木瓜高考报考交流2019

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资料来源：教学考试杂志《中文》

1考试变化

2语文核心素养

语文核心素养的学科基础、课程特征及其关系

1.读写能力：语言构建和应用

语言建构和运用是指学生在丰富的语言实践中，通过积极的积累、梳理和整合，逐步掌握本民族语言的特点和运用规律，形成个体言语经验，发展在特定的语言情境中正确有效地运用本民族语言进行交际的能力。

在中国人的核心素质中，对母语的敏锐感知和有效运用是最本质的素质。语文高考，无论是知识、阅读还是写作，语言建构和应用能力的培养，都值得我们在教学中深入贯彻，不能有丝毫的懈怠。

比如2018年全国高考卷一的21道题，这道题不是简单的图形转换。既让考生关注一个教师个人专业发展规划的几个重要环节，又隐含着对考生自我定位和未来规划的文化引导，更注重考生所描述的解题方法中蕴含的反思和优化意识。所以可以说，这个问题重点考察了两个学科的核心素养水平：语言的建构与运用，思维的发展与提升。

与以往的思想流程图略有不同，今年的流程图增加了一个箭头指示的圆形结构，即从上到下，再从下到上。这一步是很多考生在答题时忽略的。和其他大型考试类似，高考命题并没有对情境设置进行系统的分类和设计，所以命题更多的依赖于命题人的知识和经验。必须以具体情境设计为突破口，适度重构命题立意和方向，重视‘情境互动’，凭借语感和积累及时调整自己的语言表达，力求语言表达准确、完整、清晰、有序。

2.识字：思维发展和促进

发展和促进思维是指发展学生的直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造性思维，以及通过语言运用提高学生思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质。

2018年全国高考实用文阅读题充分体现了思维发展与提升的学业质量水平五级标准：

1.在理解一种语言时，它可以提取和总结主要信息，区分事实和观点，分析各部分之间的关系，发现观点和材料之间的联系。问题7。对于量子科技的创新应用，原文是‘日本在技术和经验上领先’。这种观点和事实‘在基础科学家的研究领域，比如利用人造卫星进行科学实验’在日本没有涉及，是有矛盾的。这是一个很容易被发现的思维漏洞。

2.能够清楚地解释文中事实、材料、观点和推论之间的关系，分析其推论的合理性，或揭示可能的矛盾、歧义或有意混淆等。”。第8项的相关信息隐藏在材料来源1，《"墨子号"，抢占量子科技创新制高点》中。中国和欧洲都在量子科技的研发上投入了大量资金，其首要目的是保证国家信息的安全，其次是抢占量子科技创新的制高点，这比‘抢占市场份额’重要得多。这种推论混淆了主次，考查的本质是不合理的判断，推理缺乏逻辑。

3.能够对多种文本中信息进行比较和总结，在内容，观点，情感，材料组织和使用上发现异同'和第五级'能够从多个角度和方面获取信息，有效地筛选信息，比较和分析其相似性

2019年高考语文以'必备知识、关键能力、学科素养、核心价值'为考试目标，突出基础性、综合性、应用性、创新性特点，在试卷结构和评分上做了适当调整：古诗词阅读的分值可能回归35分，语文应用题的设计将更加灵活，作文题的选择将更加贴近考生生活。重点关注以下几个方面：

微调方向之一：对于'语言构造与应用'的考查，除了在'语言应用'模块设置题型外，还可能体现语篇文本阅读第二题和古诗词阅读选择题。对论点与论据关系的分析，可能会以图表的形式出现，既考察思维，也考察语言；古诗词鉴赏的选择题，可能结合古代文化常识，既考审美，也考文化传承。

微调的第二个方向：在作文中会继续加强对思维品质的考查。一是深化对逻辑思维和批判性思维的考查，或引导考生从不同角度理解问题，主动思考，像全国级作文‘幸存者偏差’一样，考查学生逻辑思维、辩证思维和创新思维的发展水平；或者‘需要’，如上海论述题，为考生的写作内容提供了丰富的逻辑关系和层次，便于重点考察考生的思维品质和表达水平。二是注重审美情趣，注重形象思维能力的考查，像全国第一卷的论述题，把回忆过去和展望未来结合起来，借助科技道具‘时间瓶’，加强形象思维能力的考查。

微调的第三个方向：语篇文本阅读将文化理解和传承与思维发展和提升相结合。要求考生在掌握基本论证结构和技巧的基础上，洞察论证背后的动机和目的，最终做出创造性的思考和判断。比如全国卷第二题讨论的是‘对原论点的相关分析’，要求考生以课文内容为基础，形成对课文的论证前提、论证技巧、论证逻辑和论证内容之间关系的理解。

2019年高考语文核心素养怎么考？

2019年，试卷分布将更加合理，对‘语言建构与运用’、‘思维发展与提升’、‘审美与创造’等高中语文学科核心素养的考查将更加全面、充分，一题多用将成为常态。

比如2018年的文学文本阅读，既分析了主人公的‘不落俗套的文人气质和职业军人的冷静’，又考察了学生的文本解读、信息提取和整合能力，还考察了小说的叙事方式，属于小说艺术美学范畴。将应用文的考点与文学文的考点结合起来，全面考察学生的语文核心素养。

