【导语】:学习魏书生，弘扬魏书生教育思想。 今天，魏书生研究院向大家推荐。 魏书生著作《我是这样做教师的》第三章我就是这样带领班级走向班级管理的最高境界。 (3)值班班长开始工作，总体上不如常务班长和值班班长好。 这需要今后的努力。 有很长的段落。 是时间。 我一直认为，如果所有的值班班长都能像孔高峰、膝盖育新、雷蕾那样开展工作，班级管理水平将是高一的一个大步骤。 除了上述两类班长外，还有值班班长，帮助班级管理工作。 常务班长工作多、负担重，集班级大小权力和事务于一身，明显不利于提高班级的工作质量，也不利于常务班长自身的学习。 因此我从1983年开始设立值班班长。 我认为现代社会的特征之一是从集权制向分权制的发展。 落后的社会形态的特点是权力集中在治理机构，特别是中央政府，更为可悲的是集中在个人身上。 这样，千百万人向某个救世主低头，千百万人的积极性被压抑，千百万人不得不把自己的命运交给别人，直到懒惰愚蠢为止。 从处理国际争端、治理国家、管理小班，甚至家庭生活，许多基本原理都是一致的。 据了解，某班管理效果不佳，重要原因是班主任集权，事无巨细，都是自己出马，自己做主，忙得团团转。 学生有时莫名其妙，有时手脚不便，有时紧张焦虑，有时在对岸的火灾中救不上来，有时救不上来。 结果，推葫芦出问题效率很低，最后一筹莫展，集怨恨于一身。 我总是想起个人被压迫、人民群众被压迫的过去，决心不在自己的班级里重复这样的事情。 十多年来，我不断向学生宣传分权制的好处，提出了班级管理的一个原则。 干部能做的事，老师就不做。 普通同学能做的，干部就不做。 我认为为学生做别人自己能做的事，和为学生吃饭一样有害。 学生失去了吃饭的机会，失去了生理上汲取营养的机会； 学生失去了工作的机会，心理上失去了汲取营养的机会。 我们成立的值班班长为所有同学提供了工作的机会，提供了发挥才能的机会，也提供了使用权力的机会。 值班班长，每班轮流一个人都要担当，轮到谁，就一天到晚对班里的工作负责。 经过讨论，班级规定了值班班长10条的职责。 1、记载当天缺席情况，及时在班级日报上刊登，对迟到的同学提出批评并予以处罚。 2、遵守自习课纪律，批评和处罚在自习课上说话的同学。 自习课有准伪权。 3 )遵守课间纪律，及时发现并制止大声喧哗、在走廊喧哗的行为，对那些在无声日期间，课间在教室里说话的同学进行批评和处罚。 4、指导值班两人搞好班级卫生，每天早晚各拖一次。 发现地上的纸屑，谁的座位下谁负责，及时征求值班班长对班级卫生的意见。 5 )协助体育委员，督促同学认真做好课堂上的答疑工作。 6 )配合生活委员，督促做好眼福，发现眼福不认真的同学，予以批评处罚。 7 )任斑长的前一天晚上，放学后，选择适合班级现状的格言，抄写在黑板右侧。 8 )协助体育委员组织体育活动。 9、当天12:00前将班级日报装订成班级报人，并在第二天的班级日报上刊登自己任职期间的工作总结。 值班评估对出席、纪律、卫生、课间操、眼保健操中的某些活动不满意的，将被扣分，值班班长应当写出明确的错误分析并在日报上刊登。 10当天，学校召开班主任会议，可以代替班主任参加会议，召开班长或班干部会议，在没有干部或不能参加的情况下，可以参加班长或干部会议。

