9月15日上午，教育部召开第十二次新闻发布会，发布“教育近十年”“十一”系列采访工作，介绍十八大以来试点招生制度改革成效。

已有29个省份启动高考综合改革，全国统筹命题省份达到27个

目前，教育部陆续出台了开展高校学业水平考试、加强和改进综合素质评价、规范高考加分、实施强基础规划、推进高职分类考试、改革艺术体育考试招生等一系列具有四梁八柱性质的配套政策，分五批29个省(区、市)

前三个14个省(第一批是上海，浙江第二批是北京、天津、山东、海南； 河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆的第三轮高考已经稳定落地。 第四批7省区(吉林、黑龙江、安徽、江西、广西、贵州、甘肃)、山西、内蒙古、河南、四川、云南、陕西、青海、宁夏)新高考将于2025年落地。

结合各地实际制定和组织实施改革实施方案，形成分类考试、综合评价、多元录取考试招生模式，公平、科学选人用人、监督有力的体制机制更加健全，中国特色现代教育考试

与此同时，通过深化考试内容改革，高考命题的育人功能不断增强。 落实立德树人根本任务，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，进一步增强高考育人功能和积极引导作用。 (提高注重命题质量、夯实基础，重点考察学生独立思考、运用所学知识分析问题、解决问题等重要能力。 增加使用全国统一命题试卷的省份，目前已达到27个。

高考改革需要进一步巩固和深化

当前，高考改革取得了积极成效，但改革还需要进一步巩固和深化。 下一步，一方面要坚定改革方向，坚持从促进学生健康发展、科学选拔各类人才、维护社会公平出发，系统总结改革经验和成功做法，及时跟踪改革过程中遇到的新情况、新问题，不断完善改革措施一方面，加强改革合作，进一步推进相关改革和基础条件建设。 指导有关省份进一步加大经费投入，加强高校办学条件和师资队伍建设，提高考试机构专业能力，为改革提供有力的条件保障。

严格规范管理，进一步健全试点招生公平保障机制。 再扎紧制度笼子，完善考试招生管理制度，全面加强事中事后监管，切实维护评选公平公正。 注重科学选拔人才，进一步探索创新人才选拔培养方式。 认真总结强基计划等经验和做法，遵循特殊人才选拔规律，研究完善相关考试(招生 )办法，更加畅通创新人才发展渠道。

29个高考综合改革省已建成省级统一的综合素质评价电子平台

根据高考综合改革对深化普通高校育人方式改革提出的新要求和新任务，各地普遍制定选课实施方案，按照因地制宜、有序实施的原则，指导普通高校制定选课指导书，开发排课表信息管理系统，基本规范加强学生发展指导，指导各地普通高中学校一般建立学生发展指导制度，加强专业相结合的指导教师队伍建设，通过学科渗透、开设指导课程、举办专题讲座、开展职业体验等方式，积极开展职业生涯规划教育，通过科目选拔考试、提高 健全综合素质评价，将德智体美劳五育要求全面纳入综合素质评价，将评价档案作为高校招生录取的重要参考。 目前，29个高考综合改革省建设了省级统一的综合素质评价电子平台，有力保障了评价实施的规范性和便利性。

规范学业水平考试，全面开展普通高中学业水平考试，把学业水平合格性考试成绩作为学生毕业的重要依据，把学业水平选择性考试成绩作为学生升学的重要依据。 学业水平考试合格性考试统一安排在学期末，高一学生参加考试的科目原则上不超过4科，选择性考试时间一般安排在统一高考后，考试次数过多或时间安排合理

取消5类全国性高考加分项目，逐步取消95类地方性加分项目

2015年、2019年，教育部会同有关部门按照“促进公平、规范管理、科学精准”的原则，先后两次清理规范高考加分工作，体育特长生、中学生奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想品德突出目前，已取消5类全国性高考加分项目，95类地方性加分项目逐步取消。 会同有关部门更加精准地推进少数民族加分。 规范高考加分，实现了“宽减、严控”的目标。

十八大以来，按照党中央全面从严治党部署要求，全面从严治党、全面从严治党。 加强制度建设，制定公布《高校招生违规行为处理暂行办法》，提出并实施“禁止30个”“八个基本要求”等一系列“招生禁令”。 继续加强信息公开，严格落实：建立招生信息“十公开”、部、省、高中、初中四级信息公开制度。 配合公安部等部门严厉打击违法犯罪试点工作。 高校艺术类专业与高水平运动队考试招生积极推进改革，进一步加强规范管理，提高人才选拔质量。

