1、了解课文从哪些方面把事情写清楚。 2、初步学会整合信息，介绍一件事。 2课《我们奇妙的世界》课后《小练笔》:请阅读下面的句子，感受这些普通而美丽的东西。 你也写一下吧。 雨后，我们会看到地上有很多水坑，像一面有趣的镜子，辐射着我们的脸。 夜晚来了，我们看到夜空中群星闪耀，就像无数根非常小的蜡烛在发光。 夏天，在大树下乘凉，我们感叹大树带来了这么多树荫。 统编小品教材四年级下册第八单元语文元素： 1、感受童话奇妙，体会人物真善美形象。 2、用自己的想法改编故事。 《巨人的花园》课后《小练笔》:请发挥想象力，写下孩子们在巨人庭院里尽情玩耍的样子。 统一版小说教材六年级下卷《真理诞生于一百个问好之后》课后《小练笔》:“有志者事竟成”“游而成名”等，仿照课文的写法，用具体的事例来说明一个观点。

课后“钢笔习字”只是一个向导，但实际上，教材中有很多文章的课后也可以安排“钢笔习字”。 当然，给阅读教学一些启示，语文主题学习实验项目在实施大量阅读的过程中，除了教材中专门的习作表达策略单元外，还应该采用读写相结合的方式。