2019年，双选题可能会卷土重来。在语言的运用上会有哪些新花样和新面孔？上海卷的‘警句精选’，天津卷的‘词云图’，浙江卷的‘情景配诗’，北京卷的‘名著导读+微写作’，都有可能是全国卷的‘客人’。改变的是形式，不变的是素养，重在创意和执行。

数学

2019高考数学考试大纲解读

从公布的《人民日报》来看，

与2018年相比，2019年的考试大纲在考试目标、考试范围和要求方面没有变化。总的来说，《自然》在指导思想、考试要求、考试范围上延续了2018年的要求：

1.继续坚持“一体四层四翼”的命题指导思想，注重顶层设计，继续明确学院入口的核心功能

3.从《读卖新闻》可以得到一个启示，2019年高考数学的命题会保持相对稳定。在新一轮高考改革到来之前，我们将以平稳过渡的方式进入新课改。

2019年高考命题趋势分析

1.试题结构稳定。

2019年高考数学命题围绕学科主要内容，突出关键能力的考查，强调逻辑推理等理性思维能力，重视数学的应用，注重创新意识，渗透数学文化。

2.聚焦主要内容，突出关键能力。

2019年高考，核心考点依然是函数及导数、三角函数及解三角形、数列、立体几何、概率统计、解析几何、选考内容。

在选择题或填空题中，集合、复数、程序框图、三视图、三角函数的图像与性质、解三角形的概念与性质、线性规划、平面向量、序列、圆锥曲线的简单几何性质、导数与不等式的组合、函数的性质仍然是高频考点。

在答题中，除了数列和三角函数依次命题外，选取的考试内容仍然是极坐标系统、参数方程和不等式。

3.注重一般方法，淡化解题技巧。

从2018年高考数学试题中可以看出，命题人仍然坚持'重视一般方法，淡化技巧'这为我们今后的备考指明了一个明确的方向：高考数学备考不要太悲伤和偏颇，要从归纳解题的角度进行教学备考。

4.降低计算难度，强调数学的应用。

2018年高考数学试题计算难度明显降低，要求加强数学实际应用能力。比如全国卷一解析几何第19题，从之前的20题挪到了第19题，计算难度降低；全国卷二第18题，以环境基础设施投资为背景，反映了概率统计知识与社会生活的密切关系；全国卷三第18题减少了繁琐的资料整理步骤，将考试重点放在运用概率统计方法、分析和解读资料上，突出了考试重点。

预计2019年高考数学将把考查重点转移到对数据的分析、理解和发现规律上，减少复杂运算，突出数学思维方法的理解和应用；引导学生从“解决问题”到“解决问题”的能力培养。

5.更加注重数学文化，体现育人导向。

从近几年的高考试卷来看，涉及到越来越多的传统文化和生活习俗，这也是十九大报告中提出的文化自信的一种体现。如全国卷三第三题以中华优秀建筑文化为背景，以榫卯为载体，从更高的要求和不同的角度考察考生的空间想象能力和空间图形变换能力；数学全国卷一第10题是根据古希腊数学家希波克拉底研究化圆为方问题时所研究的图形，设计一道几何概率题，引导考生热爱数学文化，注重几何之美。预计2019年高考数学命题将更加注重数学文化，体现育人导向。

2019高考备考三点建议

1.回归课本。课本是基础。复习时要回归课本，充分发挥课本例题或习题的作用，注重基础，把握基础，使

4.从2018年阅卷情况来看，大部分考生基础知识和基本技能掌握较好，文理科平均分高于去年提高。主要问题是：数学语言表达不严谨，运用数学理论解决实际问题的能力较弱。比如2018年全国卷一理科有20道题，很多考生无法从实际问题的背景材料中提取有效的数据信息。在教学过程中，要高度重视独立思考、逻辑推理、数学应用、数学阅读和表达等关键能力的培养，特别要重视运用数学方法解决实际问题的教学。

5.不要盲目追求问题的数量，要注意引导学生体验数学知识的发生过程，以及发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程，充分挖掘典型问题的内在价值和迁移功能，培养学生思维的灵活性和创新性。

6.充分利用高三各种形式的考试和练习，优化答题策略，思考答题技巧，培养良好的答题习惯和写作习惯。

外语

测试大纲描述

2016年10月11日，教育部考试中心主任姜刚在《2019年高考文科、理科数学考试大纲》发表署名文章《2019年高考数学考试大纲》，为未来的高考指明了方向：把立德树人作为教育的根本任务，紧扣国家统一考试大纲，以学生的语言综合运用能力为主要目标。

此后《2019年高考文科、理科数学考试大纲》和《中国教育报》一直保持这个基本面方向。细读《探索构建高考评价体系 全方位推进高考内容改革》，与2017年和2018年的《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》一致，没有明显变化。

这表明，2019年高考英语，试题将继续体现高中英语教育教学的基本原则，即落实立德庶人的基本教学任务，以英语核心素养为纲，体现英语的基础性、工具性、交际性和思想性。

