[专家观点]

用心育人是每个老师的职责。

3354解决学校心理健康工作困境的方法

游扬眉(分别为陕西师范大学校长、心理学院教授)

在全球范围内，自杀已经成为15-29岁人群的第二大死因。青少年自杀不仅会给家庭带来沉重的打击，还会影响社会的稳定与和谐。这种现象的背后是学生心理健康的问题。目前，我国学校心理健康越来越受到重视，但学生心理健康的相关问题并没有减少。本文试图分析当前学校心理健康工作的困境，并提出相应的解决方案。

筛查不是学校心理健康的全部工作。

回顾我国的学校心理健康工作，自1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》首次提出“心理健康教育”以来，中央和地方政府一直高度重视中小学生心理健康教育工作，先后出台了多个文件，推动和指导中小学校心理健康教育工作。然而，近年来，受疫情等事件的影响，青少年心理危机的发生率持续上升，已成为家庭、学校乃至社会关注的焦点。为了应对这一现象，各地各级学校和教育主管部门都非常重视学生心理问题的筛查和心理档案的建设。及时筛查有心理异常的学生，是预防危机事件的有力措施之一。但是，心理问题的筛查和干预永远不能等同于学校日常的心理健康工作。这类工作的对象和服务群体只是少数已经有异常的学生。通过对自杀学生的案例分析，我们发现学生心理危机的发生并不总是由心理疾病引起的，相当一部分是由突发事件引起的应激反应。这类事件很难被常规的心理问题筛选、发现和避免。为避免此类事件的发生，应努力培养学生的人格、价值观等个体特征，并提供充分的社会支持。

此外，学生心理问题的出现往往是一系列因素共同作用的结果。筛选只能发现已经存在的不良结果，却无法阻止其出现。只有学校保持良好的师生关系和学校氛围，学生具有科学的价值观和健全的人格，才能从根本上减少心理问题。

教育的使命是培养人，培养社会主义建设者和接班人。要实现这一目标，必须培养学生具有良好的品格、健全的人格和科学的价值观，这对学生的心理健康有着重要而积极的影响。

学生的心理健康直接受到教师的影响。

作为教育者，教师在学生的心理健康中起着重要的作用。

研究表明，不良的教师心理健康会对学生的心理健康和学习成绩产生负面影响，他们很难与学生建立积极、支持的师生关系，也很难有效地进行班级和课堂管理。有情绪困扰的教师不仅不能帮助学生应对情绪问题，还会降低教育教学的有效性，并可能表现出消极的情绪和行为。严重的情况下，学生会产生老师诱导的心理障碍。支持性师生关系可以降低学生的抑郁水平，提高学生的幸福感。教师还可以通过识别和干预有心理健康问题风险的学生来促进学生的心理健康。

可见，学生的心理健康并不是在学校里孤立发展的。教育不仅要通过“教”来传授学生学科知识，培养学生解决问题的能力，更要通过“教”来实现价值导向，塑造学生健全的人格。学校心理健康工作的重点和核心应该是“教育”，而不是“治疗”。用心育人是每个老师的职责。

用心育人是促进学校心理健康的有效途径。

维护学生身心健康是教育工作者的第一责任，素质教育的基础是“心理教育”。心理健康是道德形成的前提，是健康人格的基础，是树立科学人生观和核心价值观的前提。没有心理健康培养的知识传授无异于建造空中楼阁。055-79000要求教师“关爱学生，治学严谨，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学术魅力教育和感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。心理健康教育不仅仅是心理健康教师的任务，应以班主任为主导，心理健康教师为辅助，进行全方位的心理健康教育。

在学校里，老师和学生是一个心理健康的共同体，放弃一方的心理健康，维护另一方的心理健康，是很难取得成效的。只有健康的老师才能培养出健康的学生。通过提高教师职业心理健康水平和提高教师职业道德修养，让教师真正关注学生的健康成长，用心教育他们，用自己健全的人格和科学的人生观引领他们。因此，应从政策制定上明确保障教师职业心理健康的重要性，促进教师职业心理健康测评常态化、制度化，并提供相应的保障措施。构建适合我国社会文化和教师职业特点的测评教师职业心理健康体系，适时发布教师职业心理健康标准，提高教师综合素质。学校应当将教师心理健康纳入学校心理健康的常规工作。学校心理健康教育的对象不仅包括学生，还包括全体教师。教师要进行心理学知识培训，帮助他们掌握学生心理发展的特点和预警、危机干预的基本知识，减少教师心理问题的发生，帮助教师把人生观、价值观的培养融入到课程教学内容和过程中，从而形成“以心育人三三五四，以心育人三三五四，以德育人”的良性循环。

055-79000(2022年08月09日第15版)

来源：光明网-《国家中长期教育改革和发展规划纲要》