有一次，我们班淘气的张铁当了值班班长，那天正赶上学校开班主任会。 我到政治教育机构开会就要解决实际问题，办实事，开不办实事的会。 既然会议的目的是实事求是地工作，如果能把事实落到实处，谁来开会是次要的问题。 所以我进一步主张，管理自动化程度较高的班级，学生可以代替班主任开会。张铁参加了班主任会，坐在老师们中间，增加了他的自豪感，他做的会议记录，比其他班主任都详细。 第一次接受新角色的人，有一种格外认真的心理。 回到班上，他把当天学校要举行的活动安排得井井有条。 同学们都奇怪他怎么能有这么强的组织能力把第二天的活动告诉他。 他灵光一闪地说。 “明天我不当班长了。 当然也不能主持明天的活动。 让我们单独向常务班长报告吧！ ’1986年初冬，我去了北京，在河北、湖北、云南连续开了几个会。 离开学校半个多月，回到班里一看，之前贴的价目班长的职责不是10条，而是14条。 我问了常务班长戴明峰，值班班长的职责为什么会增加4个戴明峰呢？ “老师不在家的那天，我们发现班里的事谁都不做。 老师不是总是告诉我们科学管理的集体，所有的事情都应该做，不是每个人都应该做吗？ 经过讨论，有些事情已经落实到了价格班长身上。 例如，老师在家的时候，总是给我出日记问题。 老师不在家。 日记不知道写什么问题好，所以把这个任务交给了价格班长。 ”第12条上写着，值班班长有给全班同学打开水的责任。 班里的热水没有固定的人打，但有雷锋精神的同学自觉地拿着热水瓶去水店打水。 大家学习都很忙，来不及打开水。 用雷锋去打水，不是法治，而是人治。 人治没有纪律，这个任务也是当班班长执行的。 第13条是提醒学生放学时展开路上的单词的活动。 第14条要求值班长检查学生们的座右铭。 这些事情本来没有负责人，我不在家的时候，学生察觉到管理的漏洞，就去值班班长执行任务。 这显然比没人具体负责强多了。 我认为这又违背了我们班级管理的另一个原则。 普通同学能做的事，不属于部里做。 值班班长的职责往往长达14条，容易顾此失彼，反而不利于工作的开展。 于是我又组织了一次学生讨论，把这四件事分别落实给其他四个普通同学。 当值班长的过程，既是为同学服务的过程，也是教育同学的过程； (提高 )既是提高主人公责任感、义务感的过程，也是自己接受教育的过程。 一些纪律不好的学生通过担任值班班长来改正自己的缺点。 有名的学生读书人这样说。 “我本来就喜欢自习课，当我值班班长的那天，我发现一个同学在自习课上说话，就去惩罚他。 他说，你平时总是说，也可以关心别人！ 一句话，让我心情很不愉快。 平时干部管自己的时候，我还不想听，但今天轮到自己当干部，我体会到当干部真的很辛苦。 要抓好自己的学习，维持班级纪律。 以后不要让干部担心。 ”后来，他的纪律果然好了，自习课效率提高，学习成绩也好了。 值班班长的成立减轻了常务班长的负担，调动了全班同学的积极性，给每个人提供了当班长的机会。 学生之间、干部与群众之间加深了了解，加深了关系。 干部不认为自己总是在管理者的位置，同学也不认为自己总是在管理者的位置。 管理者和被管理者总是有转换的机会，这也是现代社会的特征之一。 从小就多次经历这样的角色转换，长大后更容易适应社会。 管理既是教育，又不是维持秩序、保障教育正常运行的手段。 班主任管理班级，需要这样的思考。

借助学生的力量，建立合理的管理机制，让学生运行该机制，不仅是管理班级，整顿教育教学环境，而且为学生提供成长和锻炼的机会，一举两得。 再加上管理班级的时候，班主任懂得“磨刀不误砍柴”的道理，把目光从“管理”的层面移开，有意识地提高学生素养，综合素质提高，自然一切好商量，人人好管理。 目光远大的人当然比在意的人更容易管理。 所以，班主任应该向学生学习“风物之长宜鉴”。