注重对学生基础知识的考查，继续深化对英语实践能力的考查，相对弱化语法，强化听、读、写能力，体现交际功能和中国文化元素。

2.考试说明的细微变化

055-79000的变化主要体现在书面表达的样题、评分原则以及二档和一档评分依据的变化。

2019年的《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，书面表达的样题特意用了2018年全国卷三的书面表达3354，向英国朋友介绍贵校学生的体育情况。如下所示：

假设你是李华，你的英国朋友彼得写信询问你们学校学生的体育活动。请给他回信，包括：

1.学校体育场馆；

2.主要运动；

3.你喜欢的物品。

注意：

1.字数在100左右；

2.可以适当添加细节，使文字连贯。

书面表达完样题后，在‘评分原则’前加一段：

【说明】书面表达题旨在测试考生的英语写作能力，评价其能否运用相关常识和语言知识进行有效的表达，完成具体的交际任务。本题要求考生给一位英国朋友写一封回信，回答他对学校学生体育情况的询问，引导考生关注体育运动和身心健康，弘扬体育精神。

在“评分原则”中，2018年及之前的第4点：“内容点的数量、应用的词汇和语法结构以及……”改为“内容点的丰富程度、应用的词汇和语法结构以及……”。

在‘分级范围和要求’二档和一档中，将原来的‘语法结构单调，词汇条目有限’改为‘语法结构单调，词汇知识有限’。

上述变化不仅体现了文中表达的规范性和严谨性，也对书面表达及其评分标准提出了不同的要求。

体育是人们生活中不可缺少的一部分。在2007年第七届全国大学生运动会开幕式上，教育部部长周济代表教育部提出：‘每天锻炼一小时。健康工作50年，快乐生活一辈子。前两句是清华50年代口号的精髓，对当时全国人民影响深远。而现在的改善和提高人的生活质量已经上升到国家层面。字体生活的质量首先必须建立在健康的身心基础上。所以全民健身是党中央最关心的大事之一。这个题目可能会出现在以后的高考题中。

例后增加的说明‘书面表达题旨在测试考生的英语写作能力，评价其能否运用相关常识和语言知识进行有效的表达，完成具体的交际任务。’更重要的是，它解释了NMET英语书面表达的真正测试目的，即测试学生综合运用所学语言知识进行写作的能力。书面表达必须有效，表达必须达到交际效果。相对于以往只考虑是否囊括所有要点，语言基本正确，仅限于语言知识本身的书面表达，对考生提出了更高的要求。一篇好的英语作文不能简单地把中文翻译成单词，必须达到交际效果。文字要有效果，也就是要表达的内容要说的清晰流畅。这种句子结构和使用有效词汇提高有较高的水平。

在‘评分原则’第4点中，将原来的‘应用词汇和语法结构的数量’改为‘应用词汇和语法结构的丰富程度’。这意味着，在书面表达上，考生不仅要追求词汇量和语法结构的多少，还要考虑是否采用丰富多样的表达方式。这是对那些在写作中过度追求更高级词汇和复杂结构的考生的警告。词汇的运用在于多样化，如‘good’可以用锦绣、优秀、高超；令人钦佩的，超级的，令人敬畏的，奇妙的，奇特的，等等。而不是好、精、好等词；在句子结构中，可以用分词结构和独立结构代替定语从句和状语从句。

三种制备前景

由于2019年《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》相比2018年没有大的变化。考生在复习备考的过程中，要重点学习现行教材中所学的语言基础知识，包括语音、词汇、语法、句子结构等。注意这些知识的基本含义、用法和变化。

词汇学习要以《考试大纲》指定的3500个单词为基础。不必过分追求词汇的引申意义，掌握词汇的主要意义即可。然而，我们必须适当注意一些常用词的多义性。

语法大纲列出的24个语法项目是主要的。不要纠结于某些语法知识的特殊用法或复杂变化，重点在于动词、名词、形容词、副词、介词等主要词类的应用。在具体的语境中以及主要从句(定语从句、状语从句、宾语从句、主语从句、名词性从句中的表语从句)的运用，尤其是引导词的用法；特殊句式重点是倒装、强调、省略等句式的用法。

关注教学大纲中列出的24个主题。平时多阅读与这些话题相关的相关语篇，多阅读反映中外优秀文化、科普科技(与百姓生活密切相关的科普知识)、社会生活、绿色环保、讲好中国故事等主题性语篇。体现了人与自然、人与社会、人与自我三大主题，以及人的德性修养、家国情怀、文化使命、人类命运共同体等主题话语。

特别是考生要加强语言知识的积累和书面表达的训练。2019年0755到79000最大的变化是书面表达。考生应高度重视这一变化。平时要多注意语言知识的积累，广泛阅读地道的英文文章，比如《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》的2-4册。在训练中，要尽量使用丰富地道的英语词汇，不要在数量上做文章，要在语言词汇和句子结构的丰富性和多样性、准确性和合理性上下功夫。关键是书面表达要体现文章的交际功能和书面表达的有效性。考生不仅要体现自己深厚的语言功底，更要体现自己的文化素养和内在素质，展现自己作为‘德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人’的真实内在潜力。