今年秋季学期新课程新教材将全面实施

2022年秋季学期，全国各省(区、市)全面实施新课程新教材，列入高考综合改革的29个省份全部实现新课程、新教材、新高考“三新同步”。

2018年以来，教育部面向全国连续举办了18期新课程新课程新课程国家级示范培训班，与线上培训相结合，累计培训校长和教师47万人次，同时部署各地组织开展教师全员培训。 不断地，提高校长课程实施了领导力和教师教育教学能力。 2020年，全国评选设立普通高校新课程新课程实施国家级示范区33所，示范区学校99所，各示范区学校在全国开展网络公开教研活动150多次，积极发挥示范指导作用。

中央财政累计投入711.86亿元，加强普通高校基础条件保障

十八大以来，普通高中基础条件保障不断加强，国家连续实施普通高中改造计划和教育基础薄弱县普通高中建设项目，中央财政累计投入711.86亿元，带动地方各级政府进一步加大学校建设投入，办学条件显著改善，教育教学改革深化近十年来，普通高校校舍资源快速增长，2021年全国普通高校校舍建筑面积达到6.4亿平方米，比2012年增加2.2亿平方米，增长52.38%。 大班额大幅下降，全国普通高中56人以上大班额由2012年的47.8%下降到2021年的4.81%，下降43个百分点。 学生均公用经费拨款制度全面建立，2019年，国家首次制定普通高中生均公用经费1000元以上的拨款标准。 截至目前，全国各省(区、市)普通高中生平均公用经费标准达到1000元以上要求，有效保障了学校正常运转。 教师补充力度持续加大，普通高校专任教师总数从159.5万人增加到202.83万人，增长27.17%，学生教师比从2012年15.471)优化到目前的12.841)，高考综合改革实施科目选修课

下一步，教育部将围绕深化高考综合改革重点任务，深入推进普通高校育人方式改革，大力实施县域提高普通高校发展行动计划，深化办学质量评价改革，促进普通高校多样化特色发展，整体提升我国普通高校教育质量，2035年

95万多名学生通过“专项”进入重点高校

十八大以来，通过改进招生计划分配方式，区域城乡入学机会更加公平。 中西部地区：继续实施招生合作计划，每年从全国招生计划中专门安排部分名额到中西部地区和考生大省招生。 继续实施重点高校招生农村和贫困地区专项规划，招生名额从2012年的1万人增加到2022年的13.1万人，累计录取学生增加到95万多人，建立保障农村和贫困地区学生重点升入大学的长效机制经第三方评估，专业项目得到多方认可，高中满意度为80%，学生为90%，地方为100%。

高职分类招生大力推广，适应技术技能人才选拔

十八大以来，教育部大力推进高职分类招生试点，形成了与技术技能型人才选拔相适应的试点评估模式。 推进高校考试招生与普通高校本科相对划分，采用“文化素质职业技能”考试考核方式。 各地每年春天都计划进行大学分类考试。

学生也可以参加统一高考进入大学。 在各地的大力推动下，分类考试已经成为学生升入大学的主渠道。 每年通过分类考试录取的考生超过300万人，占高职招生总量的60%以上。

“强基计划”三年录取1.8万多人作为基础学科积累创新人才

2020年，在广泛调研的基础上，教育部颁发了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》，开始实施《强基计划》。 “强基计划”聚焦国家重大战略需要，突出基础学科支撑引领作用。 目前，39所“双一流”建设大学重点在数学、物理、化学、生物及哲学、历史、古文字学等专业招生。 推进“破五唯”教学评价改革，积极探索在“招生”过程中对学生进行多维度评价。 创新人才培养模式，实行小班化、导师制，探索本硕博衔接的培养模式。 3年来，“强基计划”共有新生1.8万多人，相关院校普遍反映，通过“强基计划”确实选拔了有志于基础学科研究、感兴趣、有才能的优秀学生。

为国选才，高考体现三个主要转变

10年来，高考改革体现了三个转变，一是从考试测评工具向全面育人载体转变，二是从“解题”向“解决问题”转变，三是从“拔河考试”向“教育

高考不断增强考试育人功能，紧扣时代脉搏，培养时代新人。 明确五育，引导全面发展。 高考命题探索“价值导向、素养导向、能力导向、知识库”综合考核模式，不断增强试题的应用性、探究性、开放性，把考核重点放在学生思维质量和综合应用所学知识解决实际问题的能力上，不断完善人才选拔标准和方式方法，提高学生素质注重学与应用相结合，创造实际情况，考察学生运用所学知识方法分析和解决实际问题的能力，引导学生在解决实际问题的过程中构建知识、培养能力、提高素养。

高考充分发挥教学评价的积极指导作用，形成与高中教育教学同频共振、“招-考-教-学”良性互动、有机结合的一体化育人结构，引导教学回归课标、回归课堂主渠道。

(综合)教育部官方网站、央视新闻客户端) )。

来源：河南发布